Ламбдацизм(ламбда — греческое название буквы л) — не­достатки произношения звуков л, л'. Замена звука л другими зву­ками русского языка называется параламбдацизмом

Каппацизм(каппа — греческое название буквы к), гаммацизм(гамма — греческое название буквы г) или хитизм (хи -греческое название буквы х) — недостатки произношения задне­язычных звуков к, г, х. Замена звука к другими звуками русского языка носит название паракаппацизма.

5. Йотацизм(звук йот специального обозначения в алфавите не имеет) — дефекты произношения звука j. Этот звук употреб­ляется в русском языке как краткое и и как составной звук, вхо­дящий в произношение йотированных гласных я, ю, е, ё.

Кроме указанных выше пяти видов нарушений произноше­ния, выделяются еще две группы расстройств произношения, которые связаны с фонетическими нарушениями. Это дефекты озвончения и дефекты смягчения.

Дефекты озвончения.Эти дефекты выражаются в нарушении шести пар согласных звуков: п-б, д-т, ф-в, с-з, ш-щ, к-г,проти­вопоставленных в произношении по признакам глухости и звон­кости, т. е. с участием или без участия голоса.

Дефекты смягчения.Им могут подвергаться различные соглас­ные звуки, противопоставленные в произношении по твердости и мягкости, например л-л', р-р', к- к'и т. д. Исключения состав­ляют только ш, ж, ц,не имеющие мягких пар, и звуки ч, ш, и, которые произносятся всегда мягко и не имеют твердых пар.

Дислалии могут проявляться различно: в тех случаях, когда дефектным оказывается отдельный звук, например р, или когда нарушение касается всех звуков одной фонетической группы, например дефекты звуков группы шипящих, принято говорить о простой дислалии.

Когда нарушение касается одновременно звуков из различ­ных фонетических групп, например дефекты звуков группы ши­пящих, свистящих и соноров л, р, то в этом случае принято гово­рить о сложных дислалиях. Для сложной дислалии характерны астые комбинации ...дефектов...

В основе функциональных дислалии нет так называемых орга­нических, т.е. структурных, нарушений центральной нервной системы, а патологический механизм речи складывается в ре­зультате различных нейродинамических нарушений в коре боль­ших полушарий, приводящих к ослаблению дифференцировочного торможения в речедвигательном и речеслуховом анализато­рах. Эти нарушения корковой нейродинамики могут быть обусловлены общей физической ослабленностью ребенка (в ре­зультате перенесенных заболеваний и расстройств питания) и замедленностью его психофизического развития.

Своевременное и правильное формирование звукопроизношения у такого физически ослабленного ребенка может не на­ступить. Часто формирование правильного произношения ре­бенка задерживается вследствие социальных причин (неблагоприятная речевая среда и недостаточная забота окружающих о речи ребенка), а также плохого слухового внимания ребенка и недостдточного его стремления к овладению правильным произношением. Нарушения нейродинамики могут обусловить преимущественно моторную или сенсорную недостаточность. Возможна также и сме­шанная сенсомоторная недостаточность в структуре речевого де­фекта, так как между моторными и сенсорными актами существует тесная взаимосвязь.

Моторная недостаточность.У детей с хорошим слухом и нор­мальным умственным развитием вследствие тех или иных при­чин не формируется своевременно моторная готовность органов артикуляции. Движения артикуляторных органов у них неловки и недостаточно дифференцированы. Поэтому при артикуляции некоторых сложных звуков, когда требуются тонкие и диффе­ренцированные движения, ребенок испытывает серьезные зат­руднения и нужные артикуляционные движения не усваивает. Вследствие моторной недостаточности вместо правильных зву­ков у детей закрепляются дефектные.

Сенсорная недостаточность.Дефекты произношения при фун­кциональной дислалии могут быть обусловлены и недоразвити­ем фонематического слуха. При сенсорной недостаточности вслед­ствие нарушения или слабости речевого анализатора у ребенка отмечаются затруднения в дифференциации звуков, различаю­щихся между собой тонкими акустическими признаками (напри­мер, различение согласных звуков, противопоставленных по звон­кости и глухости) В результате таких затруднений фонематическая система языка у ребенка полностью не формируется.

Сенсомоторная недостаточность.Часто дефекты произношения при функциональных дислалиях бывают обусловлены не одной только моторной или сенсорной недостаточностью, а их сочета­нием. Деятельность речедвигательного и речеслухового анализа­торов в акте теснейшим образом взаимосвязана и взаимообуслов­лена. Так, при недоразвитии фонематического слуха вследствие нарушения речеслухового анализатора затруднено не только слу­ховое восприятие, но и формирование четких кинестезии, необ­ходимых для правильного произношения. При нарушениях речедвигательных анализаторов (моторная недостаточность) у ребенка не только неправильно формируется произношение, но из-за не­правильных и нечетких кинестезии, поступающих в центральный отдел речеслухового анализатора, плохо формируется и фонема­тический слух.

Нам представляется оправданным подразделение дефектов произношения при функциональной дислалии в зависимости от того, какие причины обусловили данные дефекты и с нарушением какого из ведущих анализаторов мы встречаемся в том или другом случае. Исходя из этого, можно выделить группу дислалий, при которых особенно ярко проявляется моторная недоста­точность артикуляционных движений, обусловленная нарушением речедвигательного анализатора. Эту группу дефектов произно­шения мы также считаем возможным назвать моторной дислалией...При нарушениях речеслухового анализатора, т.е. при пре­имущественно сенсорной недостаточности, характер дефектов произношения будет иной. Здесь часты случаи смешений одного звука с другим, близким по акустическим признакам, при вос­приятии на слух и в собственном произношении в связной речи. ... Эту группу дефектов произношения оправданно называют сен­сорной дислалией.

При нарушениях деятельности речедвигательного и речеслу­хового анализаторов в акте речи, т.е. при сенсомоторной недо­статочности, характер дефектов произношения будет более слож­ным и более разнообразным. В этом случае будут иметь место и искажения согласных звуков, и различные замены одних со­гласных звуков другими, отличающимися и по способу артику­ляции, и по месту образования, и по акустическому характеру... Эту группу дефектов произношения, обусловленную сенсомо­торной недостаточностью, правильнее всего назвать сенсомо­торной дислалией.