Вопрос № 18. Психологическая характеристика подросткового возраста

Границы возраста — от 11 до 15 лет.

Задачи развития: 1) увеличение автономии и независимости от родителей; 2) формированием идентичности, означающей творческое и независимое «Я».

Подростковый возраст часто называют «переходным», «трудным», «критическим». Большинство ученых сходятся во мнении, что он является самым сложным возрастным периодом в жизни с момента рождения. Это объясняется рядом внешних и внутренних предпосылок, определяющих содержание соц. ситуации развития.

Внешние предпосылки связаны со следующими изменениями:

· в силу многопредметности и разноплановости учебного материала появляется качественно новое познавательное отношение к знаниям;

· нет единства требований среди педагогов, а потому особенно важным выступает формирование собственной позиции по всем жизненным вопросам;

Внутренние предпосылкизатрагивают следующие аспекты развития:

· Происходит бурный физический рост и половое созревание. При этом наблюдается большая чувствительность к своей физической внешности

· Неравномерность созревания различных систем организма приводит к повышенной утомляемости, возбудимости, раздражительности, негативизму.

· Формирование жизненных интересов.

Эти предпосылки во многом определяют социальную ситуацию развития. С одной стороны, наблюдается интенсивное физическое и половое развитие, сопровождаемое появлением у подростков чувства тревоги, ранимости, уязвимости, напряженности, обеспокоенности внешним видом, С другой стороны, биологическое созревание во многом определяет возникновение у них устойчивого стремления к проявлению независимости, самостоятельности. Этому также способствуют изменения в познавательной сфере и развитие сознания. В то же время очень часто ближайшее окружение (в первую очередь, родители и другие взрослые) существенным образом не меняют своего отношения и относятся к подростку, как к ребенку. Это и вызывает одно из важнейших противоречий подросткового возраста, которое лежит в основе социальной ситуации развития личности в подростковом возрасте.

Общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста. Стремление ребенка утвердиться в своей уникальности и самостоятельности определяет снижение значимости его общения с родителями и усиление роли его общения со сверстниками.

Доминирование общения со сверстниками позволило ученым говорить о так называемойвозрастной сегреации, когда подростки взаимодействуют преимущественно со своей возрастной группой и значительно меньше с младшими детьми или взрослыми. Одна из причин этого— необходимость формировать и защищать чувство идентичности.

В этой ситуации семья может терять свою притягательность, а группа сверстников для многих подростков начинает выступать основным носителем системы ценностей, норм поведения и источником определенного статуса. Общение со сверстниками реализует для подростков следующие психологические функции: информационную, эмоциональную и социальную.

Информационная функция формирует осведомленность по различным вопросам, в том числе по вопросам, по которым взрослые осведомлять не хотят. Эмоциональная формирует чувство эмоционального комфорта, чувство общности, понимания друг друга, эмпатии, эмоциональную устойчивость.Социальнаяфункция формирует навыки социального взаимодействия, умения подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права.

Формы общения со сверстниками противоположного пола.Возникающий интерес к другому полу у младших подростков проявлялся вначале в неадекватных формах. Так, для мальчиков характерны такие формы обращения на себя внимания, как «задирание», приставание и даже болезненные действия. Девочки обычно осознают причины таких действий и серьезно не обижаются, в свою очередь, демонстрируя, что не замечают, игнорируют мальчиков. Позднее отношения усложняются.

У старших подростков общение между мальчиками и девочками становится более открытым: в круг общения включаются подростки обоего пола. Привязанность к сверстнику другого пола может быть интенсивной, как правило, ей придается очень большое значение. Отсутствие взаимности иногда становится причиной сильных негативных эмоций.