Классификация форм организации целостного педагогического процесса

Формы организации обучения

□ урок;

□ экскурсии;

□ практикумы;

□ формы трудового обучения;

□ домашняя работа;

□ консультации;

□ факультативы;

□ семинары;

□ конференции;

□ дополнительные занятия.

Формы внеклассной учебной работы

О предметные кружки; О викторины; О олимпиады; О студии;

О предметные внеклассные занятия; О научные общества; О конкурсы.

Формы организации воспитательного процесса

Требования к уроку

Дидактические (образовательные)	Четкое определение места урока в системе уроков и за­дач данного урока
Определение оптимального содержания урока в соответствии с учебной программой, с учетом подготовки учащихся
Осуществление принципов обучения
Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля
Осуществление различных видов коллективной, группо­вой и индивидуальной работы
Реализация межпредметных связей
Развивающие	Формирование памяти, внимания, мышления учащихся
Развитие познавательных интересов, положительных мо­тивов учебной деятельности
Всесторонний учет уровня развития и психологических особенностей учащихся
Формирование потребности в знаниях, готовности к са­мообразованию
Формирование учебной деятельности учащихся
Формирование творческих способностей, оздание про­блемных ситуаций
Воспитательные	Формирование мировоззрения и самостоятельных ми­ровоззренческих позиций
Воспитание нравственных качеств, эстетического воспри­ятия мира
Соблюдение учителем педагогического такта, выдерж­ки, терпения
Создание положительного эмоционального фона
Обогащение опыта общения и отношений
Организационные	Наличие продуманного плана проведения урока
Организационная четкость проведения урока: своевре­менное начало, высокая плотность урока, оптимальный темп обучения, логическая стройность и законченность
Сознательная рабочая дисциплина у учащихся
Подготовка и рациональное использование различных средств обучения, ТСО и информационных технологий
Структурная гибкость и подвижность урока
Целостность, завершенность отдельного урока и их сис­темы внутри темы, раздела

Структура урока— совокупность элементов урока, обеспечивающих цело­стность урока и сохранение его основных характеристик при различных вариантах сочетания.