Технологическая карта урока 9 Рисование бордюров

Педагогическая цель	Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв (полуовала), рисования бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выполняют игровое упражнение с пальцами, палочками; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв – полуовал; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
Основное содержание темы, понятия и термины	Игровые упражнения с пальцами, палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв – полуовал; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, обобщающие слова
Образовательные ресурсы	1. Простой и цветные карандаши. 2. Тетрадь дошкольника 5–6 лет : учимся правильно писать / авт.-сост. Л. А. Выткалова, П. В. Краюшкина. – Волгоград : Учитель, 2009

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
осуществляемые действия	формируемые умения
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный	– Откройте прописи на с. 11–12, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.	Отвечают на вопросы: – Будем отрабатывать написание полуовалов, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предме- ты; вспомним героев сказки «Колобок», К. Чуковского «Муха-Цокотуха».	Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают

Продолжение табл.

		– Что необходимо для успешного выполнения работы?	– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
III. Актуализация опорных знаний. 1. Игровое упражнение с палочками «Мое настроение»	Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, словесный	– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок. Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек. Учитель раздает каждому учащемуся палочки. – Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок	Выполняют упражнение	Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)
2. Обведение предметов по контуру (с. 11)	Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный, практический	– Откройте учебные тетради на с. 11.   – Скажите, кто изображен на картинках?   – Как одним словом можно сказать? – Героев какого литературного произведения изобразил художник?	Отвечают на вопросы: – Бабочка, жук, муравей, муха. – Насекомые. – К. Чуковского «Муха-Цоко- туха».	Формулируют ответы на вопросы, рассматривают и описывают содержание иллюстраций; правильно сидят при письме,	Индивидуальный. Проверка правильной посадки за столом, положения учебной тетради при письме, верного обращения с карандашом во время

Продолжение табл.

		– Почему они изображены радостными, веселыми?   – Сядьте правильно, возьмите простой карандаш, положите правильно учебную тетрадь, обведите точно по контуру по-своему выбору предмет, изображенный на с. 11	– Муха-Цокотуха празднует свое освобождение от Паука- злодея, который хотел Муху погубить. Выполняют задание	держат карандаш, верно располагают учебную тетрадь на столе; обводят предметы четко по кон- туру, пользуются обобщающим словом	выполнения работы, точного обведения предмета по контуру
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Письмо элементов букв – полуовалов (с. 10–11)	Фронтальная, индивидуальная; объяснение с показом образца написания элемента, письмо элемента; словесный, практический, наглядно-демонстрационный	– Посмотрите на нижнюю часть с. 10–11. Какой элемент дан в рабочей строке? – Расскажите, как правильно прописывать полуовалы.     – Проверьте посадку за столом, правильное положение карандаша и учебной тетради	Отвечают на вопросы: – Полуовал. При педагогической поддержке учителя вспоми- нают написание элемента (см. урок 7). Самостоятельно выполняют задание. Подчеркивают тот элемент, который получился лучше всех. Выполняют задание.	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом, пишут элементы букв – полуовалы; ориентируются в учебной тетради, рабочей строке; внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, штрихуют предметы, не выходя за контур	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, написания элемента букв: полуовалов, штриховки предметов, не выходя за контур

Продолжение табл.

		при письме, обведите элемент в тетради, продолжите написание полуовала. Учитель обращает внимание на соблюдение одинакового расстояния между элементами.
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Игровое упражнение с пальчиками «Пальчики здороваются». Кончик большого пальца правой руки поочеред-но касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Те же движения затем выполняются пальцами левой руки, потом двумя руками одновременно	Выполняют движения физкультминутки
2. Письмо элементов букв – полуовалов; узоров, бордюров (с. 10–11)		– Переверните страницу учебной тетради вперед. – Назовите, герои какой сказки изображены на с. 12. – Вспомним содержание русской народной сказки «Колобок».   – Почему история про Колобка так грустно закончилась?   – Но ведь ему было, наверное, интересно и любопытно, как и всем нам, что там, за пределами избы?	– Сказки «Колобок». Рассказывают сказку (по це- почке). – Колобок не послушался бабу и деда. – Да, но надо было дождаться возвращения бабы и деда, попросить их сопровождать его на прогулке.

Окончание табл.