Педагогиканы оқыту әдістемесі бойынша тест сұрақтары.

V1	Ғылымды мынадай белгілері ерекшелейді:
	A) Ұйымдастырушылық.
	B) Тәрбиелік
	C) Психологиялық
	D) Дидактикалық
	E) Әлеуметтік

V1	Ғылымның аспектілері:
	A) Дамытушылық.
	B) Жеке ғылыми
	C) Ұйымдастырушылық
	D) Гигиеналық
	E) Психологиялық

V1	Педагогика зерттейді:
	A) Педагогикалық үдерісте оқу әрекеті дағдысын қалыптастыруды.
	B) Берілген материалға қызығушылық туғызуды
	C) Педагогикалық үдерістің мақсатын
	D) Педагогикалық іскерлікті қалыптастыруды
	E) Материалды саналы меңгеруді қамтамасыз етуді

V1	Педагогика ғылымының практика қатысты позициялары:
	A) Тексеру.
	B) Әдістемелік енгізілім
	C) Таза ғылымдық
	D) Белсенді-қайта құрушылық
	E) Танымдық

V1	Педагогиканы оқыту әдістемесінің философиялық әдіснамалық деңгейлері:
	A) Жалпығылымдық әдістер.
	B) Педагогикалық әдістер
	C) Әдіснамалық амалдар
	D) Гнеосология, әлеуметтану және қисын қаңдары
	E) Әдістемелік материалдар деңгейі

V1	Педагогиканы оқыту әдістемесінің нақты-ғылыми әдіснамалық деңгейлері:
	AГнеосология, әлеуметтану және қисын қаңдары.
	B) Педагогикалық әдістер
	C) Жалпығылымдық әдістер
	D) ) Әдіснамалық амалдар
	E) Әдістемелік материалдар деңгейі

V1	Пәндік әдістемелердің пайда болу себебі:
	A) Оқытушы еңбегін жеңілдету үшін.
	B) Тексеру мақсатында
	C) Дидактикалық тәсілдерді таңдап алу мақсатында
	D) Тәрбиелік әсерлерді таңдап алу мақсатында
	E) Әдістемелік материалдарды іріктеуге байланысты

V1	Педагогиканы оқыту әдістемесінің нысаны анықталады:
	A) Оқытушы еңбегін бағалаумен.
	B) Пәндік білім берумен
	C) Пәндік тәрбие берумен
	D) Пәндік оқытумен
	E) Пәндік ғылыми негіздерді жасаумен

V1	Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні:
	A) Пәндік тәрбие беру.
	B) Педагогиканың заңдылықтары мен принциптерін іске асыру
	C) Пәндік білім беру
	D) Пәндік оқыту
	E) Пәннің мақсаты, міндеттерін, мазмұнын, формалары мен оқыту әдістері

V1	Педагогиканы оқыту әдістемесінің қызметтері:
	A) Формалы.
	B) Өзгертуші
	C) Тәрбиелік
	D) Білімдік
	E) Түсіндірмелі

V1	Педагогиканы оқыту әдістемесінің міндеттері:
	A) Пәннің мақсатын, міндеттерін, мазмұнын ғылыми түрде негіздеп жасау.
	B) Болашақ педагогтарды кездесетін қиындықтардан алдын-ала сақтандыру
	C) Пәнді оқытудың негізін құрайтын принциптер мен заңдылықтарды табу
	D) Білім беру жүйесін жетілдіру жолдарын іздеу
	E) Студенттерді білім, іскерлік, дағдылармен қаруландыру үшін педагогиканы оқыту тәсілдерін, әдістері мен формаларын жүйелеу және таңдау

V1	Педагогиканы оқыту әдістемесінің міндеттері:
	A) Болашақ педагогтарды кездесетін қиындықтардан алдын-ала сақтандыру.
	B) Педагогиканы оқыту бойынша жинақталған тәжірибені жинақтау және қорыту
	C) Педагогиканы оқыту үдерісіне жаңа элементтерді модельдеп енгізу
	D) Білім беру жүйесін жетілдіру жолдарын іздеу
	E) Болашақ педагогтардың кәсіби шығармашылық іс-әрекетін ынталандыру

V1	Пәнді оқыту үдерісінде іске асырылатын функциялар:
	A) Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.
	B) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру
	C) Оқушыларға білім беру
	D) Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау
	E) Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау

V1	Педагогикалық үдерістің қозғаушы күштері:
	A) Ғылым мен практиканың байланысы.
	B) Тұлғаның тұтастығы мен оны қалыптастыруға функционалдық тұрғыдан келу, педагогикалық процестің бір жақтылығы арасындағы
	C) Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі
	D) Дидактикалық зерттеулер
	E) Мұғалімнің жігері

V1	Қазіргі заманғы педагогика функциялары:
	A) Оқытушы, практикалық, тәрбиелік.
	B) Ғылыми-теориялық
	C) Дамытушылық
	D) Экономикалық, ғылыми-теориялық, практикалық
	E) Мотивациялық, практикалық, экономикалық

V1	Оқу бағдарламаларына мыналар кіреді:
	A) Оқушыларға кеңестер.
	B) Пән бойынша оқу материалының мазмұны
	C) Пән бойынша оқу материалдарының мазмұны
	D) Кәсіби іс - әрекеттің практикалық тәсілдері
	E) Пән бойынша дидактикалық материал

V1	Маманның әрекет орнын анықтайтын білімге, кәсіби сапаға талап ететін мемлекеттік нормативтік құжат:
	A) Оқу жоспары.
	B) Диплом
	C) Білім беру мазмұны
	D) Біліктілік сипаты
	E) Кәсіби аттестат

V1	Жұмыс бағдарламасы мына негізде өнделеді:
	A) Оқытушы конспектісі.
	B) Оқу жоспары
	C) Білім беру мазмұны
	D) Біліктендіру сипаттамасы
	E) Берілген лабораториялық көрсеткіштер

V1	Нақты оқу пәнінің білімінің талабын анықтайтын нормативті құжат:
	A) Біліктендіру сипаттамасы.
	B) Оқу бағдарламасы
	C) Диплом
	D) Білім беру мазмұны
	E) Сабақ жоспары

V1	Тәртіптілік бойынша оқу бағдарламасының түсіндірмелі хаты мынаны ашады:
	A) пән бойынша күнтізбелік жоспарын.
	B) қолданылатын құралдарын
	C) оқу пәнінің құрылымын
	D) пән бойынша мазмұнын
	E) пән бойынша тақырыптық жоспары

V1	Оқу процесінде әдістемелік әдебиеттерді қолдану мынаған қатысты:
	A) арнайы құралдарға.
	B) көрнекі құралдарға
	C) вербальды тәсілдерге
	D) ТСО – ға
	E) таныс құралдарға

V1	Педагогика ғылымының негізгі категориялары:
	A) Оқу, сабақ беру.
	B) Тәрбие, оқыту
	C) Дамыту, қалыптастыру
	D) Оқыту процесі, тәрбиелеу процесі
	E) Педагог, мектеп

V1	Жалпы педагогика бөлімдері:
	A) Жалпы негіздері.
	B) Педагогикалық психология, таным теориясы
	C) Әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы, әскери педагогика
	D) Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, үлкендер педагогикасы
	E) Тәрбие теориясы

V1	Білім беру мазмұнының деңгейлері:
	A) Психологиялық-педагогикалық деңгей.
	B) Көрсеткіштік-түсініктік деңгей
	C) Жалпы теориялық түсінік деңгейі
	D) Оқу пәні деңгейі
	E) Мемлекеттік және аймақтық деңгейлер

V1	Педагогика мазмұнын қалыптастыру концепциялары:
	A) Психологиялық.
	B) Гуманистік
	C) Іс-әрекеттік
	D) Пәндік
	E) Тұлғалық-бағдарлық

V1	Педагогика мазмұнының атқаратын қызметтері:
	A) Ақпараттық.
	B) Гуманистік
	C) Әдіснамалық
	D) Оқытушылық
	E) Тұлғалық-бағдарлық

V1	Педагогика мазмұны көрсетіледі:
	A) Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында.
	B) Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында
	C) Оқу жоспарларында
	D) Күнтізбелік жоспарларда
	E) Оқу орнының жылдық жұмыс жоспарында

V1	Оқу бағдарламасында пәннің мазмұны құрылады:
	A) Қайталанатын, тұрақты әдіс арқылы.
	B) Сызықтық тәсіл арқылы
	C) Вертикалдық тәсіл арқылы
	D) Горизонтальды тәсіл негізінде
	E) Шоғырландыру тәсілі арқылы

V1	Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:
	A) Мақсатқа бағыттылық.
	B) Ғылымилық
	C) Әдіснамалық
	D) Синтезділік
	E) Негізділік

V1	Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:
	A) Әдіснамалық.
	B) Абстракциялау
	C) Тұтастылық
	D) Синтезділік
	E) Бағдарламалық

V1	Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:
	A) Абстракциялау.
	B) Синтезділік
	C) Әдіснамалық
	D) Іс-әрекеттік-модельдеуші
	E) Бағдарламалық

V1	Базалық педагогикалық білім беру бағдарламасының құрылымына кіреді:
	A) Авторлық пәндер.
	B) Базалық пәндер
	C) Таңдау пәндері
	D) Жалпы білім беру пәндері
	E) Кәсіптендіру пәндері

V1	Базалық педагогикалық білім беру бағдарламасының құрылымына кіреді:
	A) Базалық пәндер.
	B) Жалпы білім беру пәндері
	C) Таңдау пәндері
	D) Авторлық пәндер
	E) Кәсіптендіру пәндері

V1	Білім беру мазмұнын жетілдіруге әсер ететін факторлар:
	A) Қоғам қажеттіліктері.
	B) Қоғам мақсаттары
	C) Кәсіби ұйымдар мүдделері
	D) Тұқым қуалаушылық
	E) Тұлға қажеттіліктері

V1	Педагогикалық ғылымның детерминанттары:
	A) Әлеуметтік-экономикалық.
	B) Қоғам мақсаттары
	C) Социомәдени
	D) Қоғам қажеттіліктері
	E) Педагогикалық-ұйымдастырушылық

V1	Педагогикалық ғылымның әлеуметтік-экономикалық детерминантына жатады:
	A) Әлеуметтік қатынастар типтері.
	B) Экономиканың типтері
	C) Қоғамдағы мәдениет типтері
	D) Саяси режим және оның идеологиялық бағыты
	E) Мемлекеттік білім беру саясатының ерекшеліктері

V1	Педагогикалық ғылымның социомәдени детерминантына жатады:
	A) Экономиканың типтері.
	B) Қоғамдағы мәдениет типтері
	C) Әлеуметтік қатынастар типтері
	D) Саяси режим және оның идеологиялық бағыты
	E) Мемлекеттік білім беру саясатының ерекшеліктері

V1	Педагогикалық ғылымның педагогикалық-ұйымдастырушылық детерминантына жатады:
	A) Білім беруді басқарудың мемлекеттік моделі.
	B) Экономиканың типтері
	C) Әлеуметтік қатынастар типтері
	D) Саяси режим және оның идеологиялық бағыты
	E) Мемлекеттік білім беру саясатының ерекшеліктері

V1	Педагогика ғылымының детерминанттарына жатады:
	A) Қоғам мақсаттары.
	B) Құндылық-бағдарлы
	C) Социомәдени
	D) Қоғам қажеттіліктері
	E) Педагогикалық-ұйымдастырушылық

V1	Педагогикалық ғылымның құндылық-бағдарлы детерминантына жатады:
	A) Білім беруді басқару деңгейіндегілердің құндылықтық ұстанымдары.
	B) Экономиканың типтері
	C) Әлеуметтік қатынастар типтері
	D) Саяси режим және оның идеологиялық бағыты
	E) Мемлекеттік білім беру саясатының ерекшеліктері

V1	Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:
	A) Абстракциялау.
	B) Жүйелілік
	C) Тұтас қабылдау
	D) Үздіксіз
	E) Бағдарламалық

V1	Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:
	A) Іріктеу және құрылымдау.
	B) Абстракциялау
	C) Жекешелендіру
	D) Мазмұн технологиялылығы
	E) Бағдарламалық

V1	Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:
	A) Абстракциялау.
	B) Іс-әрекеттік амал
	C) Жекешелендіру
	D) Прескриптивтілік
	E) Бағдарламалық

V1	Педагогика мазмұнын таңдау критерийлері:
	A) Саяси режим және оның идеологиялық бағытын бөліп көрсету.
	B) Экономиканың типтерін бөліктері арқылы қарастыру
	C) Әлеуметтік қатынастарға мән беру
	D) Қоғамның мақсаты мен қажеттіліктерін тұтас бейнелеу
	E) Педагогикалық мазмұнның ғылыми және практикалық мәні

V1	Педагогика мазмұнын таңдау критерийлері:
	A) Экономиканың типтерін бөліктері арқылы қарастыру
	B) Әлеуметтік қатынастарға мән беру
	C) Үздіксіз кәсіби білім беруге мақсатты нұсқау құру
	D) Педагогика мазмұнын құруда халықаралық тәжірибені ескеру
	E) Саяси режим және оның идеологиялық бағытын бөліп көрсету

V1	Іс-әрекет компоненттері:
	A) Мазмұн, құралдар мен әдістер.
	B) Мазмұн, ұйымдастыру формалары мен түрткілер
	C) Әрекеттер, түрткілер
	D) Әрекеттер, құралдар
	E) Операциялар, түрткілер мен әдістер

V1	Педагогикалық технология дегеніміз:
	A) Техникамен қамтамасыз ету.
	B) Оқыту әдістемесі
	C) Технократия теориясы
	D) Тұлғаны оқыту міндетін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты
	E) Тұлғаны тәрбиелеу міндетін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты қазіргі қоғамдық ойдың бағыты

V1	Оқытудың негізгі сипаттары:
	A) Әрекеттер мен түрткілердің ықпалы.
	B) Қызметтің мазмұндық және іс-әрекеттік жағының бірлігі
	C) Екіжақтылық
	D) Әрекеттерде құрал пайдалану
	E) Бағыныштылық

V1	Оқытудың негізгі сипаттары:
	A) Жан-жақтылық.
	B) Қызметтің мазмұндық және іс-әрекеттік жағының бірлігі
	C) Әрекеттер мен түрткілердің ықпалы
	D) Әрекеттерде құрал пайдалану
	E) Басқарушылық

V1	Оқыту нәтижесінде қалыптасады:
	A) Білім, іскерлік, дағды.
	B) Жан-жақтылық
	C) Әрекеттер мен түрткілер
	D) Іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі
	E) Басқарушылық

V1	Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:
	A) Білімдік.
	B) Жан-жақты
	C) Жалпы
	D) Жеке
	E) Басқару

V1	Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:
	A) Оқу-танымдық.
	B) Сыртқы
	C) Жан-жақт
	D) Талдамалық
	E) Басқару

V1	Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:
	A) Білімдік.
	B) Талдамалық
	C) Жан-жақты
	D) Психологиялық
	E) Басқару

V1	Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:
	A) Білімдік әсерлердің әржақтылығы.
	B) Білім берудің, дамытудың және тәрбиенің бірлігі
	C) Жан-жақты психологиялық әсер ету
	D) Оқу үдерісі мазмұнының ғылымилығы
	E) Басқару

V1	Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:
	A) Жан-жақты психологиялық әсер ету.
	B) Саналылық пен белсенділік
	C) Оқу-танымдық принциптер
	D) Көрнекілік принципі
	E) Басқару

V1	Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:
	A) Оқу-танымдық принциптер.
	B) Жан-жақты психологиялық әсер ету
	C) Беріктілік
	D) Басқару
	E) Бағыттылық

V1	Педагогиканы оқытудағы ұйымдастырушылық-әдістемелік принциптер:
	A) Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.
	B) Жан-жақты психологиялық әсер ету
	C) Оқу-танымдық принциптер
	D) Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі
	E) Басқару

V1	Пәндік интеграция модельдері:
	A) Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру.
	B) Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі
	C) Оқу пәндерін білім берудің бір саласы немесе бір пәннің негізінде блогқа біріктіру
	D) Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру
	E) Әр түрлі, бірақ тең дәрежедегі пәндер сәйкестігі негізінде топтастыру

V1	Пәндік интеграция модельдерінің мысалдары:
	A) Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.
	B) Оқу үдерісінің вариативті бөлігі алыстатылған пәндері біріктірілетін интеграцияланған курстар құру
	C) Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі
	D) Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру
	E) Білімдік әсерлердің әржақтылығы

V1	Танымның классикалық жүйесіне кіреді:
	A) Абстрактілі ойлау.
	B) Сезімдік қабылдау
	C) Нақтылы пайымдау
	D) Практика
	E) Прагматизм

V1	Білімді игеру үдерісінің бірінші кезеңінің құрылымына енеді:
	A) Практика.
	B) Түйсіну
	C) Қабылдау
	D) Нақтылы пайымдау
	E) Прагматизм

V1	Білімді игеру үдерісінің екінші кезеңінің құрылымына енеді:
	A) Түйсіну.
	B) Нақтылы пайымдау
	C) Қабылдау
	D) Түсіну
	E) Ұғыну

V1	Білімді игеру үдерісінің үшінші кезеңінің құрылымына енеді:
	A) Бекіту.
	B) Нақтылы пайымдау
	C) Қабылдау
	D) Еске түсіру
	E) Ұғыну

V1	Педагогиканы оқытудағы мазмұн уәжіне жатады:
	A) Қызықтыру элементтері.
	B) Проблемалық жағдаяттарды тудыру.
	C) Рөлдік амал.
	D) Өмірлік жағдаяттарды талдау.
	E) Ұғыну.

Педагогиканы оқытудағы үдеріс уәжіне жатады:

A) Рөлдік амал.

B) Проблемалық жағдаяттарды тудыру.

C) Қызықтыру элементтері.

D) Өмірлік жағдаяттарды талдау.

E) Ұғыну.

V1

Өз құрамына микропрактиканы қосатын сабақ:

A) Лекция.

B) Семинар.

C) Практикалық сабақ.

D) Конференция.

E) Консультация.

V1

Тірек сигналдарды қолдану арқылы өтетін оқытудың ұйымдастыру формасы:

A) Кеңес беру.

B) Қорытынды конференция.

C) Лекция.

D) Лабораториялық сабақтар.

E) Оқу конференциясы.

V1

Алгоритм деп:

A) Әрекет техникасын көрсету.

B) Студенттердің балаларға білімді әрекет техникасы жалғасты кезекті хабарларды жариялайды.

C) Құралдарды жариялау.

D) Тақырыпқа бір мезгілде көрсетілген түсініктеменің кезектілігі.

E) Тақырыптың бір мезгілде көрсетілуіне түсініктеме.

V1

Тірек схема жүйесі негізінде жатқан басты фактор:

A) Ассоцациялау.

B) Түстік жабдықтау.

C) Терминдардың символы және белгілері.

D) Схемамен көрсетеді.

E) Еріксіз есте сақтау.

V1

Бағдарламалап оқытудағы сұрау формасы:

A) КВН-дік оқыту.

B) Блоктік сұрау.

C) Фронтальды сұрау.

D) Перфокарта.

E) Индивалды сұрау.

V1

Бағдармалап оқытудағы тестік тапсырмалардың түрі:

A) Констатациялық түрінде.

B) Қорытындылау түрінде.

C) Жүйелеу түрінде.

D) Таңдап алу түрінде.

E) Бақылау түрінде.

V1

Бағдарламалап оқытудағы сұрау формасы:

A) Фронтальды сұрау.

B) Блоктік сұрау.

C) КВН-дік оқыту.

D) Перфокарта.

E) Индивалды сұрау.

V1

Бағдармалап оқытудағы тестік тапсырмалардың түрі:

A) Бақылау түрінде.

B) Қорытындылау түрінде.

C) Жүйелеу түрінде.

D) Таңдап алу түрінде.

E) Констатациялық түрінде.

V1

Семинарда бағдарламалық сұрау кезінде пайдаланылатын ұйымдасқан оқыту формасы:

A) топтық.

B) фронтальды.

C) жеке дара.

D) аудиториядан тыс.

E) көп құрамды.

V1

Студенттердің өзіндік зерттеуі негізіндегі мәселені оқыту әдісі

A) Зерттеушілік әдіс.

B) Алгоритм.

C) Әңгіме.

D)Түсініктеме.

E) Дидактикалық материалды жариялау.

V1

Инновациялық үдеріс:

A) Педагогикалық қауымдастықты құру.

B) Қабылдау, бағалау, игеру және қолдануды басқаратын үдеріс.

C) Педагогикалық жаңашылдықты құру.

D) Білім алушылардың білімін анықтау.

E) Сауалнама.

V1

Оқыту әдістерін таңдау тәуелді:

A) Сабақ уақытына.

B) Топтың эмоциялық қалпына.

C) Оқып жатқан материал мазмұнына.

D) Оқытушының жеке сапаларына.

E) Оқытушының кәсібилігіне.

V1

Теориялық оқытудың мақсаты:

A) Студенттің білімін шыңдау.

B) Студентті біліммен қаруландыру.

C) Жауапкершілік сезіммен тәрбиелеу.

D) Кәсіби іскерлікті қалыптастыру.

E) Студенттің білімді игеру деңгейін көрсету.

V1

Лекция әңгіме бұл:

A) Экскурсия.

B) Әдебиеттерді көрсету.

C) Проблемалық сұрақтарды шешу.

D) Студенттің лекция барысында сұрақтар қоюы.

E) Студенттермен мәселені талқылау.

V1

Студенттерді шығармашылық қабілеттерін дамытатын оқыту әдісі:

A) Ақпараттық- дамытушылық.

B) Проблема – ізденіс.

C) Ауызша.

D) Оқытудың белсенділік түрі.

E) Репродуктивті.

V1

Сауалнама кезінде оқушылардың белсенділігін жоғарлататын әдістерді көрсет:

A) Сауалдар.

B) Бақылау жұмысы.

C) Жарысу элементі.

D) Жеке бақылау.

E) Жеке тапсырмалар.

V1

Ақпараттық дамытушылық әдістердің ерекшелігі:

A) Студенттердің мәселесін шешуі.

B) Баяндау кезінде мәселені құою.

C) Оқытушылардың студенттерге ақпаратты дайын түрде хабарлауы.

D) Эксперименттеді ұйымдастыру.

E) Оқытудың еврестикалық элементтері.

V1

Жаңа оқу материалына өтудегі кәсіби әрекет қолданудын қабылдау тәсілі:

A) Эвристикалық әңгіме.

B) Лекция.

C) Алгоритм.

D) Хабарламалық әңгіме.

E) Сабақ басындағы пікірталас.

V1

Студенттердің белсенділігін көп қажет ететін оқыту әдісі:

A) Ақпараттық лекция.

В ) Эксперимент.

C) Әңгіме.

D) Түсініктеме.

E) Мәселелік лекция.

V1

Сабақта әртүрлі әдістерді қолдану мынаны қарастырады:

A) Студенттердің оқу материяладрын өз бетімен оқуы.

B) Студенттердің танымдық белсенділігін хабарлату.

C) Өзіндік басқару дағдыларын қалыптастыру.

D) Қозғалыс дағдылы психикалық үрдістердің дамуы.

E) Қозғалыс дағдыларын дамыту.

V1

Жаңа оқу материалдарын баяндау кезінде сұрақ қоюдың мақсаты:

A) Студенттің өзіндік жұмысын дамыту.

B) Шығармашылық қабілетті дамыту.

C) Студентті психикалық үрдіске дамыту.

D) Студенттерді танымдық әрекетке белсендіру.

E) Өзіндік басқару дағдыларын қалыптастыру.

V1

Әңгіме:

A) Студенттің жаңа материялды баяндауы.

B) Материалды монологті хабарлау.

C) Ікер ойын элементі.

D) Студенттің білімін белсендіретін диалог.

E) Ұжымдық ойлау әрекетінің элементі.

V1

Алғашқы білім деңгейін игеруге бағытталған зерттеу әдісі:

A) Бағалы сауалнама.

B) Анықтаушылық сауалнама.

C) Жаттығу тапсырмасы.

D) КМД.

E) Бағдарламаланған сауалнама

V1

Мәселелік сұрақ қою негізделеді:

A) Жауапты аргументтеу іскерлігін қалыптастыру.

B) Берілген материялға қызығушылықты құру.

C) Материалды саналы меңгеруді қамтамасыз ету.

D) Ораторлық өнердің іскерлігін қалыптастыру.

E) Оқу әрекет дағдысын қалыптастыру.

V1

Сауал қою көмегімен ұғымдарды қалыптастыруға бағытталған мәселенің ізденушілік әдісі:

A) Мәселелік лекция.

B) Оқу лекция.

C) Эвристикалық әңгіме.

D) Зерттеушілік әдісі.

E) Лабораториялық жұмыс.

V1

Мәселені шешуді бағыттау көмегімен жаңа білімді игеруге бағытталған мәселелердегі ізденушілік әдіс

A) Лабораториялық жұмыс.

B) Оқу дискуссиясы.

C) Мәселелік лекция.

D) Зерттеушілік әдіс.

E) Эвристикалық әңгіме.

Қорытынды шығаруға негізделетін эвристикалық әңгіменің мәселелік деңгейі:

A) Зерттеушілік әдіс.

B) Алгоритм.

C) Тұжырымдаманы қою.

D) Оқу зерттеу.

E) Қате сынға талдау.

V1

Наши рекомендации

Зияткерлік меншік құқығы» пәні бойынша тест сұрақтары

Информатика және ақпарат» тақырыбы бойынша тест сұрақтары

Тақырыбы бойынша тест сұрақтары. 1. Компьютерде атқарылатын нақты әрекет ______________ деп аталады:

Педагогиканы оқыту әдістемесі бойынша тест сұрақтары.

Азақ тілін оқыту әдістемесі» пәні бойынша емтихан сұрақтары

Педагогиканы оқыту әдістемесі» пәні бойынша тест тапсырмалары

Леуметтану пәні бойынша бірінші аралық бақылау тест сұрақтары

Медициналық-прифилактикалық ісі» мамандығы 3-курс студенттеріне «Радиациялық гигиена» пәні бойынша емтихан тест сұрақтары

Денсаулық сақтаудағы қаржыландыру және экономика негіздері» пәні бойынша тест сұрақтары

Логистика пәні бойынша № 2 аралық бақылау тест сұрақтары

← Предыдущая страница | Следующая страница →