I. Мотивация учебной деятельности (Л.). Мы приглашаем всех в путешествие

Мы приглашаем всех в путешествие,

Где ждут чудесные происшествия,

Волшебные звуки, послушные детям,

Все то, что так редко бывает на свете.

II. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

Работа по учебнику (П. + К. + Р.).

– До чего опасны согласные звуки! Сколько с ними хлопот! Им нельзя доверять – надо их проверять!

Слайд 2.

Мы отправились на пруд,

На тропе валялся прут.

Вот пруды, а это прутик,

И не путайте их, люди!

– Как же нам проверить их? Попробуем найти ответ на уроке.

Слайды 3, 4.

– Прочитайте два текста про медведя (упражнение 1). Определите, какой текст научный, а какой сказочный. Как вы это определили?

До прочтения 1-го текста учитель открывает 3-й слайд, до прочтения 2-го текста учитель открывает слайд 4.

– Сам медведь ещё осенью определяет, какая будет весна, и выбирает себе берлогу в таких местах, чтобы не затопила вода. Как он это узнаёт? Загадка!

Коллективное выполнение упражнения 2.

Слайд 5.

– Подберите другие слова к данной модели.

– А вы знаете, ребята, в какой сказке есть и мышка, и мишка? Назовите.

Слайд 6.

«Теремок».

– Составьте звуковые модели слов, обозначающих других жителей теремка.

− Дайте характеристику согласным звукам в слове «сказка». (Твёрдые, глухие.)

− Запишите транскрипцию этого слова. Запишите слово по законам письменной речи. Подчеркните «ошибкоопасное» место.

Слайд 7. Проверка.

III. Включение в систему знаний и повторение (К. + Р.).

Сценка.

− Это случилось в дремучем лесу. Красная Шапочка шла к бабушке с гостинцем. По дороге она собирала цветы и ягоды.

Выходит Красная Шапочка, имитирует сбор цветов и ягод.

− Шла она, шла и не заметила, как заблудилась, попала в дремучую чащу. Вдруг видит Волка.

Волк сидит на пеньке и громко плачет.

Слайд 8.

Красная Шапочка. Почему ты плачешь? Кто тебя обидел?

Волк. Лиса. Она сказала, что я никогда не стану грамотным, потому что я не знаю, как проверить парную согласную.

Красная Шапочка. Не плачь, я помогу тебе. Запомни:

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг!

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

Волк (повторяет). Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг!

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

Учитель. Ребята, а теперь повторите вы.

– Это научная информация или сказочная? Попробуйте сформулировать настоящее правило.

Упражнение 4 рубрики «Если осталось время».

– Прочитайте самостоятельно стихотворение А. Шибаева. Какое явление языка вы здесь наблюдаете? (Многозначность.)

– Отгадайте загадки:

Вот это слово. Для решения

В нём отыщите два значения:

Несётся первое к реке,

Другое щёлкнуло в замке.

Одно лепечет на поляне,

Шумит в лесу и на лугу,

Другое улеглось в кармане

И там всё время – ни гу-гу.

(Ключ.)

Самостоятельная работа (упражнение 5).

− О каком правиле вы вспомнили при выполнении данного задания?

Слайд 9.

Знаем точно: в тех словах

Мы не пишем мягкий знак,

В сочетании чк

Места нет для смельчака.

Мягкий знак не нужен там,

Это сразу ясно нам!

Физкультминутка

2. Работа по рабочей тетради (Р. + П.).

Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)

Слайд 10.

Пеликаны

Ходит папа-пеликан,

Ловит рыбу − и в карман.

С этим кожаным карманом

Неразлучен пеликан.

Рядом с папой − Пеликанчик.

Он улов кладёт в карманчик.

Так и ловят понемножку:

Папа − рыбу, сын − рыбёшку.

В. Орлов

Упражнение «Попробуй написать, не отрывая ручки от бумаги».

− Напишите сочетание букв нена первой строке. (Учитель пишет на доске.)

− Первый элемент буквы н напишем с отрывом ручки от бумаги, второй и третий элементы буквы н и букву е пишем безотрывно. В конце строки за одно движение напишите буквосочетание не.

Аналогичная работа проводится с буквосочетаниями на 2-й и 3-й строчках.

− В буквосочетании но за первое движение пропишите короткую наклонную линию, а за второе движение – второй и третий элементы буквы н и букву о нижним способом.

− На последней строчке безотрывно напишите буквы а, б, д, л, м, я п, н, и, у, И, Ш.

Слайд 11.

Упражнение «Вставь в предложения нужные слова».

− Прочитайте пары слов. Чем похожи и чем различаются слова?(Слова проживал–прожевал, примеряла–примиряла, слезал–слизал звучат одинаково, но пишутся по-разному.)

− В каждой паре слов поставьте знак ударения. Объясните значение каждого слова. (Прожёвывал – прожевaл; жить – проживaл; примeрка – примеряла; мир – примиряла; лез – слезaл; лижет – слизaл.)

− Вставьте в предложения нужные слова. Запишите.

Проверка выполненной работы.

Упражнение «Заполни пропуски». (Фронтальная работа.)

− Рассмотрите первую строку. Что записано в каждом столбике? (В первом столбике – звуковая модель слова, во втором столбике – слогоударная схема, в третьем дана транскрипция этого же слова, в четвёртом слово записано буквами.)

− Что запишете на первой строчке? (В третьем столбике запишем транскрипцию слова брат.)

Аналогичная работа на остальных строчках.

Слайд 12. Проверка.

− Одинаковую ли работу выполняет ь в словах братья и семь? Назовите слово, в котором все согласные звуки мягкие. (Семь.) Назовите слово, в котором все согласные звуки твёрдые. (Брат.)

Упражнение «Прочитай». (Работа в парах.)

− Прочитайте стихотворение.Найдите и запишите слова, отвечающие на заданный вопрос.

Слайд 13.

Проверка выполненной работы.

(что?) картинка (какая?) зимняя

(кто?) ёжик (что делает?) спит

(кто?) собачка (что делает?) живёт, сторожит

(кто?) кот (что делает?) ходит

(что?) дым (что делает?) улетает

(что?) дым (какой?) печной

− Спишите стихотворение в тетрадь.

Упражнение «Определи, где кончается одно предложение и начинается следующее». (Фронтальная работа.)

На слайде 14 записан текст упражнения.

− Прочитайте текст. Какие трудности вы испытали при чтении? (Трудно понять смысл текста.)

− Прочитайте самое начало и определите, где кончается первое предложение. О ком в нём говорится? Какой знак надо поставить в конце первого предложения?

− Как напишете начало второго предложения? Зачеркните строчную букву о,сверху напишите заглавную букву О.

Аналогичная работа проводится с остальными предложениями.

Учитель щёлкает по слайду – появляются знаки препинания и заглавные буквы. Щелчок по крестику – закрытие презентации.

− Прочитайте измененный текст. (Работа по цепочке.)

Упражнение «Спиши текст». (Самостоятельная работа.)

− Спишите текст. Подчеркните знак в конце каждого предложения и заглавную букву в начале следующего.

Проверка выполненной работы.

− Объясните, какие изменения нужно было внести в последнее предложение, а какие – нет. (Надо поставить точку в конце, не надо исправлять в начале предложения букву на заглавную.)

– Назовите родственные слова к слову котёнок.Запишите в тетрадь, подчеркните корень.

Урок 49
письменная речь: написание писем.
изменяемые и Неизменяемые слова

Педагогические задачи:создать условия для овладения диалогической формой речи, наблюдения за неизменяемыми словами и правилами их употребления; научить задавать вопросы к словам, называющим предметы и признаки, восстанавливать деформированные предложения.

Сценарий урока

I. Самоопределение к деятельности (Р. + П.).

Слайд 2.

− Нам предстоит отправиться… Угадайте куда?

(Зоопарк.)

Учитель щёлкает по слайду – появляется надпись «зоопарк».

− Что такое зоопарк? (Ответы учащихся.)

Учитель зачитывает понятие «зоопарк» по Толковому словарю В. И. Даля.

Слайд 3.

− А вы знаете, что первый зоопарк открылся в России в 1864 году в Москве. Его создали замечательные люди, учёные-биологи. Животных для зоопарка собирали всем миром. Дарили их зоопарки других стран, богатые люди, члены царской семьи.

II. Введение в тему (Л. + П.).

− Послушайте стихотворение о Московском зоопарке. Постарайтесь запомнить всех животных, которые там живут.

В Московском зоопарке

Опять открыт сезон,

Мальчишек и девчонок

С утра ждёт в гости он.

Ждёт розовый фламинго

И добрый пеликан,

Смешная ждёт мартышка,

Жующая банан.

Давно жираф проснулся,

Не спит в вольере слон

Ушастый африканский

И весит восемь тонн.

На задних лапах мишки

Стоят, как попрошайки,

Они любимцы публики

В Московском зоопарке.

Тюлень на берег вылез

И парочка моржат…

Съедят на завтрак рыбку

И будут ждать ребят.

А вот и представители

Кошачьего семейства:

С большою гривой царь зверей

И с ним его невеста.

Они особо не спешат,

Лежат, на солнце жмурятся,

На них и спящих малыши

С восторгом полюбуются.

Добро пожаловать, друзья,

Вас братья ждут меньши́е,

Они такие разные,

По-своему смешные.

Постойте у вольера

Хоть несколько минут,

Скажите ласково: «Привет!» –

И вас они поймут.

Е. Николаенкова

Слайд 4.

– В зоопарках обитают животные, привезённые с разных континентов. За их повадками и образом жизни в зоопарке наблюдают учёные-зоологи. Животные содержатся в вольерах.

Слайд 5.

– За ними ухаживают служители: чистят клетки, дают еду, приносят воду. За здоровьем следят ветеринары. На каждой клетке висит табличка, в которой указано название животного, где оно обитает в дикой природе и откуда оно привезено.

Кто из вас был в зоопарке? Закройте глаза и вспомните, что интересного вы там видели. Как рассказать об этом? Когда мы общаемся при помощи писем?

III. Включение в систему знаний (Л. + П.).

Работа по учебнику.

− Прочитайте письмо, которое написал Коля своей бабушке (упражнение 1).

− О чём Коля решил рассказать? Что вы узнали про мальчика из этого письма?

Коллективное выполнение упражнения 2.

Слайд 6.

− Познакомьтесь с маленькой девочкой. Как вы думаете, почему девочка допустила ошибку?

Ё Рубрика «Тайны языка» (П.).

− Что нового вы узнали о словах русского языка?

Слайд 7.

Назовите слова, которые пришли в русский язык из других языков.

Слайд 8.

Сообщение учителя на фоне слайда:

В чаще леса, в гуще мрака

Луч рассветный задрожал.

Там колибри, искра-птаха,

Словно маленький пожар.

С. Погореловский

Колибри – самая маленькая и самая красивая в мире птичка. Её называют птица-муха. Ни одна птица не умеет так летать: и на боку, и на спине, и хвостиком вперёд. Колибри, как бабочки, могут зависать над цветком и собирать с него нектар – это их еда. Пёрышки у колибри так красивы, что похожи на драгоценные камни. Гнездо птички величиной со скорлупу грецкого ореха; в нем обычно находятся два крохотных яичка величиной с горошину.

Физкультминутка

Работа в парах (упражнение 3). (Коллективная проверка.)

Слайды 9–12.

Учитель показывает изображения данных животных.

Упражнение рубрики «Если осталось время».

− Самое трудное – не ошибиться при составлении словосочетаний и предложений со словами, которые никогда не изменяют начальную форму. Прочитайте словосочетания (упражнение 4). Спишите. Составьте с ними предложения.

Упражнение 4-й категории «Трудное задание».

− Назовите слова, которые отвечают на вопрос «кто?».

− Какие слова вы подчеркнули волнистой линией? Почему?

Слайд 13. Проверка упражнения 4.

Самостоятельная работа.

Упражнение рубрики «Если осталось время».

Слайд 14. Проверка. Щелчок по крестику – закрытие презентации.

− Где мы сегодня побывали на экскурсии? Что нового узнали? Что повторили?

2. Работа по резервным страницам рабочей тетради (П. + Р.).

Учитель подбирает задания на резервных страницах прописи по своему усмотрению.

Урок 50
речевой этикет: слова и выражения,
обозначающие запрет. повторение

Педагогические задачи:создать условия для овладения нормами речевого этикета; научить обозначать на письме мягкость согласных звуков; способствовать усвоению приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Сценарий урока