Восстановите соответствие между деятельностью учителя и ученика в рамках проблемного обучения.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	1. Осознает противоречия в предложенных ситуациях.
2. Организует размышление над проблемой.	2.
3.	3. Выдвигает гипотезы и обсуждает их.
4. Организует проверку гипотезы.	4.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3.

ТЕМА: СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФУНДАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ

Цели:усвоение содержания понятия «содержание образования»; сформировать представление об основных подходах к построению содержания образования в ОУ разных типов; показать особенности содержания образования в гимназии, лицее и других типах учебных заведений.

1. Ответьте на вопрос: «Что такое содержание образования»?

1) система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности,
ценностных ориентации и отношений;

2) достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

3) общие идеи о построении природы и жизни общества;

4)________________________________

(Ваш вариант ответа)

Ответ:

2. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание образования»:

1) действие, доведенное до автоматизма;

2) способ достижения конкретной учебной цели;

3) межпредметные связи;

4) учебное занятие;

5) знание;

6) календарно-тематический план;

7) учебный план.

Ответ:_________________

3. Найдите в литературе и впишите следующие определения. Укажите источник информации.

Базисный учебный план:____________________________

Федеральный Государственный образовательный стандарт: ___________________

4. Перечислите компоненты содержания образования по И.Я.Лернеру и заполните схему.

5. Каковы главные отличия содержания образования в разных типах учебных заведений? Заполните таблицу.

Тип учебных заведений	Особенности содержания образования
Лицей
Гимназия
Колледж

6. Заполните следующую таблицу.
Содержание образования-это...	Признаки понятия (важнейшие термины определения)	Совпадающие с другими определениями	Несовпадающие с другими определениями
«...система знаний, включающая факты и обобщения, и система полезных умений и навыков» (Б.П. Есипов, Н.К. Гончаров)
«...основные знания, умения и навыки, требуемые спецификой данной области научных знаний» (Т.А. Ильина)
«...научные знания, умения и навыки, осмысливание жизненного познавательного опыта учащихся, приобретаемого вне обучения, и формирование познавательных способностей и творческих сил учащихся» (И.Т. Огородников)
«...во-первых, усвоение опыта предшествующих поколений; во-вторых, воспитание типологических качеств поведения личности, в-третьих, умственное и физическое развитие человека» (В.С. Леднев)
«...та часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему» (В.С. Безрукова)
«...система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения» (И.П. Подласый)

Восстановите соответствие между деятельностью учителя и ученика в рамках проблемного обучения. - student2.ru 7. Ознакомьтесь с Базисным учебным планом (БУП) общеобразовательных учреждений РФ