V. Упражнение на развитие мелкой моторики.

VI. Итог.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 73

Грамота. Звук [щ']. Буквы Щ, щ

Цель:

• закрепить звук [щ']; познакомить с его графическим обозначение--

буквой Щ; закрепить ее зрительный образ;

·уметь определять наличие и позицию звука в слове;

·познакомить с правописанием сочетаний ЩА, ЩУ;

·совершенствовать навыки чтения;

·учить подбирать недостающий слог, развивать речевое чутье;

·показать словообразующую роль звуков (букв), объяснять значение слов до и после замены первой буквы;

• развивать, фонематический слух, зрительное восприятие, мелкую моторику;

• воспитывать самостоятельность, ответственность, инициативность.

Ход занятия

1. О чем мы говорили на прошлом занятии?(О строительстве дома, строительной технике.) С каким звуком познакомились? ([щ])

Сегодня мы продолжим говорить о звуке [щ'] и познакомимся с буквой, которой он обозначается.

11. 1. Артикуляционная и акустическая характеристика[щ']: согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий.

2. Звук [щ'] может быть в начале, середине и конце слова. Найдите место

звука [щ] в словах и соедините со схемой.

3. Послушайте стихотворение:

Нужные на стройке вещи

Молоток, щипцы и клещи.

О каких вещах в нем говорится? (Молоток, щипцы и клещи) Что это'? (Инструменты). В названии какого инструмента нет звука [Щ]? (Молоток) Найдите щипцы и клещи и наклейте к «своим» схемам. Докажите, что схемы слов выбраны правильно.

4.Выучить чистоговарку: Щипцы и клещи - это нужные вещи.

5.Мягкий согласный звук [щ'] обозначается буквой Щ, Выделить элементы написания, сравнить большую и маленькую буквы. На что похожа Щ?

111. 1. Найдите все буквы Щ в ряду букв,обведите их кружочком.

Мы отмечали окончание строительства дома и решили запустить воздушные шарики. Чтобы они взлетели, превратите буквы на шариках в букву Щ,

Щетки

Этой щеткой чищу зубы,

Этой щеткой - башмаки,

Этой щеткой чищу брюки.

Все три щетки мне нужны.

(Показывают, как пользуются щетками.)

2. Чтение слогов. Дать правило написания ЩА-ЩУ: после буквы Щ,

также, как и после Ч, пишутся гласные буквы А и У. Это правило!

Запомните: сочетания ЧА-ЩА пишем только с буквой А. Сочетания

ЧУ -ЩУ пишем только с буквой У.

3.Чтение слов. Игра «Превращение слов».

4.Подумайте, какой слог нужно вставить в слова (ча-ща, чу-щу).

5.Замените первую букву в словах на букву Щ. Изменилось ли их значение.

IV. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму.

V. Итог.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 74

Грамота (закрепление). Звук [ц]. Буквы Ц, ц. В цирке

Цель:

·уточнить произношение звука [ц], определять его наличие в слове;

·познакомить с буквами Ц, ц.

·совершенствовать звуковой анализ, умение подбирать картинки к схемам слов;

• упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных;

• закрепить умение составлять предложения из слов, данных в иной форме и последовательности; составлять слова из «рассыпавшихся» букв, вставлять в слова «потерявшуюся» букву;

·совершенствовать навык чтения;

·развивать фонематический слух, умение регулировать высоту и силу голоса, внимание, память, мелкую моторику;

• воспитывать эмоциональный отклик на предлагаемый сюжет "Занятия.

Ход занятия

1. Психогимнастика.Отгадайте загадку:

Явился в желтой шубке,

Прощайте две скорлупки. (Цыпленок)

Изобразить цыпленка, сидящего в яйце. Показать, как он клювом постучал по скорлупке. Скорлупка лопнула и цыпленок вылезает из нее: сначала высунул головку, потом - правое крылышко, затем - левое, распрямился, встрепенулся и выпорхнул на "Землю.

Назвали цыпленка Цып.

Выделить первый звук из слов: цыпленок; Цып.

Артикуляция: когда мы произносим звук [ц], губы растянуты в улыбке, зубы сближены, широкий кончик языка упирается в нижние зубы, посередине языка проходит сильная, короткая, холодная воздушная струя, которая ощущается тыльной стороной руки, приложенной к подбородку

Характеристика звука [ц]: согласный, глухой, свистящий, всегда твердый (не имеет мягкой пары).

3.Посмотрел Цып вокруг И удивился: «Ац-оц-уц, иц-оц-нц!» Увидел овцу и испугался: «Ца-цо-цу!» (Повторяют, показывая мимикой удивление и испуг.) Курица успокоила его: «Ца-цо-ца» (произносят более низким голосом).

4.Решила мама-курица повести Цыпа на представление, а куда, отгадайте:

Здесь клоуны, факиры.

И умные зверушки.

Здесь слышатся повсюду

Веселый смех и шутки!

И нет тут места грусти!

И некогда скучать!

Скажите, как же место

Такое нам назвать? (цирк)

Звуко-буквенный анализ слова цирк. Давайте и мы сходим в цирк.

А представление там ведут:

Две длинноногих тети

Гуляют на болоте,

У них под носом капли.

Они зовутся ... (цапли).

Звуко-буквенный анализ слова цапли.

4. Цапли пригласили на арену скворца-жонглера. Он будет «бросать» вам слова, а вы ловите только те, в которых есть звук [ц]: лист, огурец, замок, колодец, палец, завод, месяц, аист, кузнец, цветок, береза, пуговица, яйцо, газета, стол, овца, лестница и др.

Аплодисменты скворцу.

5. А вот одна из цапель берет волшебную палочку и в словах появляется

звук [ц]

Предмет из большого превращается в маленький.

Она говорит: «дерево!»

И оно превращается в «деревце».

- Масло - маслице

- Блюдо- блюдце

- Болото

- Окно-

-Одеяло -

- Тело-