Пізнавальна діяльність особистості

План

1. Увага як форма психічної діяльності людини.

2. Відчуття як психічний пізнавальний процес.

3. Сприйняття та його сутність.

4. Пам’ять, види та процеси пам’яті.

5. Мислення як вища форма пізнавальної діяльності.

6. Уява як вища форма розумової діяльності.

Основні поняття: увага, мимовільна увага, довільна увага, післядовільна увага, відчуття, адаптація, сенсибілізація, синестезія, сприймання, сприймання простору, сприймання часу, сприймання руху, пам’ять, запам’ятовування, збереження, відтворення, забування, мислення, поняття, судження, умовивід, уява, пасивна уява, активна уява, аглютинація, гіперболізація, літота.

Форми контролю: тестовий контроль, групова співбесіда.

Питання для самоконтролю

1. Увага як форма психічної діяльності.

2. Фізіологічний та психологічний механізми уваги.

3. Характеристика мимовільної, довільної та післядовільної уваги.

4. Відчуття та його фізіологічний механізм.

5. Сутність сприйняття як психічного процесу.

6. Сприйняття людиною часу, простору, руху.

7. Поняття про пам’ять як психічний процес.

8. Сутність мислення як вищої форми діяльності мозку.

9. Уява як вища форма розумової діяльності.

Література до теми:

1. Основи психології / За ред. Киричука О.В., Роменця В.А. – К., 1996.

2. Немов Р.С. Психология / В 3-х т. Т.1. – М.: Педагогика, 1996.

3. Столяренко Л.Д.Основи психології – Ростов-на-Дону, 1996.

4. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка. – К., 2000.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., Педагогика, 1986.

6. Гессен С.И. Основы педагогики. – М.: Школа-Пресс, 1995.

7. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія. – К.: 1995.

Семінарське заняття 6.

Емоційно-вольова регуляція діяльності і поведінки.

План

1. Функції емоцій і почуттів у житті людини.

2. Основні якості і форми переживання почуттів.

3. Основні емоційні стани.

4. Воля і вольові дії людини.

5. Вольові якості особистості.

Основні поняття: емоції, почуття, чуттєвий тон, стенічні емоції, астенічні емоції, афект, стрес, пристрасть, настрій, фрустрація, інтерес (як емоція), радість, здивування, страждання, гнів, страх, сором, воля, локус контролю, ризик, вольове зусилля, цілеспрямованість, принциповість, самостійність, витримка, рішучість, наполегливість.

Форми контролю: програмований контроль, групова співбесіда.

Питання для самоконтролю

1. Характеристика основних емоційних станів.

2. Поняття про фундаментальні емоції «презирство», «страх», «сором».

3. Поняття про волю та вольові дії.

4. Основні етапи вольової дії.

5. Поняття про ризик і його види.

6. Засоби саморегуляції у структурі волі

Література до теми:

1. Основи психології / За ред. Киричука О.В., Роменця В.А. – К., 1996.

2. Немов Р.С. Психология / В 3-х т. Т.1. – М.: Педагогика, 1996.

3. Столяренко Л.Д.Основи психології – Ростов-на-Дону, 1996.

4. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка. – К., 2000.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., Педагогика, 1986.

6. Гессен С.И. Основы педагогики. – М.: Школа-Пресс, 1995.

7. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія. – К.: 1995.

Семінарське заняття 7.

Освіта в культурі людства. Педагогіка як наука про освіту.

Мета:Розкрити теоретико-методологічні підходи до вивчення педагогіки вищої школи як науки, її предмет та основні категорії, специфіку методів та методики педагогічних досліджень.

План

1. Поняття про педагогіку як науку.

2. Національна доктрина розвитку освіти в Україні.

3. Концептуальні засади освіти в Україні.

4. Суть педагогіки співробітництва.

Основні поняття: категорії педагогіки (виховання, навчання, освіта, розвиток); педагогічний процес.

Форми контролю: письмова робота, складання словника основних понять теми.

Питання для самоконтролю

1. Що вивчає педагогіка?

2. Що таке освіта?

3. Охарактеризуйте систему педагогічних наук.

4. Проаналізуйте співвідношення педагогічної науки та педагогічної практики.