Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики и специальной психологии
В.Ц. ЦЫРЕНОВ
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Улан-Удэ - 2011
Министерство образования и науки Российской Федерации
Бурятский государственный университет
В.Ц. Цыренов
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
учебное пособие для студентов
Бурятского государственного университета
Улан-Удэ
Издательство Бурятского государственного университета
УДК 376.1 (075.8)
Ц 975
Утверждено к печати редакционно-издательским советом
Бурятского государственного университета
Рецензенты:
Елена Александровна Лапп
к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и психологии
Волгоградского государственного педагогического университета
Иннокентий Александрович Маланов
к.п.н., доцент кафедры педагогики
Бурятского государственного университета
Ц 975Цыренов В.Ц.Основы специальной педагогики и психологии:Учебное пособие для студентов университета. – Улан-Удэ: Издательство Бурятского государственного университета, 2011. – 168 с.
В учебном пособии излагаются основные цели, задачи, принципы специальной педагогики и психологии, раскрываются специфика, формы, методы и способы образования детей, имеющих нарушения физического и психического развития.
Пособие адресовано студентам педагогических специальностей и педагогам системы специального образования.
© Цыренов В.Ц., 2011
© Бурятский государственный университет, 2011
ПРЕДИСЛОВИЕ
Гуманистическая ориентация как приоритет в ходе реформирования системы образования создает необходимую основу для признания безусловной ценности каждой личности для общества, необходимость обеспечения гарантии ее права на развитие и реализацию своих потенциальных возможностей, права на достойное место в обществе и достойные условия жизни.
Увеличение количества лиц с отклонениями в развитии, отмечающееся в последние десятилетия, как и бурный процесс реформирования системы специального (коррекционного) образования выступили факторами активизации становления специальной педагогики и специальной психологии.
Кроме того, современная реальность практической работы педагогов, работающих в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях такова, что ему приходиться иметь дело, как правило, не с одной формой отклонений, а сразу (или поочередно) с несколькими. Именно поэтому так важно знание педагогами общих основ специальной педагогики и специальной психологии, единых закономерностей отклонений в развитии.
Вообще проблема инвалидности не только медицинская, психологическая, педагогическая или экономическая, но, прежде всего, нравственная. История отношения общества к инвалидам крайне драматична и изобилует примерами как бесчеловечного, так и в высшей степени жертвенного и милосердного обращения с ними. Мы не без гордости осознаем, что педагогика и психология всегда отстаивали идею гуманного отношения к людям с ограниченными возможностями в развитии. Делалось это даже тогда, когда подобные идеи не находили в обществе поддержки и одобрения. И в том, что сегодня отношение общества к инвалидам гуманизируется, пусть медленно и противоречиво, но зато реально, а не на словах, не последняя роль принадлежит и педагогики и психологии.
Предлагаемый курс является частью общегуманитарной подготовки студентов университета и представляет собой этап в освоении предметов психолого-педагогического цикла.
Учебное пособие содержит необходимый материал лекционных и семинарских занятий, вопросы и задания для самостоятельной работы по каждой изучаемой теме, формы контроля и самоконтроля за ходом и результатом освоения профессионально-педагогическими знаниями, умениями, навыками и способами деятельности.
* * * * * * * * * *
Лекция 1.
Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики и специальной психологии
1. Становление специальной психологии и педагогики
2. Понятие нормы развития
3. Классификация видов отклонений развития
4. Особенности психического развития аномальных детей
5. Практические задачи специальной психологии
Основные понятия: специальная педагогика, специальная психология, дефектология, инфантицид, отклонение, норма, функциональная норма, среднестатистическая норма, дефект, первичный дефект, вторичный дефект, дети с особыми образовательными потребностями, онтогенез, дизонтогенез, социальная депривация, психопатия, асинхрония, компенсация, гиперкомпенсация.
Литература:
1. Коррекционная педагогика / Под ред. Б.П. Пузанова. - М, 1999.
2. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. - М., 2000.
3. Лебединский В. В. Нарушения психического развития детей. - М., 1985.
4. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.
5. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. - Ростов н/Д, 2000.
6. Основы специальной психологии: Учебное пособие / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2002.