Циклограмма реализации индивидуального обучения на неделю
| Специалис ты | Формы НОД | Поне дель ник | Вторник | среда | четверг | пятница |
| учитель-дефектолог Ф.И.О. специалиста | подгрупповая | – | – | 16.30 – 16.50 обучение игре /театр. деятельность (совместно с мамой) | – | |
| индивидуальное | 9.00-9.20 познание | 9.00-9.20 познание (ФЭМП) | 8.30-8.50 позна- ние (конс-е) | – | 9.00-9.20 сенсомоторное развитие | |
| учитель-логопед Ф.И.О. специалиста | индивидуальная | 16.00-16.20 | – | 16.00-16.20 | 9.00-9.20 | – |
| педагог-психолог Ф.И.О. специалиста | индивидуальная | – | 16.00-16.20 (сенсорная комната) | – | – | 16.00-16.20 (совместно с мамой) |
| музыкальный руководитель Ф.И.О. специалиста | подгрупповая | 9.30-9.50 музыка | – | – | – | – |
| индивидуальная | – | – | 10.00-10.15 | – | – | |
| воспитатели Ф.И.О. педагога | индивидуальное | 10.00-10.20 физич. культура | - | 9.40-10.00 физич. культура | 11.30-11.50 физич. культура (на улице) | |
| совместная деятельность | подгрупповая | обучение игре | художеств. творчество (лепка/ аппликаци) | обуче- ние игре | художеств. творчество (рисование) | обучение игре |
| массаж | курсами по назначению врача - специалиста |
Дополнительные сведения:
- ежедневное сопровождение осуществляет младший воспитатель (ассистент педагога)_____________________
- минутки детского чтения с обсуждением прочитанного - ежедневно (групповая форма)
Дата: ______________ Ознакомлены ______________________________________________
(подпись родителей)
Карта психологического сопровождения воспитанника
Дошкольного отделения
Начата____________________Окончена____________________
Общие сведения
1. Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________________
2. Дата рождения ______________________________________________________________
3. Поступил (а) ________________ из _____________________________________________
4. Домашний адрес, телефон_____________________________________________________
5. Ф.И.О. матери _______________________________________________________________
Ф.И.О. отца _____________________________________________________________
Ф.И.О. др. родственников _________________________________________________
6. Особенности адаптации к группе _____________________________________________
7. Медицинский диагноз _______________________________________________________
8. Состоит ли на учете у невролога, психиатра, др. _________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Рекомендуемый режим посещения группы ______________________________________
Психологическое сопровождение в______________учебном году
Дата психологического обследования ____________________________________________
Используемые методики ________________________________________________________
Выводы по результатам обследования ____________________________________________
Включение ребенка в коррекционно-развивающую работу (форма, программа, цели, продолжительность) ___________________________________________________________
Анализ результатов коррекционно-развивающей работы (на основе повторной диагностики) _________________________________________________________________
Необходимость обращения к другим специалистам _________________________________
Индивидуальные консультации с родителями _____________________________________
Дата психологического обследования родителей ___________________________________
Используемые методики _______________________________________________________
Выводы по результатам диагностики родителей____________________________________
Обратная связь о проведенной коррекционно-развивающей работе от родителей, воспитателей, других специалистов _____________________________________________
Примечания___________________________________________________________________
Педагог-психолог __________________________
Т а б л и ц а 3
Индивидуальный лист здоровья и коррекции
Ф.И. ребенка __________________________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________________________
Дата поступления _________________________ откуда ______________________________
Дата выбытия ________________ куда ____________________________________________
| Учебный год | рост | вес | «Д» группа | группа зака-лива-ния | Физкуль-турная группа | Заключения врачей, специа-листов | Заключение ПМПК от __________ | Коррекционная помощь в ДОО | ||||||||||
| начало года | конец года | логопед | дефектолог | психолог | логопед | дефектолог | психолог | |||||||||||
| 2012- 2013 уч. год | ||||||||||||||||||
| 2013- 2014 уч. год | ||||||||||||||||||
| 2014- 2015 уч. год |
Рекомендации по ведению дневника наблюдений за воспитанником
1. На первой странице дневника указывается необходимая информация о ребенке:
- Ф.И. ребенка, дата рождения, дата поступления, домашний адрес;
- Ф.И.О. родителей (законных представителей), родственников, контактные телефоны
2. Медицинские рекомендации заносятся в дневник врачом дошкольного отделения по мере изменений в состоянии ребенка (не менее 2 раз в год) с указанием даты заполнения.
3. Рекомендации к оформлению наблюдений:
- наблюдения записываются в дневник ежедневно с указанием времени сопровождения ребенка;
- фиксируются все изменения в период адаптации ребенка к ОУ (при поступлении в группу, после длительных больничных, отпусков);
- информация родителей о состоянии ребенка дома и пожелания по сопровождению;
- сведения о получении (длительность, состояние ребенка в период и после) медикаментозного лечения.
4. Ассистент педагога описывает состояние ребенка в течение дня:
- настроение утром, во время прогулки, занятий, после дневного сна и перед уходом домой;
- особенности поведения во время кормления и дневного сна;
- формирование КГН и навыков самообслуживания (питание, пользование туалетом, умывание, одевание-раздевание и т.д.);
- особенности общения с детьми и взрослыми при проведении образовательной деятельности, во время прогулки, совместных игр с детьми и др.;
- предпочтения ребенка (любимые предметы, игрушки, игры, упражнения, звуки);
- негативные проявления (причины их появления в течение дня);
- речевые и эмоциональные проявления в течение дня, появление новых звукокомплексов, слогов, слов, эмоций;
- положительная или резко отрицательная динамика в развитии воспитанника;
- фиксируется при необходимости и состояние ребенком дома – со слов родителей;
- отмечается дата ухода и выхода ребенка с больничного, отпуска, причины отсутствия.
Литература:
1. Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст]. / Под. ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 144 с.
2. Инструктивно-методические материалы для руководителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений по вопросам предоставления услуг дошкольного образования детям с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. Д.В. Солдатова. – Орехово-Зуево: Изд-во МГОГИ, 2013. – 215 с.
3. Лазарева, О.А. Об успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья. // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 9. - С. 47-51.
4. Методические материалы по вопросам предоставления услуг дошкольного образования детям с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. Д.В. Солдатова и С.В. Солдатовой. – Орехово-Зуево: Изд-во МГОГИ, 2015. – 97 с.
5. Семаго Н.Я., Инклюзивный детский сад: деятельность специалистов. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
6. Составление индивидуальных программ и организация психолого-педагогического сопровождения дошкольника с ОВЗ в образовании. [Текст]: [Электронный ресурс]. - Режим доступа к документу: http://ippk.arkh-edu.ru/inclusivebank/bank/all/detail.php?ELEMENT_ID=165111&SECTION_ID