Общепедагогический анализ урока.
I. Запись хода урока:
1. Урок был проведён в средней общеобразовательной школе №155 городского округа Самара Горбуновой Светланой Витриевной в 5 «А» классе 15 февраля 2012 года. На уроке присутствовало 27 учащихся. В расписании учебного дня урок стоит третьим по очереди.
2. Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные». Данная тема в календарно-тематическом планировании рассчитана на один урок.
3. Преподаватель вывел несколько целей урока:
обучающие:
1) показать принцип, по которому имена существительные делятся на собственные и нарицательные, познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных;
2) повторить и закрепить пройденные орфограммы (буквы ё-о после шипящих в корне слова, буквы ы-и в после ц), закрепить умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные;
развивающие:
1) формировать умение распознавать существительные собственные и нарицательные;
воспитательные:
1) проявить интерес учащихся к топонимии родного края.
4. Готовность к уроку:
*Санитарно-гигиеническое состояние классной комнаты в норме.
*На классной доске лишних записей не наблюдается.
* Из наглядных пособий используется только учебник.
*Состояние рабочих мест учащихся в норме.
*Психологически учащиеся готовы к уроку.
II. Общепедагогического анализ урока.
1. Содержания урока соответствует его теме и целям.
2. Данный урок традиционный, состоит из следующих этапов:
· орг. момент (2-3 минуты)
· повторение(7-8 минут)
· наблюдение(8-10 минут)
· закрепление(15-20 минут)
· подведение итогов(3-4 минуты)
· домашнее задание (2-3 минуты).
Время распределено рационально. Большая часть урока была потрачена на закрепление новой темы, что положительно сказывается на дальнейшем воспроизведение данного материала учащимися.
3. Начало урока - организационный этап:
* В классе быстро установилась тишина, учитель и ученики поприветствовали друг друга, тетради с домашним заданием были собраны на перемене;
* Чётко прослеживалась связь с предыдущим уроком, на этапе повторения учитель озвучил результаты самостоятельной работы, проделанной учащимися на прошлом занятии, и дал ряд заданий, связанных с пройденной темой.
4. Домашнее задание устно в классе не проверялось.
5. Как осуществлялся переход к изучению нового материала:
* На этапе повторения проводился объяснительный диктант, после написания которого задавались вопросы, подводящие к новой теме.
*Все учащиеся включились в деятельность по изучению нового материала.
6. Изучение нового материала на уроке:
* Для объяснения нового материала использовался приём наблюдения, который идеально подходит для учащихся данного возраста.
* Доска использовалась рационально. Работая с несколькими учениками у доски, учитель успевал уделять внимание всему классу;
*Приемы стимулирования познавательной деятельности учащихся были мощными. Учитель дал понять, что изучение данной темы важно для каждого из учеников, и нужно в жизни.
*Был использован предварительный опыт детей, так как изучение этой темы проходило ещё в младших классах. На фундамент изученного были положены некоторые новые положения.
* Учебник и дополнительная литература использовались в равной степени. Учащиеся мало работали самостоятельно, большинство упражнений выполнялось коллективно.
7. Закрепление нового материала:
* Для закрепления отобран материал из учебника и из дополнительной литературы.
* Закрепление литературы осуществлялось методом беседы, основные моменты записывались в тетради.
* На основании работы класса над упражнениями по закреплению можно сделать вывод о высокой степени осознанности новой темы.
8. Задание на дом:
* На объяснение домашнего задания было потрачено три минуты.
* Объяснение дано после подведения итогов урока.
* Содержание домашнего задания: §91, упр. 492
* Учащиеся хорошо поняли, как надо выполнить домашнее задание.
9. Общие выводы и предложения (подведения итогов урока):
* На уроке произошла реализация образовательной, развивающей, воспитательной функции обучения в высокой степени;
* познавательная деятельность учащихся, развитие интереса к знаниям, сознательная дисциплина стимулировались пониманием необходимости в высокой степени владеть данной информацией, оцениванием, самим содержанием заданий.
* Учащиеся общались с учителем легко, без страха, старались активно принимать участие в ходе урока, но соблюдалась определённая дистанция, заметно было уважение к учителю.
* В целом урок был проведён хорошо, дети усвоили новую, эмоционально учащиеся и учитель были настроены положительно;
* В целом структуру урока я бы менять не стала, но добавила бы интересное, на мой взгляд, упражнение или дополнительную информацию. Использовав материал из очень увлекательной книги Н. М. Шанского «Лингвистические детективы», объяснила бы значения имён собственных из стихотворения «Зимнее утро».
Методическая разработка зачётного мероприятия.
Открытое мероприятие на тему:
«Для пап и мам!»
Цель: развитие творческих и актерских способностей учащихся;
Сценарий:
Любовь Васильевна и Людмила Геньевна на сцене: «…………..Итак, начинаем!»
В этот момент за рояль садятся Алина и Даша, играют джаз. На фоне этой музыки дети, держась за руки, забегают на сцену и располагаются по всей сцене в шахматном порядке лицом к зрителям. В руках ребят шарики. Впереди стоят мальчики 5а класса, которые читают стихотворение «Что самая лучшая мама моя». Девочки заканчивают играть. Мальчики начинают рассказывать стихотворение. В конце все дружно: Что самая лучшая мама моя! После этого все бегут и дарят мамам шарики, садятся по местам недалеко от сцены, выходят ведущие.
1 ведущий:«На Свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери».
2 ведущий: «На всех языках, во всём мире, одинаково звучит лишь одно слово, великое слово – мама!
Стихотворение «Мама» читает Буланов Вадим»
3 ведущий: «Стараемся мы
И радуем мам.
Кино покажем сейчас мы вам».
4 ведущий:Предлагаем посмотретьпрезентацию о наших достижениях,которую подготовил
Капанёв Никита, 5а класс.
5 ведущий:«Защитников своих мы знаем!
И праздник дружно отмечаем,
Аплодисментами встречаем,
Мальчишек наших поздравляем!
6 ведущий:
Стихотворение «Профессии папы», 5а класс.
1 ведущий:
«Своих девчонок защищайте,
И родину вы не бросайте.
На вас с надеждой уповаем,
Всего чудесного желаем!
Вас хочет поздравить Арестова Катя, 5а класс»
2 ведущий:
«Если вы по коридору,
Мчитесь на велосипеде,
А навстречу вам из ванной
Вышел папа погулять,
Не сворачивайте в кухню,
В кухне твердый холодильник.
Тормозите лучше в папу.
Папа мягкий, он простит».
Песня «Папа может», 5б класс.
3 ведущий:
«Праздник сегодняшний мы продолжаем,
Девочек наших мы поздравляем».
«Прелюдия». Играет Лазарева Карина.
4 ведущий:
«Здоровья, счастья пожелаем,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда вы процветали
Во имя счастья и добра.
В исполнении Савгановой Камилы стихотворение собственного сочинения «Мама»»
5 ведущий:
Мамы, бабушки, учителя,
Желаем вам всех удач,
Любви красивой и большой!
Вы улыбаетесь, а значит
Всё в жизни будет хорошо!
5б класс дарит песню «Маленькая страна».
6 ведущий:
Есть в армии солдаты,
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
Стоят ракеты где-то,
И на замке граница.
И так чудесно это,
Что нам спокойно спится!
Стихотворение «Про папу». 5 б класс.
1ведущий: «Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово «мама». »С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками.
Танцуют для мам Лера и Ксюша, 5а класс.
2 ведущий: «Для преданного друга нельзя никогда сделать слишком много»-сказалГенрик Ибсен.
Песня «Дорогая подруга», девочки 5а класса.
3 ведущий:« Изящество - это внешнее выражение внутренней гармонии».
Изящество, женственность, красоту увидел в следующем номере.
Гимнастический номер – Вика
4 ведущий:
«Женщина – прекрасная картина
Женщина…как музыка звучит».
Для вас звучит музыка в исполнении Якушевой Даши.
5 ведущий: Мальчики 5а класса с танцем для мам.
6 ведущий:
На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу
Родину солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Танец от девочек 5б класса.
1 ведущий:«Любовь матери также естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь малыша».
Стихотворение «Красивая мама» рассказывает Гольцберг Лиза.
2 ведущий:
Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший Папа мой!
Пап поздравляет Арина, 5б класс.
3 ведущий: Мамы любят нас такими, какие мы есть, но самое заветное мамино желание – видеть нас здоровыми, добрыми, умными. А мы хотим их видеть всегда молодыми, весёлыми и жизнерадостными.
Стихотворение «Про маму», 5б класс.
4 ведущий:
Для вас играет Кривогуз Алина, 5а класс.
5 ведущий:
Танец от Леры и Ксюшы, 5 а класс.
Три ведущих на сцене. Один читает слова автора, другой - слова ребёнка, другой – слова Бога.
| Притча о маме: |
| За день до своего рождения ребенок спросил у Бога: - Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать? Бог ответил: - Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит. - Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык? - Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед. - Как и когда я должен вернуться к тебе? - Твой ангел скажет тебе все. - А как зовут моего ангела? - Неважно как его зовут, у него много имен. Но ты пока будешь называть его – МАМА… |
Listen to your hear – Лолита и Алина
1 ведущий. Дорогие гости наш праздник подходит к концу, и мы хотели бы ещё раз поздравить с прошедшими праздниками и пожелать всего самого наилучшего! До новых встреч!