Место и время проведения учебной практики

Форма проведения учебной практики

Учебная практика проходит в течение четырех недель. В это время студент должен посетить ряд специальных образовательных организаций, где может посмотреть занятия специалистов, проанализировать и законспектировать свои наблюдения об их деятельности, сделать фотоснимки с базы практики.

Этап I. Ориентировочный

На установочной конференции студенты знакомятся с задачами и организацией практики, сроками выполнения учебных заданий. Здесь же происходит ознакомление студентов с графиком выходов на базы практики и их закрепление за определенным методистом.

Этап II. Основной этап учебной практики

В образовательных организациях специального (коррекционного) типа студенты знакомятся с педагогическим коллективом и медицинским персоналом учреждения. Изучают организацию работы в контексте обеспечения педагогического сопровождения образовательного процесса. Анализируют материально-техническое оснащение группы: нормативные документы, определяющие задачи, организацию и содержание помощи учащимся с ОВЗ; расписание работы; оформление и оборудование кабинета учителя - дефектолога; образцы документации, ведущейся специалистом; принципы комплектования групп, режим дня.

Этап III. Заключительный

Основной целью заключительного этапа учебной практики является обобщение результатов профессиональной подготовки практиковавшихся студентов. На этом этапе осуществляется окончательное оформление документации учебной практики и составляется отчет, проводится итоговая конференция.

Место и время проведения учебной практики

Учебная практика по направлению подготовки «Специальное дефектологическое образование» по профилю «Дошкольная дефектология» проходит у студентов заочной формы обучения в образовательных организациях для детей с ОВЗ в 5 семестре на 3 курсе в течение четырех недель.

Оценка по учебной практике (дифференцированный зачет) заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, приравнивается к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.

6.Компетенции обучающегося, формируемые в результате учебной практикиВ период учебной практики в образовательных организациях для детей дошкольного возраста с нарушениями развития у студентов формируются следующие компетенции:

- способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

- способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

- способеность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- способность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК - 3);

- способность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК - 4);

- способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК - 5);

- способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследованию лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК - 6);

- способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК - 7);

- способность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК - 8);

- способность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК - 9);

- способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК - 10);

- способность использовать знания в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, способен к лингвистическому анализу (ПК - 11);

- способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК - 12);

- способность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК - 13);

- способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения ( ПК - 14).

В результате прохождения учебной практики студент - бакалавр должен:

знать:

- основные коррекционно-образовательные программы по работе с лицами, имеющими различные нарушения психофизического развития;

- основы коррекционно-педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста в специальных (коррекционных) образовательных организациях;

- понимать сущность психолого-педагогического и логопедического обследования лиц с ОВЗ;

- выделять параметры оценки и способы анализа результатов комплексного обследования лиц с ОВЗ;

- технологию проведения динамического наблюдения за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности;

- различные источники получения информации в сфере профессиональной деятельности учителя – дефектолога;

- основы организации, планирования коррекционно-педагогической деятельности учителя – дефектолога;

- основные подходы к организации работы по популяризации дефектологических знаний среди населения.

уметь:

- осуществлять рациональный выбор коррекционно-образовательных программ;

- анализировать результаты обследования лиц с ОВЗ, в том числе и для осуществления дифференциальной диагностики;

- собирать информацию в сфере профессиональной деятельности учителя – дефектолога;

- осуществлять работу по популяризации дефектологических (логопедических) знаний среди населения.

владеть:

- технологиями коррекционно-педагогической работы в условиях реализации коррекционно-образовательной программы с учетом личностно-ориентированного и индивидуального подхода к лицам с ОВЗ;

- навыками организации и проведения психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения типа нарушения;

- способностью сбора, систематизации и анализа данных, полученных в ходе медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ;

- приемами и методами анализа и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности учителя – дефектолога;

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности.

Этапы учебной практики	Кол-во часов	Формируемые компетенции	Общее кол-во компетенций
I. Ориентировочный этап		ОК-3	ПК-1	ПК-7	ПК- 11	ПК-14
II. Основной этап		ОК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14
III. Заключительный этап		ОК-3	ПК-2	ПК-5	ПК-8	ПК-11

Структура и содержание учебной практики

Общая трудоемкость учебной практики составляет 6 зачетных единиц, или 4 недели, или 216 часов.

№	Этапы учебной практики	Содержание работы	Количество часов	Формы текущего контроля
	Ориентировочный этап	- присутствие студента на установочной конференции, - ознакомление с литературой, посвященной работе в учреждениях – базах практики; - составление студентами плана работы, - инструктаж по технике безопасности.		Индивидуальный план работы студента
	Основной этап	- Посещение баз практики, сбор и анализ информации, - Знакомство с работой специалистов; - Знакомство с профессиональной документацией, - Знакомство с основными формами работы с детьми (фронтальной, индивидуальной).		Дневник практики   Анализ 10 просмотренных фронтальных, индивидуальных и подгрупповых занятий с протоколом наблюдения занятия   Подготовка 3 конспектов занятий с детьми с ОВЗ   Подготовка сообщения (консультации) для родителей ребенка с ОВЗ   Подготовка сообщения для педагогического совета/ консультации для воспитателей   Изготовление наглядных дидактических пособий для детей с ОВЗ
	Заключительный этап	- Оформление результатов учебной практики в виде папки. - Подготовка отчёта о практике - Итоговая конференция по результатам учебной практики - Оценка деятельности студента (дифференцированный зачет).		Подготовка отчета, оформление папки о прохождении учебной практики, подготовка презентации