Отчётная документация по научно-педагогической практике
Магистрант после окончания практики должен оформить следующую отчётную документацию:
1. Отзыв руководителя практики на магистранта
2. Отчёт о прохождении научно-педагогической практики, оформленный в соответствии с установленными требованиями. В содержание отчёта должны входить следующие структурные элементы:
· Индивидуальный план научно-педагогической практики магистранта
· Календарный план-график работы на период прохождения научно-педагогической практики
· Введение, в котором указываются:
- цель, место, дата и продолжительность практики;
- перечень выполненных в процессе практики работ и заданий;
· Основная часть, содержащая:
- анализ психолого-педагогической литературы по теме;
- описание практических задач, решаемых магистрантом в период прохождения практики;
- описание индивидуальной работы;
- результаты анализа проведения занятий преподавателями и магистрантами;
· Заключение, включающее:
-описание навыков и умений, приобретённых на практике;
- предложения по совершенствованию организации учебной, методической и воспитательной работы;
- индивидуальные выводы о практической значимости проведенного научно-педагогического исследования.
· Список использованных источников
· Приложения
Основные требования, предъявляемые к оформлению отчёта по практике:
- отчёт должен быть отпечатан на компьютере через 1,5 интервала, шрифт Times New Roman, номер 14 pt, размеры полей: верхнее и нижнее – 2, левое – 3, правое 1,5 см;
- рекомендуемый объём отчёта – 20-25 страниц машинописного текста;
- в отчёт могу быть включены приложения объёмом не менее 20 страниц, которые не входят в общее количество страниц отчёта;
- отчёт может быть иллюстрирован наглядным материалом.
3. Дневник
4. Наглядные материалы (фотографии, видеозаписи).
В заключение научно-педагогической практики подводятся итоги и оценивается деятельность магистрантов. Научно-педагогическая деятельность магистрантов оценивается комплексно, с учётом всей совокупности характеристик, отражающих готовность к самостоятельному выполнению функций преподавателя. При этом учитываются следующие показатели:
1) Психолого-педагогические и методические знания;
2) Педагогические умения (готовность к выполнению организаторских, коммуникативных, воспитательных функций);
3) Мотивация и интерес к преподаванию специальных дисциплин;
4) Степень ответственности и самостоятельности;
5) Качество научно-педагогической и методической работы;
6) Навыки самоанализа и самооценки.
Научно-педагогическая практика засчитывается магистранту при условии систематического посещения практики, качественного выполнения заданий в полном объеме программы курса, проявлении старательности и инициативы, предоставления всей необходимой документации.
Итоги прохождения научно - педагогической практики подводятся в университете на отчетной конференции, на которой магистранты сообщают о результатах прохождения научно-педагогической практики. Работа магистрантов оценивается согласно требованиям программы практики.
| Сумма баллов за все виды пед.практики | Национальная шкала | ECTS |
| 90 – 100 баллов | отлично | А |
| 83 -89 баллов 75 – 82 баллов | хорошо | В С |
| 68 – 74 балла 60 – 67 баллов | удовлетворительно | Д Е |
| 35 – 59 баллов 1 – 34 баллов | неудовлетворительно | FX F |
«отлично» -магистрант выполнил весь намеченный объём работы в срок и на высоком уровне. Провел зачётные занятия на высоком организационном и учебно – методическом уровне. Проявил отличные знания по специальным дисциплинам, самостоятельность, творческий подход и соответствующую профессиональную подготовку. Показал владение теоретическими знаниями и практическими навыками. Хорошо владеет основами педагогики и психологии. Отчетная документация сдана своевременно и в полном объеме. Имеет положительную характеристику.
«хорошо» - мгистр полностью выполнил задание практики, провел открытые занятия на достаточном организационном уровне, но во время занятия допускал незначительные методический ошибки при общем хорошем уровне профессиональной подготовки. Имеет незначительные проблемы в налаживании психологического контакта со студентами. Проявил хорошие знания по специальным дисциплинам. Отчетная документация сдана своевременно и в полном объеме, но некачественно оформлена.
«удовлетворительно» -магистрант нерегулярно посещал занятия, не смог провести открытое занятие без помощи научного руководителя, был плохо подготовлен методически как к текущим занятиям, так и к открытому занятию. Не смог наладить психологический контакт со студентами, показал удовлетворительное владение основами педагогики и психологии. Отчетная документация сдана не своевременно, не в полном объеме, неаккуратно оформлена.
«неудовлетворительно» - магистрант не проводил открытое занятие и не посещал текущие занятия. Не смог наладить психологический контакт со студентами. Не показал владение методикой преподавания специальных дисциплин и основами педагогики психологии. Не выполнил частично, или полностью задание практики. Отчетная документация сдана несвоевременно, не в полном объеме или неаккуратно оформлена.
IV. Организационно-методические рекомендации по выполнению программы научно - педагогической практики.
На основе программы научно - педагогической практики, магистрант составляет личный план прохождения практики, в котором указывает:
- тему лекции, которую он будет читать студентам в рамках программы научно - педагогической практики и сроки ее подготовки;
- тему и сроки разработки плана-конспекта проведения семинарского занятия;
- время (дни и часы) проведения собственных занятий (лекции – пробной и зачетной) и семинарского занятия;
- время (дни и часы) посещения занятий профессорско-преподавательского состава и своих коллег по педагогической практике;
- время на изучение методики и опыта составления отзывов и рецензий на статьи, учебно-методические пособия;
- время изучения методической литературы по проблемам научно - педагогической практики;
- участие в общественных мероприятиях, проводимых в вузе, городе.
На основании предоставленных документов и отчета проводится защита научно - педагогической практики при комиссии, в состав которой входят преподаватели кафедры педагогики, заведующий выпускающей кафедры, руководитель научно-педагогической практики и по результатам всей практики выставляется оценка.
Итоги научно - педагогической практики рассматриваются на заседании кафедр, на совете факультета и ректорате.
В характеристике на магистранта преподаватель-руководитель научно - педагогической практики отражает все виды деятельности студента в период практики, а именно:
· сколько и каких занятий провел студент, и какие занятия своих однокурсников посетил, а также преподавателей кафедры специальности;
· характеристика качества проведенных занятий магистрантом;
· в каких мероприятиях кафедры, вуза участвовал магистрант, чему научился и какой оценки заслуживает.
Характеристику на студента-практиканта подписывают: преподаватель-руководитель научно - педагогической практики; заведующий кафедрой педагогики и психологии; декан факультета.
4.1. Методические рекомендации для подготовки и чтения лекции магистрантом
В средние века, когда возникла лекция, это был почти единственный способ образования знаний, т.к. книга была большой редкостью. Сейчас, несмотря на массовое издание книг, журналов, на наличие кино, технических средств, лекция остается кульминационным пунктом всего преподавания в вузах.
Лекция была и остается самой трудной формой преподавания, т.к. педагог выступает в нескольких ролях:
· Ученого, рассматривающего явления и факты, анализирующего их;
· Педагога, воспитывающего мировоззрение, нравственность, отношение к делу;
· Оратора, пропагандирующего, убеждающего слушателей;
· Психолога, чувствующего аудиторию в целом и каждого слушателя в отдельности.
Лекция - многогранное явление. Нужно учитывать композицию, отбор содержания, подбор примеров и иллюстраций, методическое оформление, расчет времени, состав слушателей, связь с предыдущим материалом, основные вопросы для запоминания, литературу для самостоятельной работы.
Лекция как форма устного изложения материала не может быть заменена зачитыванием готового текста, магнитофоном, телепередачей, радиотрансляцией. Живая речь преподавателя непосредственно воздействует на формирование знаний.
Лекция допускает импровизацию – это оживляет лекцию, придает ей творческий характер, акцентирует внимание слушателей, вызывает повышенный интерес.
Как актер вживается в роль, так и лектор вживается в лекцию, отыскивает наиболее рациональные способы передачи научной информации слушателям.
Лекция выполняет три основных функций:
· информационную (дает необходимые сведения студентам);
· стимулирующую (пробуждает интерес к теме);
· воспитывающую и развивающую (дает оценки явлениям, вырабатывает мышление).
Преподаватель должен четко представлять основные стороны лекции.
1. Организационный уровень. Решается вопрос о количестве часов, соотношении лекций, семинаров и практических занятий.
2. Дидактический уровень. Разработка плана лекции (или системы лекций), выбор типа лекции (вводной, обзорной, проблемной, обобщающей), ввод демонстраций, экспериментов, технических средств, учет уровня подготовки группы.
3. Методический уровень. Непосредственная разработка лекции, постановка учебных и воспитательных задач, подбор конкретного материала, разработка методики демонстрации эксперимента, использование наглядности, технических средств, введение фактов из практики, учет отражения лекций на семинарских занятиях и практических работах.