Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы

Физико - математический факультет

Кафедра педагогики

УТВЕРЖДЕНО

решением кафедры

от ______ протокол №

заведующая кафедрой

____________

Серёгина О.С.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.Б.1.3 «Практическая педагогика»

^{(индекс дисциплины по учебному плану, название дисциплины)}

Профиль: «Математика и информатика», «Физика и информатика», «Информатика», «Информатика и английский язык»

Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»

Согласовано:

декан факультета КузГПА,

председатель ученого совета факультета

Тимченко И.И.

«___» ______________ 201_ г.

Разработчик:

И.А. Чиркова,

доцент кафедры педагогики,

кандидат педагогических наук

Новокузнецк, 2013

На обороте титульного листа

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 201/ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.

2.

3.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры "" 201 г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

Декан

"" 201 г.

Рабочая программа

Выписка из ВОС

Индекс по ВОС	Наименование дисциплины и её содержание	Трудоемкость по ВОС
Б3.Б.1.3	Практическая педагогика Взаимосвязь теории практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Педагогическое проектирование. Технологии решения педагогических задач (видеть ученика в образовательном процессе, строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования; оценивать достижения учащихся, устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса; создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности; проектировать и осуществлять профессиональное самоопределение). Оценка выбора решения педагогических задач. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Позиция педагога в инновационных процессах. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса. Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи анализ собственной деятельности. Технология педагогической поддержки детей разного возраста. Диагностические методики изучения детей. Технологии оценки их достижений. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Проектирование профессионального самообразования. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интернет, телефон и др.) Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.	4 \144

1. Цель и задачи дисциплины

Особая роль раздела «Практическая педагогика» в профессиональной педагогической подготовке будущего учителя обусловлена его практической направленностью: студенты должны приобрести умения и навыки использования теоретических знаний в решении различных педагогических задач. Данный раздел связан с ранее изученными разделами педагогики. Он опирается на целостные знания о человеке, знания о сущности и логике педагогических процессов, о принципах и способах педагогического взаимодействия, на опыт студентов, приобретенный в ходе педагогических практик.
Изучение данного раздела определяет целостное видение студентами взаимосвязи теории и практики в педагогике через определение уровня теоретического знания и овладение умений и навыков анализа педагогических явлений и фактов, элементов собственной педагогической деятельности. Существенное значение в профессиональной педагогической деятельности приобретает процесс обнаружения ценностей и смыслов педагога как основы педагогического взаимодействия в целостном педагогическом процессе.

Цель– это владение методами, формами, приемами и знание об условиях активизации ценностно-смыслового самоопределения педагога в профессиональной деятельности способствующих профессионально-личностному саморазвитию будущих учителей.

Задачи:

• умение приобретать новые знания, используя современные информационные и коммуникационные образовательные технологии;
• способность решать наиболее типичные воспитательные задачи, возникающие в образовательном процессе;
• владение основами конструирования и осуществления процесса обучения учащихся;
• готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин и направлений.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

­ основные требования, содержание методики организации и профессиональной педагогов;

­ сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

­ закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

­ формы, средства и методы педагогической деятельности;

уметь:

­ выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учётом реальной ситуации;

­ ориентироваться в выборе средств и методов обучения;

­ разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

­ составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;

­ выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

владеть:

­ методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики;

­ умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

­ технологиями развития личности обучаемого;

­ речевым этикетом, принятым в обществе.

2. Требования к усвоению дисциплины

Студент, изучивший дисциплину «Практическая педагогика»

должен обладать следующими компетенциями:

1. Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

2. Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

3. Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-12).

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Объем (кол-во час.)
Аудиторная работа (всего)
Лекции
Семинарские (практические) занятия
Лабораторные занятия	-
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость

4. Семестры и вид отчетности по дисциплине

Семестр	Форма итогового контроля (зачет, экзамен, контрольная работа)
2 курс
3 семестр	экзамен

5. Содержание дисциплины

Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы

№	Разделы, темы	Лекции (кол-во час.)	Практические (семинарские) занятия (кол-во час.)	Лабораторные занятия (кол-во час.)	Самостоя-тельная работа (кол-во час.)
	Раздел 1 «Педагогические технологии»
1.	Тема 1. Взаимосвязь теории и практики		-	-
	Раздел 2 «Педагогическое проектирование»
2.	Тема 1. Педагогическое проектирование			-
3.	Тема 2 . Технология целостного педагогического процесса			-
4.	Тема 3. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов			-
5.	Тема 4. Инновационные технологии в современном образовании.	-		-
	Раздел 3 «Практикум по решению профессиональных задач»			-
6.	Тема 1. Профессиональная задача			-
7.	Тема 2. Технология педагогической поддержки детей разного возраста.
8.	Тема 3. Проектирование профессионального самообразования.			-
	Раздел 4 «Методика воспитательной и социальной работы»
9.	Тема 1. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.			-
10.	Тема 2. Коллектив как объект и субъект воспитания.			-
	Итого:

Тематическое планирование

№	Раздел ГОС	Лекции (тем №…)	(кол-во час.)	Практические занятия (тема №…)	(кол-во час.)	Лабораторные работы (тема №)	(кол-во час.)
	Раздел 1 «Педагогические технологии»	тема №1		-	-	-	-
	Раздел 2 «Педагогическое проектирование»	тема №1 тема №2 тема №3		тема №1 тема №2 тема №3 тема №4		-	-
	Раздел 3 «Практикум по решению профессиональных задач»	тема №1 тема №2 тема №3		тема №1 тема №2 тема №3		-	-
	Раздел 4 «Методика воспитательной и социальной работы»	тема №1 тема №2		тема №1 тема №2		-	-

Содержание дисциплины и результаты ее изучения

Курс лекции

№ п/п	Тема и её содержание	Интерактивные формы проведения	Результаты обучения, формируемые компетенции
1.	Лекция 1. Взаимосвязь теории и практики. Методология практической педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Когнитивная, эмоционально-волевая, поведенческая составляющие практической педагогической деятельности. Проблемы управления образованием; оптимизация практической педагогической деятельности.	Лекция с использованием м\м сопровождения	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
2.	Лекция 2. Педагогическое проектирование. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса. Технология педагогического проектирования. Место плана в конструировании педагогического процесса. Планирование в обучении, в воспитании.	Проблемное обучение	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
3.	Лекция 3. Технология целостного педагогического процесса Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач, их характеристика. Этапы решения педагогических задач. Технология решения педагогических задач от диагностики до оценки результатов.	Лекция с использованием м\м сопровождения	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
4.	Лекция 4. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов Роль и характер инноваций в педагогической деятельности. Передовой педагогический опыт, критерии передового опыта, инноваций. Позиция педагога в инновационных процессах, Управление инновационными процессами. Методическая работа в школе, повышение квалификации учителей.	Проблемное обучение	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
5.	Лекция 5. Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи.	Лекция с использованием м\м сопровождения	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
6.	Лекция 6. Технология педагогической поддержки детей разного возраста. Диагностические методики изучения детей. Технологии оценки их достижений. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.	Проблемное обучение	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
7.	Лекция 7. Проектирование профессионального самообразования. Проектирование профессионального самообразования. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интернет, телефон).	Лекция с использованием м\м сопровождения	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
8.	Лекция 8. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательных системах. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Педагогическое взаимодействие в воспитании.	Лекция с использованием м\м сопровождения	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
9.	Лекция 9. Коллектив как объект и субъект воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.	Лекция с использованием м\м сопровождения	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12

Курс семинарских занятий

№ п/п	Тема и её содержание	Интерактивные формы проведения	Результаты обучения, формируемые компетенции
1.	Тема 2. Педагогическое проектирование. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса. Технология педагогического проектирования. Место плана в конструировании педагогического процесса. Планирование в обучении, в воспитании.	Проблемное обучение	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
2.	Тема 3. Технология целостного педагогического процесса Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач, их характеристика. Этапы решения педагогических задач. Технология решения педагогических задач от диагностики до оценки результатов.	Работа в Команде Ролевая игра	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
3.	Тема 4. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов Роль и характер инноваций в педагогической деятельности. Передовой педагогический опыт, критерии передового опыта, инноваций. Позиция педагога в инновационных процессах, Управление инновационными процессами. Методическая работа в школе, повышение квалификации учителей.	Опережающая самостоятельная работа	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
4.	Тема 5. Инновационные технологии в современном образовании. Управление образованием. Программно-целевой подход в управлении образовательными процессами. Программа развития образования РФ до 2010 года. Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся.	Проблемное обучение	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
5.	Тема 6. Профессиональная задача. Технологии решения педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач. Основные понятия педагогической технологии. Технология как система методов запланированного результата. Специфика профессиональных задач: направленность на отражение педагогической реальности, представленной в содержании задачи как проблемная ситуация. Понятие педагогической задачи. Классификации педагогических задач. Профессиональные задачи. Подходы к технологии решения педагогических задач.	Деловая игра	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
6.	Тема 7. Технология педагогической поддержки детей разного возраста. Диагностические методики изучения детей. Технологии оценки их достижений. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.	Проблемное обучение	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
7.	Тема 8. Проектирование профессионального самообразования. Проектирование профессионального самообразования. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интернет, телефон).	Проблемное обучение	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
8.	Тема 9. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Система работы классного руководителя. Понятие творчества. Направленность педагогического творчества. Вариативность классного руководства. Функции классного руководителя. Детский коллектив. Методика создания воспитательного коллектива. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и учащихся. Направления деятельности. Классный руководитель и педагогический коллектив: пути развития творческого потенциала педагога в коллективной деятельности. Творческий подход к конструированию классного воспитательного часа. Анализ, целеполагание и планирование работы классного руководителя.	Круглый стол   Опережающая самостоятельная работа	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12
9.	Тема 10. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.	Опережающая самостоятельная работа	ПК – 5, ПК – 6, ПК -12

6. Виды самостоятельной работы студентов

№ п/п	Название раздела, темы	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Количество часов в соотв. с тематическим планом	Виды самостоятельной работы	Сроки выполнения
	Раздел 1 «Педагогические технологии»
1.	Педагогическая задача как основа педагогической технологии.		Законспектировать из учебной (специальной) литературы предложенную тему	4 неделя	Конспект к экзамену
2.	Технология дистанционного обучения.		Законспектировать из учебной (специальной) литературы предложенную тему	5 неделя	Конспект к экзамену
3.	Развитие самостоятельности в учебно-познавательной деятельности в условиях многообразия готовой информации.		Законспектировать из учебной (специальной) литературы предложенную тему	6 неделя	Конспект к экзамену
4.	Учебно-методическая документация как форма педагогического проектирования. Структура и этапы разработки учебно-методического комплекса.		Законспектировать из учебной (специальной) литературы предложенную тему	7 неделя	Конспект к экзамену
	Раздел 2 «Педагогическое проектирование»
5.	Индивидуальное и коллективное творчество педагогов Роль и характер инноваций в педагогической деятельности. Передовой педагогический опыт, критерии передового опыта, инноваций. Позиция педагога в инновационных процессах, Управление инновационными процессами. Методическая работа в школе, повышение квалификации учителей.		1. Законспектировать из учебной (специальной) литературы предложенные темы; 2. из темы «Передовой педагогический опыт» найти описание авторских систем воспитания и законспектировать (2 вида систем)	По расписанию	1.Выступление на семинарском занятии; 2. Конспект к экзамену
	Раздел 3 «Практикум по решению профессиональных задач»
6.	Педагогическое взаимодействие в воспитании.		Выбрать и законспектировать статью на предложенную тем из любого периодического журнала педагогического содержания	По расписанию	Выступление на семинарском занятии
7.	Типы педагогических задач, их характеристика. Этапы решения педагогических задач. Технология решения педагогических задач от диагностики до оценки результатов.		1. Законспектировать из учебной (специальной) литературы предложенные темы и 2. В виде конспекта предложить свои педагогические ситуации с решением (3 ситуации).	7 неделя	Конспект к экзамену
	Раздел 4 «Методика воспитательной и социальной работы»
8.	Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательных системах. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Педагогическое взаимодействие в воспитании.		Законспектировать из учебной (специальной) литературы предложенные темы	По расписанию	Выступление на семинарском занятии
8.	Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения.		Выбрать и законспектировать статью на предложенную тему из любого периодического журнала педагогического содержания	По расписанию	Выступление на семинарском занятии
9.	Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.		Выбрать и законспектировать статью на предложенную тему из любого периодического журнала педагогического содержания	По расписанию	Выступление на семинарском занятии

7. Содержание текущего и итогового контроля

Текущий контроль.

Формы контроля:

Контрольная работа

Реферат (на усмотрение преподавателя)

Коллоквиум

Содержание контрольных мероприятий:

Темы контрольных работ

1. Типы педагогических задач.

2. Нестандартные решения педагогических задач.

3. Особенности компьютерного тестирования.

4. Портфолио достижений школьников.

5. Электронный портфолио школьника.

6. Интернет как средство массовой коммуникации.

7. Телефон как средство коммуникации.

8. Охрана здоровья обучающихся, воспитанников.

9. Авторские системы оценивания достижений учащихся.

Вопросы коллоквиума

1. Методология практической педагогической деятельности,

2. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.

3. Когнитивная, эмоционально-волевая, поведенческая составляющие практической педагогической деятельности.

4. Проблемы управления образованием; оптимизация практической педагогической деятельности.

5. Педагогическое проектирование.

6. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса.

7. Технология педагогического проектирования.

8. Место плана в конструировании педагогического процесса.

9. Планирование в обучении, в воспитании.

10. Технология целостного педагогического процесса

11. Сущность и специфика педагогической задачи.

12. Типы педагогических задач, их характеристика.

13. Этапы решения педагогических задач.

14. Технология решения педагогических задач от диагностики до оценки результатов.

15. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов

16. Роль и характер инноваций в педагогической деятельности.

17. Передовой педагогический опыт, критерии передового опыта, инноваций. Позиция педагога в инновационных процессах,

18. Управление инновационными процессами.

19. Методическая работа в школе, повышение квалификации учителей.

20. Профессиональная задача.

21. Виды и типы профессиональных задач.

22. Алгоритм решения профессиональной задачи.

23. Оценка решения задачи.

24. Технология педагогической поддержки детей разного возраста. Диагностические методики изучения детей.

25. Технологии оценки их достижений.

26. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

27. Проектирование профессионального самообразования.

28. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи.

29. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интернет, телефон).

30. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

31. Понятие о воспитательных системах.

32. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Педагогическое взаимодействие в воспитании.

33. Коллектив как объект и субъект воспитания.

34. Национальное своеобразие воспитания.

35. Воспитание культуры межнационального общения.

36. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

Примерные темы рефератов (Педагогические технологии)

1. Учебные видеокурсы.

2. Лекция в режиме он-лайн.

3. Учебная интернет-конференция.

4. Электронные тренировочные и контрольные работы.

5.Интерактивные учебно-методические материалы (электронный учебник, электронная энциклопедия, электронная).

6. Проблемная лекция.

7. Организация учебной дискуссии. Семинар-диспут как интерактивная форма обучения.

8. Технология мозгового штурма.

9. Организация учебной кооперации.

10. Методы контроля обученности.

11. Методы педагогической диагностики.

Итоговый контроль.

Формы контроля: Экзамен

Содержание контрольных мероприятий:

Примерные вопросы к экзамену

1. Методология практической педагогической деятельности

2. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности

3. Когнитивная, эмоционально-волевая, поведенческая составляющие практической педагогической деятельности

4. Проблемы управления образованием; оптимизация практической педагогической деятельности

5. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса.

6. Технология педагогического проектирования.

7. Место плана в конструировании педагогического процесса.

8. Планирование в обучении, в воспитании.

9. Технология целостного педагогического процесса

10. Сущность и специфика педагогической задачи.

11. Типы педагогических задач, их характеристика.

12. Этапы решения педагогических задач.

13. Технология решения педагогических задач от диагностики до оценки результатов.

14. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов

15. Роль и характер инноваций в педагогической деятельности.

16. Передовой педагогический опыт, критерии передового опыта, инноваций. Позиция педагога в инновационных процессах,

17. Управление инновационными процессами.

18. Методическая работа в школе

19. Повышение квалификации учителей.

20. Инновационные технологии в современном образовании.

21. Управление образованием.

22. Программно-целевой подход в управлении образовательными процессами. Программа развития образования РФ до 2010 года.

23. Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся.

24. Профессиональная задача.

25. Технологии решения педагогических задач.

26. Оценка выбора решения педагогических задач.

27. Основные понятия педагогической технологии.

28. Технология как система методов запланированного результата.

29. Специфика профессиональных задач: направленность на отражение педагогической реальности, представленной в содержании задачи как проблемная ситуация.

30. Понятие педагогической задачи.

31. Классификации педагогических задач.

32. Профессиональные задачи.

33. Подходы к технологии решения педагогических задач

34. Оценка выбора решения педагогических задач.

35. Технология педагогической поддержки детей разного возраста. Диагностические методики изучения детей.

36. Технологии оценки их достижений.

37. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

38. Проектирование профессионального самообразования.

39. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи.

40. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интернет, телефон).

41. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

42. Система работы классного руководителя.

43. Понятие творчества.

44. Направленность педагогического творчества.

45. Вариативность классного руководства.

46. Функции классного руководителя.

47. Понятие-детский коллектив.

48. Методика создания воспитательного коллектива.

49. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и учащихся.

50. Классный руководитель и педагогический коллектив: пути развития творческого потенциала педагога в коллективной деятельности.

51. Творческий подход к конструированию классного воспитательного часа. Анализ, целеполагание и планирование работы классного руководителя.

52. Национальное своеобразие воспитания.

53. Воспитание культуры межнационального общения.

54. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

Список литературы

№ п/п	Наименование	Наличие в библиотеке (кол-во экз.)
Основная литература
1.	Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин.. – М., 2003.
2.	Педагогика профессионального образования/Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2004.
3.	Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика : Учебное пособие. – СПб. : Питер, 2008. – 304 с.
4.	Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2007.
5.	Борытко, Н.М. Педагогика [Текст] : учебное пособие для вузов / Н. М. Борытко, И.А.Соловцова,А.М.Байбаков . - М. : Академия, 2007. - 492с.
6.	Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. – 2-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 176 с.
7.	Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская ; Под ред. И.А. Колесниковой. – М: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.
8.	Компетентностная модель современного педагога: Учебно-методическое пособие / О.В. Акулова, Е.С. Заир-Бек, С.А. Писарева, Е.В. Пискунова, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 158с.
9.	Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии [Текст] : активное обучение:учебное пособие для вузов / А. П. Панфилова. - М.: Академия, 2009. - 192с.
10.	Педагогика: учеб. Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 432с.
11.	Педагогика [Текст]: учебник для вузов / Л.Л.Крившенко, М.Е.Вайндорф-Сысоева, Т.А.Юзефавичус и др.; Под ред. Л.П.Крившенко. - М. : Проспект, 2005. - 429с.
12.	Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 608 с.
13.	Педагогические технологии: учебное пособие для студентов пед.специальностей/М.Буланова-Топоркова,А.Духавнева,В.Кукушин,Г.Сучков / Под ред.В.С.Кукушина. - 3-е изд.,испр.и доп. - М.;Ростов н/Д : МарТ, 2006. - 333с.
14.	Педагогические технологии [Текст] : учебное пособие / Авт.-сост. Т. П. Сальникова. - М. : Сфера, 2007. - 128 с.
15.	Педагогические технологии [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических вузов / М.Буланова-Топоркова, А.Духовнева, В.Кукушин, Т.Сучков ; под ред. В.С.Кукушина. - 2-е изд. ; испр. и доп. - М.;Ростов н/Д : МарТ, 2004. - 335с.
16.	Подласый, И.П. Педагогика: В 3-х кн.:Кн.2:Теория и технологии обучения:учебник для вузов / И. П. Подласый. - Издание 2-е,испр.и доп. - М. : ВЛАДОС, 2007. - 575с.
17.	Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств [Текст] / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 204с.
18.	Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; Под ред. В.А. Сластенина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 576 с.
Дополнительная литература
19.	Смышляева Л.Г. Педагогические технологии активизации обучения в высшей школе: учебное пособие / Л.Г. Смышляева, Л.А. Сивицкая. – 2-е изд. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 190с.
20.	Советова, Е. В. Эффективные образовательные технологии [Текст] / Е. В. Советова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 286с.
21.	Современные образовательные технологии : учебное пособие / кол. авторов ; под ред.Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 432с.
22.	Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология: Учебное пособие для вузов / Щуркова Надежда Егоровна. - Изд.2-е,доп. - М. : Педагогическое общество России, 2005. - 256с.
	Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
	Библиотека Гумер - Педагогика. - Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php
	Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа: http://museum.edu.ru
	Педагогика. – Режим доступа: http://www.pedpro.ru