Циклограма роботи класовода

На допомогу молодому вчителю

Схвалено радою методичного кабінету

( протокол №2 від 12.06.2013 року)

Зміст

1. Вступ------------------------------------------------------------------------------------------4

2. Поради молодому вчителю---------------------------------------------------------------4

Золоті правила класоводів----------------------------------------------------------------4

Заповіді іміджу сучасного вчителя---------------------------------------------------- 7

Основні риси, притаманні творчому вчителю--------------------------------------- 7

Корисні спілкування щодо спілкування з учнями-----------------------------------7

Поради тим, хто віддає своє серце дітям і бажає розвивати свої педагогічні

здібності--------------------------------------------------------------------------------------8

3. Циклограма роботи класовода---------------------------------------------------------- 9

Заходи, які здійснює класвовод-------------------------------------------------------- 9

Оформлення кабінетів початкової ланки------------------------------------------- 10 Психолого-педагогічна характеристика учнівського колективу--------------- 11

Соціальний паспорт класу------------------------------------------------------------- 12

Характеристика--------------------------------------------------------------------------- 14

Методичні рекомендації молодому вчителю щодо узагальнення досвіду----16

4. Виховна робота --------------------------------------------------------------------------- 17

Структура плану виховної роботи класного керівника---------------------------17

План виховної роботи--------------------------------------------------------------------17

Орієнтовний план виховної роботи класовода 1-го класу------------------------24

Форми роботи педагога з родинами --------------------------------------------------38

Рекомендації по проведенню батьківських зборів --------------------------------38

Нетрадиційні форми роботи з батьками---------------------------------------------38

Етапи підготовки до батьківських зборів--------------------------------------------40

Орієнтовний план проведення батьківських зборів-------------------------------40

Анкета для батьків---------------------------------------------------------------------- -41

Батьківські збори-------------------------------------------------------------------------42

Поради батькам------------------------------------------------------------------------ ---43

Орієнтовна тематика бесід-------------------------------------------- -----------------51

5. Урок ----------------------------------------------------------------------------------------52

Загальні вимоги до уроку--------------------------------------------------------------- 52

Вимоги до сучасного уроку-------------------------------------------------------------53

Самоаналіз до уроку--------------------------------------------------------------------- 53

Алгоритм підготовки вчителя до уроку----------------------------------------------54

Мета уроку ---------------------------------------------------------------------------- ---55

Мета: формування ключових компетентностей----------------------------------55

Основні типи уроків---------------------------------------------------------------------56

Вимоги до техніки проведення уроку------------------------------------------------57

Вимоги до формування навичок писемного мовлення---------------------------57

Урок читання ------------------------------------------------------------------------------58

Урок української мови-------------------------------------------------------------------62

Урок математики--------------------------------------------------------------------------65

Урок «Я і Україна»---------------------------------------------------------------------- 69

Урок образотворчого мистецтва------------------------------------------------------ 73

Урок з основ здоров’я--------------------------------------------------------------------74

Урок трудового навчання---------------------------------------------------------------75

Урок фізкультури-------------------------------------------------------------------------75

Обсяг домашнього завдання------------------------------------------------------------76

6. Індивідуальна форма навчання -------------------------------------------------------76

Алгоритм роботи вчителя - початківця в класах з малою наповнюваністю--77

Індивідуальний навчальний план------------------------------------------------------77

7. Інтерактивні технології навчання----------------------------------------------------- 79

Варіанти дискусійного навчання ----------------------------------------------------- 79

Варіанти кооперативного навчання ------------------------------------------------- 80

Варіанти колективно-групового навчання ----------------------------------------- 81

8.Ліворука дитина: особливості роботи з нею --------------------------------------- 82

Тест на визначення провідної руки ------------------------------------------------ 82

9.Рекомендації роботи з ліворукими дітьми-------------------------------------- 83

Продуктивні види діяльності, що розвивають дрібну моторику рук і

координацію рухів-------------------------------------------------------------------- --84

Підготовка ліворукої дитини до засвоєння графічної навички письма --- ---84

Посадка ліворуких дітей під час письма ---------------------------------------- 85

Прийоми тримання ручки------------------------------------------------------------ --86

10..Бібліографія--------------------------------------------------------------------------- -- 87

Вступ

Молодий учитель уперше переступає поріг класу. Скільки труднощів чекає його попереду! Він немає практики, йому дуже складно, бо ні з чим порівнювати кожну нову педагогічну ситуацію. Він вчиться бути вимогливим і поступливим, суворим і життєрадісним. Якщо всі ці риси йому допомогли виробляти його наставники ще у ВНЗ, то потрібно тільки бути самим собою. Але це, на жаль, буває надто рідко. А діти не чекають. У них свої критерії судження. І ось тоді молодий спеціаліст починає йти по лінії найменшого опору. Підвищений тон. Нервозність. «Погані» бали. Записи в щоденнику. Повчальні бесіди з батьками. «Походи» в кабінет директора або завуча. Як наслідок – відповідна реакція учнів. За самокритичного ставлення до своїх вчинків учитель рано чи пізно знайде правильне рішення. А якщо самокритичного ставлення в молодого спеціаліста немає? Тоді він починає шукати причину всіх своїх невдач у неповноцінності своїх вихованців.

По-різному приходять у школу вчителі, і по-різному складаються їхні долі. Але складність учительської праці полягає в тім, щоб знайти шлях до кожного учня, створити умови для розвитку здібностей, закладених у кожному. Найголовніше – учитель повинен допомогти учневі стати особистістю. Від віри вчителя у можливості кожного учня, від його наполегливості, терпіння, уміння вчасно прийти на допомогу залежать успіхи його учнів на складному шляху пізнання.

У процесі виховання людської особистості діє багато сил, до яких належать і педагог із усіма його духовними багатствами й цінностями. І якщо молодий спеціаліст дуже хоче бути «хорошим учителем», то особливу увагу потрібно звернути на таку рису, як любов до дітей. «Що означає «хороший учитель? – зазначав видатний педагог В.Сухомлинський. – Це насамперед людина, яка любить дітей, знаходить радість у спілкуванні з ними, вірить у те, що кожна дитина може стати доброю людиною, вміє дружити з дітьми, бере близько до серця дитячі прикрощі, знає душу дитини, ніколи не забуває, що й сам був дитиною».

На його думку, глибока любов до дітей – перша, найголовніша риса, яка має бути властива педагогові, тому, адресуючи побажання молодому вчителю, він писав: «Необхідно, щоб виховання дітей, любов і повага до дітей, вимоги до них і дружба з ними – щоб усе це було самою суттю вашого духовного життя, мій друже».

Саме в любові дорослих до дітей В.Сухомлинський вбачав ту духовну силу, яка здатна вберегти дитяче серце від огрубіння, озлобленості, жорстокості й байдужості. Водночас зазначав, що зло в дитячому серці породжується тільки грубістю, байдужістю дорослих. На його думку, любов педагога до дітей є неодмінною умовою правильного використання такого інструмента як оцінка. «Щоб мати право користуватися цим інструментом, треба передусім любити дитину. Не говорити їй про свою любов, а виявляти любов у турботі про неї».

Учені доводять, що головними рисами вчителя мають бути віра в дитину й любов до неї. «Ось ці два компоненти – віра і любов –і є гарантією того, що вчитель впорається не лише із завданням навчання, а й із завданням виховання особистості, особистості духовно-моральної, чистої».

На думку відомого педагога Ш.Амонашвілі, вчителі мають бути людьми доброї душі й любити дітей такими, якими вони є. Треба однаково любити і шибеника, і слухняного, і кмітливого, і тугодума, і лінивого, і старанного.

Як визначає відомий психолог І.Бех, у виховному плані важливо, щоб у дитини було відчуття, що її приймають, люблять незалежно від того, високих чи низьких показників вона досягла.

Отже, любов педагога до дітей – одна з важливих умов як духовного, так і морального виховання.

Учитель має пам’ятати, що до кожної дитини в класі треба виявляти чуйність, щирість, не видуляти надмірною увагою обдарованих і не принижувати слабших. Правильно організована робота допоможе кожному учневі відчути себе здібним, потрібним, цікавим для вчителя і свої товаришів. Сааме це – надійний стимул подальшої навчальної роботи учнів із захопленням, з відчуттям особистої гідності.

Поради молодому вчителю

Золоті правила класовода

1. Учитель має викликати любов і повагу школярів до себе. А це можливо, коли він сам любить, поважає та піклується про кожну дитину, у стосунках з учнями чесний і відвертий.

2. Учителю не слід мати «любимчиків». Дитина прислухатиметься до порад такого вчителя, виконуватиме прохання, ділитиметься з ним найсокровеннішим.

3. Він має бути веселим, жартами підтримувати учнів, створювати позитивну атмосферу.

4. Педагог має правильно використовувати свій час, щоб поповнювати запас енергії завдяки природі, мистецтву.

5. Учителю слід завжди бути доброзичливим. У дитині немає нічого такого,щоб вимагало жорстокості. Зло перемагають добром, любов’ю. Учитель повинен бажати дитині лише добра, виховувати в ній добро власними вчинками, і дитина відповість тим самим.

6. Учителю варто читати більше наукової літератури. З такою Людиною учням завжди цікаво.

7. Завдання вчителя як особистості «знайти себе в собі» й допомогти дітям зробити те сааме.

8. Учитель має володіти мистецтвом індивідуальних бесід з дитиною, уміти її вислухати, підтримати в ній вогник самоповаги. Не можна обговорювати поганих вчинків привселюдно. Самоповага народжується із радощів за себе, за свій успіх.

9. Класоводу необхідно створити доброзичливий учнівський колектив, в якому кожна дитина пам’ятає, що поруч з нею людина, з інтересами якої треба рахуватись.

10. Педагогу слід мати гаряче серце й холодний розум, щоб не допустити поспішних, непродуманих рішень; не залежати від настрою.

11. Учителю потрібно дорожити довір’ям дитини, любити її, захищати, поважати її почуття. Тоді між учителем і дітьми складатимуться доброзичливі, щирі стосунки. Педагог має берегти найвище благо: людську гордість, недоторканіть особистості, гідність дитини.

12. Класоводу необхідно виховувати в дітей самодисципліну, боротися з лінощами. Разом з батьками слід працювати над тим, щоб дитина сама себе обслуговувала. Діти мають розуміти, що навчання в школі – це їхня найважливіша робота.

Учитель – це той, хто володіє найбільшою педагогічною майстерністю, постійно пробуджує в юному серці бажання бути хорошим, бажання стати сьогодні кращим, ніж учора, почуття самоповаги.

Заповіді іміджу сучасного вчителя

1. Роби все вчасно і професійно.

2. Завжди будь люб’язним, привітним і доброзичливим.

3. Ніколи не говори зайвого. Думай про наслідки сказаного тобою.

4. Пам’ятай, що успішна робота – професіоналізм плюс порядність.

5. Дбай про своє ім’я – це найвища цінність сучасного вчителя.

6. Думай про інших, а не лише про себе. Турбуйся про своїх колег, учнів,- вони створюють твій імідж.

7. Дбай про свій зовнішній вигляд. Пам’ятай: привабливий зовнішній вигляд – запорука позитивного іміджу.

8. Говори й пиши грамотно. Твої мова й мовлення – ознаки інтелекту.

9. Пам’ятай, що впевненість у собі не повинна заважати скромності.

Основні риси,

притаманні творчому вчителю

1. Відповідальне ставлення до своєї справи, сумлінне виконання обов’язків у будь-яких ситуаціях і за будь-яких умов.

2. Постійний пошук оптимального способу реалізації завдань, які потрібно виконати, пошук методичних знахідок.

3. Бажання й уміння досягти позитивних результатів навіть за несприятливих умов.

4. Розвиток фантазії, уміння бачити незвичайне навіть у звичних ситуаціях.

5. Прагнення сформувати творчу особистість школяра.

6. Артистизм, уміння розвивати, стимулювати дитячу уяву.

7. Уміння створювати проблемно-пошукові ситуації, ситуації успіху.

8. Педагогічна тактовність.

9. Загальна культура особистості.

Корисні поради щодо спілкування з учнями

· Дитина спізнилася на урок – її варто запитати, чи не трапилося чого.

· Учень неуважно слухає пояснення вчителя – у коректній формі поцікавитися, які думки, проблеми його відволікають.

· Учень не виконав завдання – буде коректно висловити припущення, що йому завадили серйозні обставини.

· Учень забув удома ручку (зошит, лінійку) – запропонуйте йому свою допомогу.

· Бійка дітей – результат невміння розв’язати конфліктне питання.

· Дитина голосно щось сказала, перебила вчителя – можливо її щось нервує.

· Відчинилися двері під час уроку - мабуть, щось трапилося і вимагає нашого втручання, нашої присутності.

· Ніхто з учнів класу не хоче йти до дошки – чи не страх є причиною цього?

· Учень не був на уроці – висловіть йому співчуття з цього приводу.

· Діти гарно працюють на уроці – в такому випадку висловіть своє задоволення і подякуйте за спілкування.

· У разі несподіваного успіху і вражаючих результатів не бійтеся вигукнути «Браво!» і виразити свою радість.

Поради тим, хто віддає своє серце дітям і бажає розвивати свої педагогічні здібності

· Завжди посміхайтеся.

· Дітей зустрічайте словами: «Я чекала вас!»

· Любіть кожну дитину.

· Відчувайте відповідальність за долю кожної дитини.

· Виховуйте себе, бо особистість виховується особистістю.

· Будьте благородними, бо благородна людина виховується благородною людиною.

· Будьте добрими, бо доброта виховується добротою.

· Милуйтеся красою та допомагайте дітям осягнути щастя бачити красу.

· Поповнюйте свої знання, допомагайте дітям осягнути щастя здобувати знання.

· Любіть і допомагайте дітям осягнути щастя дарувати і приймати любов.

· Проявляйте інтерес до життя дитини.

· Співпрацюйте з нею не тільки у вчинках, ай у думках.

· Спілкуйтеся х дитиною як із дорослим.

· З кожною дитиною встановлюйте особисті, довірливі взаємини.

· Допомагайте дитині знайти своє «Я».

· Радійте, коли вона досягає успіху.

· Культивуйте в собі великий дар терпіння.

· Розмовляйте з дітьми спокійно.

· Висловлюйте дітям подяку за роботу на уроці.

· Слухайте своє серце, бо тільки своїм серцем дійдете до сердець дітей. Висло

Циклограма роботи класовода

Заходи, які здійснює класовод

Щоденно.

- З’ясування причин відсутності учнів на заняттях, фіксація пропусків у класному журналі.

- Бесіди з учнями, які запізнюються.

- Організація чергування по класу.

- Індивідуальна робота з учнями.

- Контроль зовнішнього вигляду школярів.

- Організація харчування дітей.

Щотижня.

- Проведення виховних годин.

- Перевірка щоденників.

- Проведення заходів у класі за планом роботи.

- Робота з активом класу, організація діяльності органів учнівського

самоврядування.

- Контроль за виконанням доручень.

- Організація прибирання території пришкільної ділянки.

- Робота з батьками.

- Робота з вчителями, які працюють у класі.

- Зустріч зі шкільним лікарем (медсестрою), отримання довідок про хвороби

учнів.

Щомісяця.

- Проведення класних зборів.

- Проведення бесіди з безпеки життєдіцяльності.

- Організація чергування класу по школі.

- Відвідування уроків учителів-предметників у своєму класі.

- Тестування, анкетування учнів з метою вивчення їхніх індивідуальних

особливостей та аналізу розвитку учнівського колективу.

- Контроль за станом підручників.

- Зустрічі з батьківським активом.

- Відвідування учнів удома.

Один раз на семестр.

- Оформлення класного журналу за підсумками семестру, складання звіту.

- Заповнення табелів успішності та видавання їх учням.

- Проведення батьківських зборів.

- Участь у роботі семінару, методичного об'єднання .

- Аналіз виконання плану роботи, корекція плану виховної роботи.

- Складання плану роботи на канікули.

Один раз на рік.

- Аналіз та складання плану виховної роботи.

- Проведення відкритого виховного заходу.

- Оформлення осорбових справ учнів.

- Статистичні відомості про клас (на 5 вересня).

- Написання характеристик (за необхідності).

Оформлення кабінетів початкової ланки

1. На передній стіні класу, ліворуч чи праворуч від дошки на спеціальних стендах допоміжний матеріал тривалого користування: алфавіт, зразки виконання певних дій, з другого боку – змінна наочність: «Говори правильно», «Пиши правильно», «Зразок міркування», годинник із виразним циферблатом; піскові годинники на 1, 3, 5 хв; крім того, 1-2 маленькі переносні дошки, які легко розвертати в той чи інший бік.

2. Для проведення дослідів і демонстрування об’ємних наочних посібників на уроках «Я і Україна» зручно користуватися пересувною підставкою, яка дає змогу розвертати приладдя й посібники під таким кутом, щоб їх могли спостерігати учні лише одного класу (якщо вчитель працює в класі-комплекті).

3. Шафа і поличка розташовані так, щоб створювалися певні секції, в яких треба розміщувати дидактичний матеріал, таблиці, роботи учнів, матеріали з роботи з дитячою книгою та з позакласного читання. На вільній частині стіни бажано повісити довгу дошку. Використання цієї дошки значно розширює можливості вчителя для керівництва індивідуальною і груповою роботою учнів на уроці.

4. «Куточок символіки».

5. «Куточок класу».

6. «Куточок читача» зі списком рекомендованої літератури для роботи з дитячою книжкою (який змінюють перед кожним уроком), результатами перевірки техніки читання, нормами темпу читання для цього класу, відзначенням кращих читачів.

7. «Куточок розвитку логічного мислення школяра».

8. «Календар погоди», який ведуть учні.

9. Навчальні таблиці і картини, які розміщуються в спеціально обладнаних вузьких шафах-ящиках під класною дошкою. Карти і навчальні таблиці, наклеєні на тканину, зручно зберігати скрученими в рулони та підвішеними за допомогою гаків до горизонтальних штанг.

Крім того мають бути спеціальні приміщення, в тому числі класна та ігрова кімнати, а також кімната для відпочинку (сну) для першокласників, обладнана ліжками. Забороняється обладнання спальних кімнат двоярусними ліжками.

Навчальне обладнання, пронумероване і надписане, зберігається у ящиках з прикріпленими етикетками за розділами програми і класами.

Підручники та навчальні посібники учнів першого класу рекомендується зберігати в кабінеті.

Психолого-педагогічна характеристика учнівського колективу

Клас______________________________________________________________

Класний керівник __________________________________________________

У класі навчається ______ учнів, серед них _____ дівчат, _____ хлопців.

Вчаться:

На «відмінно»____ учнів, а саме: ________________________________________________________________________
на «добре»______ учнів, а саме: _______________________________________________________________________

Мають задовільні оцінки:_______ учнів.

Уміють зосереджуватися, самостійно працювати, виявляють активність:

Потребують постійного контролю: ______________________________________________________________________

Переважає ставлення до навчання: ______________________________________________________________________

Активно-позитивне в учнів ______________________________________________________________________

Позитивно-пасивне в учнів ______________________________________________________________________

На атмосферу в класі впливають такі фактори, як доброзичливі відносини між учителями та учнями; учнів між собою; учителя і батьків; взаєморозуміння учнів та батьків (необхідне підкреслити).

Класний колектив згуртований, не згуртований.

Дані соціометрії.

Лідери _________________________________________________________________ .

Прийняті _________________________________________________________________ .

Не прийняті _________________________________________________________________ .

Ізольовані _________________________________________________________________.

Учні мають різнобічні інтереси.

Займаються в гуртках _______ учнів.

Зайняті в спортивних секціях, школах________ учнів.

У школа, студіях образотворчого мистецтва _______ учнів.

У музичних школах ______ учнів.

У вокальних та хорових студіях _____ учнів.

У гуртках:

танцювальних_______ учнів;

театральних _______ учнів;

технічного профілю учнів ______ учнів;

декоративного мистецтва _____ учнів;

натуралістичних ____ учнів;

науково-пізнавальних ______ учнів.

Резервами розвитку класного коллективу є колективні справи, екскурсії, спільні заходи з батьками та іншими коллективами.

Загальний рівень вихованості та культури класного колективу: високий, середній, низький. ( Необхідне підкреслити).

Соціальний паспорт класу

Кількість учнів _________.

Дівчаток _______ .

Хлопчиків ______.

Повних сімей _____ .

Неповних сімей ______.

Неблагонадійних сімей _________.

№	П. І. Б.	Причини

Багатодітних сімей ______.

№	П. І. Б. батьків	Діти	Заклад

Сімей загиблих працівників УВС __________.

Дітей під опікою _________.

№	П. І. Б. дитини	П. І. Б. опікунів

Напівсиріт ______________________________________________________________________

Матерів – одиначок

______________________________________________________________________

Батьків – одинаків

______________________________________________________________________

Сімей чорнобильців

______________________________________________________________________

Внутрішньошкільний облік

________________________________________________________________________

№	П. І. Б. дитини	Причина

Облік у службі справ неповнолітніх

______________________________________________________________________

№	П. І. Б. дитини	Причина

Дітей-інвалідів ___________ .

№	П. І. Б. дитини	Діагноз

Дітей з хронічними захворюваннями _____________________.

№	П. І. Б. дитини	Діагноз

Віруючі __________________________________________________________________

Характеристика

про рівень розвитку та результати оволодіння

усіма компонентами навчальної діяльності

учня ________________________________________ 1-го класу

загальноосвітнього навчального закладу №_______

смт Катеринопіль

1. Стан здоров’я ( група, діагноз), вік, Фізичний розвиток. Динаміка: зір, слух, опорно-рухова система, вади мовлення.

2. Ставлення до навчання ( позитивнее, задовільне, індиферентне).

3. Особливості психічної адаптації (повна, виражена, помірна, початкова, відсутня).

4. Загальний рівень готовності до подальшого навчання ( мотиваційна, інтелектуальна, особистісна, фізична).

5. Особливості пізнавальної сфери:

- увага – довільна, мимовільна; властивості уваги: зосередженість (спостережливість та якість), стійкість, обсяг, розподілення, переключення;

- пам'ять (образана, словесно-логічна, моторна, емоційна), короткочасна та довготривала;

мислення (художній тип – логічний тип; наочно-дійове, наочно-образне, абстрактне); властивості: самостійність, широта, гнучкість, швидкість, критичність);

- уява;

- працездатність;

- дрібна моторика.

6. Інтереси, нахили (пізнавальні) до розумової, практичної, художньої діяльності, спілкування з дітьми.

7. Індивідуально-психологічні особливості:

типтемпераменту(холеричний,сангвінічний,флегматичний, меланхолічний);

характер (цілісний, повний протиріч):

темп роботи – швидкий, середній, повільний;

якість роботи – хороша, задовільна, незадовільна;

реакція на зовнішні подразники – збуджена, урівноважена, повільна;

включення в роботу та перехід до іншого виду діяльності – швидкий, повільний;

риси характеру:

ставлення до речей (бережливий – не бережливий, охайний –
неохайний);

ставлення до людей (альтруїст –егоїст, принциповий непринциповий,

щедрий – скупий, стриманий – нестриманий тощо);

рівень самооцінки (об’єктивна, завищена, занижена);

ставлення до власних успіхів та невдач;

ставлення до праці і навчання (відповідальний – безвідповідальний,

працелюбний – лінивий тощо);

цінності;

страхи.

8. Емоційно-вольова сфера (наполегливість, цілеспрямованість, рішучість, нерішучість).Типові випадки відхилень у поведінці. Позиція в колективі: формальний – неформальний лідер, популярний, малопопулярний, ізольований, відторгнутий.

9. Рівень вихованості.

10.Чіткість виховання інструкції дорослого. Реакція на надання допомоги.

Компоненти навчальної діяльності визначаються відповідно до вимог Державного стандарту початкової загальної освіти та методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Академії педагогічних наук України «Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи».

Методичні рекомендації молодому вчителю щодо узагальнення досвіду

1. Уважно стежите за науково-методичною літературою, ведіть бібліографію літератури з питання, що цікавить Вас.

2. Зберігайте і накопичуйте матеріали, що відображають досвід Вашої роботи: плани, конспекти, дидактичні посібники, питання учнів, відповіді, свої спостереження, за духовним розвитком школярів. Відзначайте при цьому Ваші сумніви, невдачі.

3. Обираючи тему для узагальнення досвіду, постарайтеся врахувати успіхи і недоліки у вашій роботі і ваших товаришів. Доцільно узяти тему, яку Ви вважаєте найбільш важливою і потрібною, і постарайтеся її оформити як можна точніше, конкретніше.

4. Визначте форму узагальнення. Це може бути доповідь, стаття. Але можна узагальнити досвід і по іншому. Наприклад, привести систему Ваші методичні матеріали (плани, картки, схеми, види самостійних вправ учнів), супроводжуючи їх короткими роз’ясненнями.

5. Складіть короткий план теми (3-4 основних питання), потім складіть по темі тези. Пригадайте і помістіть в плані факти, які будуть використані як підстава для Ваших висновків. Знову і знову уточнюйте план; вже в ньому має бути основна ідея і логіка викладу теми.

6. Далі доповідь. Спочатку - чернетка. До межі скорочуйте введення, уникайте спільних фраз. Літературу використовуйте не для повторення вже сказанного, а для поглиблення і систематизації своїх спостережень і висновків.

7. Оцінюйте практично свій досвід. Кажучи про успіхи, не забудьте розповісти про недоліки, труднощі, помилки. Головний критерій харошого досвіду – результати. Розповідь про досвід непереконлива і малоцікава, якщо в ній не показано, як зростають і розвиваються учні.

8. Матеріал прагніть викладати коротко, просто, логічно, послідовно, уникаючи повторень.

9. Працюючи над темою, радьтеся з колективом, зі своїми колегами, розповідайте їм про свої труднощі, сумніви. Так можуть з'явитися коштовні думки, потрібні факти.

10. Підберіть і належним чином оформіть додатки (схеми, карти, таблиці, роботи учнів, списки літератури і так далі).

11. Пам’ятайте, що, узагальнюючи педагогічний досвід, Ви виконуєте важливий суспільний обов’язок, сприяєте подальшому поліпшенню справи навчання і виховання дітей.

Виховна робота

Структура плану виховної роботи класного керівника

1. Вступ.

2. Основні виховні заходи.

3. Індивідуальна виховна робота.

4. Заходи щодо охорони здоров’я. Запобігання травматизму та нещасним випадкам з дітьми.

5. Робота з батьками, громадськістю, трудовими колективами.

План

виховної роботи

у … класі

на 20.. – 20.. н.р.

Аналіз виховної роботи у класі за 20.. – 20.. навчальний рік.

У минулому році мною були визначені цілі та завдання для дитячого колективу й для себе як класовода. У першу чергу запланувала організацію класного колективу, формування в учнів позитивного відношення один до одного. Проводила роботу з виховання пізнавальних інтересів у школярів. Також визначила завдання в таких аспектах виховання:

- зміцнення здоров’я учнів і виховання в них здорового способу життя;

- виховання поважного відношення до праці;

- створення дитячого колективу.

На мою думку, завдання виконані. Всі учні класу зацікавлені у навчанні. Фізичний розвиток відповідає віковим нормам. Особлива увага була спрямована на згуртування класного колективу. Для рішення поставлених завдань було проведено багато дитячих заходів: бесіди, ігри, святкові ранки, конкурси. Клас наш дружний, всі діти беруть активну участь у змаганнях і конкурсах.

Проводилась індивідуальна робота з окремими учнями, досліджувалась особистість учнів. Роботі з батьками приділялось багато уваги:

- батьківські збори різної тематики;

- індивідуальні бесіди.

Проте, й досі існують деякі протиріччя. Тому визначені завдання на наступний навчальний рік.

З метою покращення навчально-виховної роботи передбачаю такі цілі:

- забезпечити подальше згуртування і організацію дитячого колективу;

- озброїти учнів глибокими і міцними знаннями,формувати у них першооснови наукового світогляду;

- виховувати дружні відношення і стосунки з товаришами;формувати навички культурної поведінки;

- широко залучати батьків до навчально-виховної діяльності з дітьми;

- виховувати любов і повагу до праці, до людей різних професій, бережливе відношення до здобутків людської праці.

Виховну роботу планую на науково - правовій базі освітньої галузі, зокрема:

1.Декларації прав дитини;

2.Конституції України;

3.Законі України «Про освіту»;

4.Законі України «Про мови в Україні»;

5.Законі «Про загальну і середню освіту»

6.Конвенції про права дитини.

Характеристика

У класі навчається … учнів: … дівчаток і … хлопчиків. … учнів 200_р. народження,… учнів 200_р. народження.

Всі діти фізично розвинені, здорові, енергійні, рухливі, люблять брати участь у різних позаурочних заходах, з великим бажанням і відповідальністю виконують різні доручення. Регулярно відвідують школу,найчастіші пропуски бувають у зв’язку з хворобою.

У спілкуванні з учителями учні проявляють стриманість, порядність. Виховання дітей у сім’ї та школі впливає на характер дітей. Більшість учнів вимогливі до себе, готові прийти на допомогу один одному.

За період навчання виділилася група дисциплінованих, сильних і здібних учнів у навчанні. Це … ( прізвища дітей). Вони старанно, наполегливо відносяться до навчання. Але поряд з цими учнями є діти слабші: … ( прізвища дітей). Ці діти повільно сприймають і засвоюють навчальний матеріал, мають конкретне мислення, слабку короткочасну пам’ять, нестійку увагу, працюють з допомогою вчителя, рідше за зразком або алгоритмом.

Потребують додаткової індивідуальної підтримки вчителя в тісному контакті з батьками: … ( прізвища дітей)

Більшість дітей ставиться до навчання відповідально.

«Наші доручення»

№	Прізвище, ім’я учня	Доручення

Інтереси і захоплення

Прізвище, ім’я учня	Гурток	Секція	Дні тижня	Час	Примітки

Робота з батьками

1.Продовжувати підтримувати тісний зв'язок з батьківським комітетом.

2. Провести батьківські збори на різну тематику.

3. Продовжувати відвідувати учнів дома, проводити індивідуальні бесіди про успіхи дитини в навчанні.

4. Залучати батьків до організації та проведення дитячих свят, екскурсій.

5. Організувати батьків до участі в ремонті класу, школи.

Вересень	1. Батьківські збори на тему:… 2. Індивідуальна робота з батьками учнів…
Жовтень	1. Виступ батьків учня на виховній годині. 2. Підготовка і проведення екскурсії на підприємство/до Києва.
Листопад
Грудень	1. Відвідування родин учнів. 2. Підготовка і проведення Новорічного свята.
Січень
Лютий
Березень
Квітень
Травень

Соціальний паспорт … класу

Клас

За списком

Сироти та позбавлені батьківських прав

Під опікою

Неповні сім’ї

Багатодітні сім’ї

Учні з «кризових» сімей

Учні з малозабезпечених сімей

Схильні до правопорушень

Знаходяться на обліку в КМСД

«Група ризику»

Діти - інваліди

Не мають статусу потерпілого від ЧАЕС

Індивідуальне навчання

Підготовча група

Спеціальна медична група

Банк даних дітей з багатодітних сімей

… класу

№

Призвіще, ім’я, по-батькові

Дата народження

Домашня адреса

Відомості про батьків

Кількість

Відомості про батьків

ПІБ матері або батька

Рік народження

Місце роботи,посада

Робочий і домашній телефон

Житло-побутові умови

Члени батьківського комітету

Ціннісне ставлення до себе

Виховні досягнення:

*допомогти усвідомити учням цінність власного життя і збереження здоров’я;

*навчити розпізнавати прекрасне у собі,основ самооцінки, самоконтролю, саморегуляції,самоповаги, почуття гідності, безпеки власної життєдіяльності;

*надати знання про ведення здорового способу життя.

№	Дата	Зміст
1.		«Що потрібно знати про свій характер»
2.
3.
4.
5.

Ціннісне ставлення до сім’ї, людини, людей

Виховні досягнення:

*передбачаю сформувати основи національних та загальнолюдських цінностей;

*уміння та навички підтримки та збереження міжособистісної злагоди, мирних розв’язань конфліктів;

*здатність враховувати думку інших людей;

*адекватно оцінювати власні вчинки й вчинки інших людей.

№	Дата	Зміст
1.
2.
3.
4.
5.		«Шануй батька і неньку»

Ціннісне ставлення до праці

Виховні досягнення:

*формувати поняття та уявлень про важливість праці у житті людини;

*формувати вміння і навички самообслуговуючої праці;

*почуття відповідальності, вимогливості до себе, старанності;

*виховувати повагу до людей праці.

№	Дата	Зміст
1.
2.		«Землю сонце прикрашає, а людину праця»
3.

Ціннісне ставлення до природи

Виховні досягнення:

*формувати поняття та уявлення про довкілля;

*усвідомлення краси природи, як унікального явища та її функцій в житті людини;

*необхідність гармонійного спілкування людини та природи, відповідального ставлення до неї.

№	Дата	Зміст
1.
2.		«Екологічна стежка в різні пори року»
3.
4.
5.

Ціннісне ставлення до культури і мистецтва

Виховні досягнення:

*формувати естетичні почуття,уявлення, знання про прекрасне в житті і мистецтві;

*основ про видову специфіку мистецтв, засобів їх виразності;

*вміння відчувати та розуміти художні образи;

*навичок виконувати творчі завдання.

№	Дата	Зміст
1.
2.		«Краса природи в творах образотворчого мистецтва»
3.
4.
5.		«Музичний фольклор рідного краю.»

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

Виховні досягнення:

*Формувати основні поняття про народ, націю, суспільство, державу;

* усвідомити приналежність до української держави і народу;

* шанувати історію і мову свого народу;

* виховувати почуття гордості і поваги до своїх батьків, знання культури свого народу.

№	Дата	Зміст
1.
2.		Бесіда «Символи моєї держави»
3.		Оформлення альбому «Мій рідний край»
4.
5.
6.

Індивідуально – виховна робота

1.	Зустріч з друзями «Мийдодира». Бесіда про зовнішній вигляд учнів.	(прізвища учнів)
2.	Зустріч з медсестрою школи. Бесіда «Значення здоров’я для людини».	(прізвища учнів)
3.	Подорож до «Країни чарівних слів».Культура мовлення і спілкування учнів.	(прізвища учнів)
4.	Практичне заняття «Режим дня». «Вчимося та відпочиваємо».	(прізвища учнів)
5.	Вибір корисної для здоров’я їжі.	(прізвища учнів)
6.	Ігрові ситуації «Я вдома», «Один дома».	(прізвища учнів)
7.	Конкурс малюнків «Як ми навчилися берегти і зміцнювати своє здоров’я».	(прізвища учнів)
8.	Екскурсія «Ми – пішоходи».	(прізвища учнів)
9.	«День народження мого друга».Колективне виготовлення подарунків.	(прізвища учнів)
10.	Хвилинка – настанова. Правила поведінки в школі, в класі, на уроці, на перерві.	(прізвища учнів)
11.	Практичні заняття. «Чергуємо в класі, чергуємо в їдальні».	(прізвища учнів)
12.	Гра «Як навчитися вчитися», «Як стати справжнім школярем».	(прізвища учнів)

Орієнтовний план виховної роботи класовода 1-го класу