Отчетная документация по учебно-педагогической практике
К окончанию учебно-педагогической практики (к ее защите) студенты-практиканты в качестве отчетных документов представляют:
1. Дневник практики.
2. Протоколы и анализ психолого-педагогических исследований.
3. Психолого-педагогические характеристики личности ученика и школьного класса.
Защита учебно-педагогической практики
К защите практики допускаются студенты, полностью выполнившие все ее задания. Защита проводится в университете в последнюю неделю практики. К этому дню студенты представляют групповому руководителю отчетную документацию. В оценке практики участвуют групповой руководитель и учителя.
По окончании практики на факультете проводится заключительная конференция, на которой выступают руководители практики, студенты и классные руководители, учителя-предметники. На конференции анализируются итоги учебно-педагогической практики студентов, намечаются пути ее совершенствования.
ПРОГРАММА И КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ УЧАЩЕГОСЯ и СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНОГО КЛАССА
| Дни | Цели, задачи | Содержание работы |
| 1 день | Знакомство со школой, классом, с отдельными учащимися. Знакомство с документацией классного руководителя. Сбор общих сведений о классе. | · Беседа с администрацией школы, классным руководителем. · Ознакомление с классной документацией. · Наблюдение за деятельностью и поведением учащихся на уроке и вне урока. · Выбор испытуемого. Сбор общих сведений о ребенке. · Подготовка материалов для проведения исследования (в соответствии с задачами следующего дня). · Рефлексивный анализ собственной деятельности. |
| 2 день | Изучение особенностей внимания (распределения, концентрации, переключение). Изучение и анализ субъективной привлекательности характера взаимоотношений в коллективе для его членов. | · Наблюдение за особенностями проявления внимания (их выражение, вызывающие причины, продолжительность) учащегося в урочной (при опросе, восприятии нового материала, повторении) и внеурочной деятельности. · Проведение исследования распределения и концентрации внимания (методика "Корректурная проба"). Анализ полученных результатов, составление психолого-педагогических рекомендаций. · Проведение экспериментального исследования субъективной привлекательности характера взаимоотношений в коллективе для его членов. · Рефлексивный анализ собственной деятельности. |
| З день | Изучение особенностей мышления (обобщения и классификации, пластичности мышления) | · Проведение методик исследования «Изучение пластичности – ригидности мышления». · Анализ полученных результатов, составление психолого- педагогических рекомендаций. · Рефлексивный анализ собственной деятельности. |
| 4 день | Изучение особенностей сформированности мотивов учения и целеполагания. Изучение уровня сформированности самооценки школьника | · Беседа с ребенком о его отношении к конкретным учебным предметам и его учению в целом. · Проведение экспериментального исследования "Мотивы учения" (М.В. Матюхиной). · Проведение анкеты «Учебные интересы и склонности ученика» · Проведение исследования особенностей самооценки и уровня притязаний личности эксперимента (Т. Дембо – С.Я. Рубинштейн, в модификации А.М. Прихожан). · Анализ полученных результатов, составление психолого-педагогических рекомендаций. · Подготовка материалов для проведения исследования (в соответствии с задачами - следующего дня). · Рефлексивный анализ собственной деятельности |
| 5 день | Изучение и анализ социометрической структуры класса; анализ соотношения социометрических структур класса в различных видах деятельности (учебной, организационной). | Беседа с классным руководителем о психолого-педагогической характеристике класса (выявление официальной структуры класса), о возможной социометрической структуре класса ("звезды", предпочитаемые, избираемые, отверженные). · Проведение социометрического исследования. · Анализ полученных результатов, составление психолого-педагогических рекомендаций. |
| 6 день | Составление характеристики психического развития и личности ученика. Составление социально- психологической характеристики школьного класса. | Оформление характеристики учащегося и школьного класса. Рефлексивный анализ собственной деятельности. |
Психолого-педагогические характеристики