Основополагающие моменты, идеи

Глава XVI. Общие требова­ния обучения и учения, т. е. как учить и учиться Основоположе­ние 1

Основоположе­ние 2

Основоположе­ние 4

Основоположе­ние 6

1. Образование человека нужно начинать в весну жизни, т. е. в
детстве.

2. Утренние часы для занятий наиболее удобны.

3. Все, подлежащее изучению, должно быть распределено сооб­
разно возрастным ступеням — так, чтобы предлагалось для
изучения только то, что доступно восприятию в данном возра­
сте.

1. Подготовка материала: книг и др. учебных пособий — заранее.

2. Развивать ум ранее языка.

3. Реальные учебные предметы предпосылать формальным.

4. Примеры предпосылать правилам.

В школах должен быть установлен порядок, при котором ученики в одно и то же время занимались бы только одним предметом.

С самого начала юношам, которым нужно дать образование, следует дать основы общего образования (распределить учеб­ный материал так, чтобы следующие затем занятия не вноси­ли ничего нового, а представляли только некоторое развитие полученных знаний).

Любой язык, любые науки должны быть сперва преподаны в простейших элементах, чтобы у учеников сложилось общее по­нимание их как целого.

Основоположе­ние 7

Глава XVII. Основы легкости обуче­ния и учения Основоположе­ние 1

Основоположе­ние 2

1. Вся совокупность учебных занятий должна быть тщательно
разделена на классы — так, чтобы предшествующее всегда
открывало дорогу последующему и освещало ему путь.

2. Время должно быть распределено с величайшей точностью —
так, чтобы на каждый год, месяц, день и час приходилась своя
особая работа.

1. Образование юношества должно начинаться рано.

2. У одного и того же ученика по одному и тому же предмету дол­
жен быть только один учитель.

3. По воле воспитателя прежде всего должны быть приведены в
гармонию нравы.

1. Всеми возможными способами нужно утверждать в детях горя­
чее стремление к знанию и учению.

2. Метод обучения должен уменьшать трудности учения, чтобы
оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало
их от дальнейших занятий.

69

Основные	Основополагающие моменты, идеи
главы книги
Великая
дидактика
Основоположе-	1. Каждая наука должна быть заключена в самые сжатые, но точ-
ние 3	ные правила.
	2. Каждое правило нужно излагать немногими, но самыми ясны-
	ми словами.
	3. Каждое правило должно сопровождаться многочисленными
	примерами, чтобы стало очевидно, как разнообразно его при-
	менение.
Глава XVIII.	1. Основательно должны рассматриваться только те вещи, кото-
Основы прочно-	рые могут принести пользу.
сти обучения и	2. Все последующее должно опираться на предыдущее.
учения	3. Все должно закрепляться постоянными упражнениями.
	4. Все нужно изучать последовательно, сосредоточивая внима-
	ние на чем-то одном.
	5. На каждом предмете нужно останавливаться до тех пор, пока
	он не будет понят.
Глава XXVI.	Ребенок должен обладать:
Метод нрав-	1) умеренностью,
ственного	2) опрятностью,
воспитания	3) почтительностью к старшим,
	4) предупредительностью,
	5) правдивостью,
	6) справедливостью,
	7) благотворительностью (щедростью),
	8) трудолюбием, терпением,
	9) деликатностью,
	10) достоинством.
Глава XXVII.	«Школа без дисциплины есть мельница без воды». Для поддер-
О школьной	жания дисциплины нужно руководствоваться:
дисциплине	1) постоянными примерами, воспитатель сам должен показы-
	вать пример;
	2) наставлениями, увещеваниями, иногда и выговорами.
ГлаваXVIII. О	Полное образование до 24 лет.
четырехступен-	Это время приходится на 4 школы:
чатом устрой-	— до 6 лет — детство — материнская школа (весна);
стве школ в	— от 6 до 12 лет — отрочество — школа элементарная, или шко-
соответствии с	ла родного языка (лето);
возрастом и	— от 12 до 18 лет — юношество — латинская школа, или гимна-
успехами	зия (осень);
учащихся	от 18 до 14 лет — зрелость — академия (зима).