Возникновение и развитие психики в процессе эволюции.

Возникновение и развитие психики человека является одной из самых сложных проблем, вставших когда-либо перед исследователями, стремившимися осмыслить законы природы.

На современном этапе существует проблема научного познания психики – это проблема возникновения психики:

1) Идеалистическая точка зрения – психика (душа) не связана с телом и имеет божественное происхождение.

2) Дуалистическая точка зрения – существует два начала: психическое (идеальное) и биологическое (материальное). Они развиваются параллельно и в определенной мере связаны друг с другом.

3) Материалистическая точка зрения – феномен психики обусловлен эволюцией живой природы.

Ученые материалистического направления объясняют возникновение психики длительным развитием материи.

Вся материя, начиная от неживой, неорганической, и кончая самой высшей и сложной материей – человеческим мозгом, обладает всеобщим качеством материального мира – качеством отражения, т. е. способностью отвечать на воздействия. Живой материи присущи биологические формы отражения, а на определенном этапе развития живой материи возникает психика как качественно новая форма отражения.

Существуют многообразные формы отражения, начиная от раздражимости и кончая более высокими формами отражения – ощущением, восприятием, памятью, мышлением, представляющими собой формы проявления психической жизни.

Все живые организмы на всех этапах эволюции растительных и животных форм обладают особой, биологической, формой отражения – раздражимостью. Раздражимость представляет собой способность живого организма реагировать, отвечать на воздействия среды (чаще всего перемещением в пространстве).

В зависимости от уровня развития нервной системы и психической деятельности различают три типа поведения животных как способы их приспособления к окружающей среде: инстинкты, навыки и простейшие формы интеллектуального (разумного) поведения.

Инстинкты – это сложные врожденные действия животных, при помощи которых животные удовлетворяют свои потребности. Они заданы животному в готовом виде уже при рождении или закономерно проявляются на определенной стадии развития организма.

Животные не могут успешно приспособиться к изменяющейся среде, опираясь только на врожденные формы поведения – инстинкты. По мере усложнения жизни животных ведущее значение начинает приобретать новый, более совершенный тип поведения, позволяющий животному сравнительно легко приспосабливаться к изменениям окружающей среды. Этот тип поведения – навык.

Навык– способ поведения, приобретенный в индивидуальной жизни и закрепленный в результате упражнений. В основе навыка лежит система условных рефлексов. Навыки появляются на более высоком уровне развития животного мира. Навык по сравнению с инстинктом не всегда более сложная форма поведения, но более гибкая, пластичная и вследствие этого более совершенная форма поведения.

В процессе приспособления животных к среде нередко возникает необходимость решить определенную задачу, связанную с преодолением препятствий, найти оптимальное поведение в новой ситуации. Ни инстинкты, ни навыки не дают возможности справиться с этой задачей. Животное должно найти новую форму поведения, которой у него в опыте не было. В этих случаях высшие животные (в первую очередь человекообразные обезьяны и дельфины) способны к так называемому интеллектуальному поведению.

Интеллектуальное поведение животных – простейшие формы мыслительной деятельности, основанные на установлении связей между предметами.

Развитие психики – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурах преобразованиях. Развитие психики характеризуется способностью к накапливанию изменений и их закономерным характером и реализуется в форме филогенеза и онтогенеза.

Дальнейшее развитие психики на уровне человека согласно материалистической точке зрения идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда, выступающих как средства исследования окружающего мира, изобретению и широкому использованию знаковых систем. У человека наряду с низшими уровнями организации психических процессов, которые ему даны от природы, возникают и высшие.

Ускоренному психическому развитию людей способствовали три основных достижения человечества: изобретение орудий труда, производство предметов материальной и духовной культуры и возникновение языка и речи.

Знаковые системы, особенно речь, с самого начала их использования людьми стали действенным средством влияния человека на самого себя, управления своим восприятием, вниманием, памятью, другими познавательными процессами. Наряду с первой, данной человеку от природы сигнальной системой (И. П. Павлов), которая представляла собой органы чувств, человек получил вторую сигнальную систему, выраженную в слове. Обладая известными людям значениями, слова стали оказывать на их психологию и поведение такое же воздействие, как и замещаемые ими предметы, а иногда даже большее, если они обозначали явления и предметы, которые трудно представить (абстрактные понятия).

Вторая сигнальная система стала мощным средством самоуправления и саморегуляции человека. Восприятие приобрело такие качества, как предметность, константность, осмысленность, структурность; внимание стало произвольным, память – логической; мышление – словесным и абстрактным.

Слово стало основным регулятором человеческих поступков, носителем нравственных и культурных ценностей, средством и источником цивилизации человека, его интеллектуального и морального совершенствования. Оно же выступило как главный фактор воспитания и обучения. Благодаря слову человек-индивид стал человеком-личностью. Особую роль в развитии людей сыграла речь как средство общения. Ее развитие способствовало взаимному интеллектуальному и культурному обогащению людей, живущих в разных концах мира и говорящих на разных языках.