Публикации рубрики - Науковедение. Страница: 43

Истоки психологического знания лежат в античной философии. До начала XVIII века психология развивалась как наука о душе. Демокрит (460 – 370 до н.э.) подходил к изучению души с материалистической точки зрения; он считал, что она состоит

Ответы по вопросам на экзамен.Раздел 1. Введение в психологию.Психология как наука. Этапы становления предмета психологии.В настоящее время психология (от др.-греч душа; знание) определяется как · "наука о закономерностях

Структура и содержание НИР определяется кафедрой, осуществляющей магистерскую подготовку, и может быть организована в следующих формах: - разработка структуры магистерской диссертации; - осуществление

Важнейшим условием эффективной социализации и предупреждения становления агрессивных форм поведения является развитие мотивации привязанности, посредством которой ребенок научается желать интереса, внимания и одобрения

1. Специфика агрессии в подростковом возрасте Психические нарушения имеют определенные этапы развития, проходя через которые они достигают наибольшей степени выраженности. Любые психопатологические феномены, синдромы

1. Понятие агрессивности и агрессии, основные теоретические подходы В психологии термин «агрессия» трактуется по-разному. Многие авторы исследования агрессивности предпочитают ей давать негативную оценку. Но так же существует

У респондентов, состоящей из 15 человек (8 девочек и 7 мальчиков) оказались следующие результаты: Как мы видим из диаграммы 1, полученные данные позволяют нам отметить более высокий уровень агрессивности у мальчиков, чем у девочек

Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов развития человека. Несмотря на относительную кратковременность, он практически во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. Именно в подростковом возрасте

Для психолого-педагогической науки вопрос о природе агрессивности имеет особое значение, поскольку от ответа на него зависит выбор способов гуманизации общества посредством воспитательных воздействий. Существует три

До недавнего времени в зарубежной экспериментальной литературе традиционным было мнение о том, что представители сильного пола более агрессивны, чем женщины, а также то, что мужчины значительно чаще выступают в роли

Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях : -повышение самооценки, - обучение умению управлять собой в наиболее волнующих ситуациях, - снятие мышечного напряжения. Повышение самооценки.

К ВНЕШНИМ ИСТОЧНИКАМ угроз психологической безопасности ребенка следует отнести: 1. Манипулирование детьми: Это проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и

Слово « тревожный» появилось в словарях в 1971 году. Существует много объяснений значения этого термина. Автор одного из психологических словарей И.М. Кондаков полагает, что слово «тревога» означает эмоциональное переживание,

(по В.Я. Ляудис) Тема занятия. Обоснование выбора темы. 1) определение места и значения темы в программе курса (указать учебную дисциплину психологии); 2) цель занятия и его задачи (познавательные, воспитательные, методические) 3)

(определение лекторского стиля по Л.Д. Столяренко)I. Анализ устного изложения учебного материала преподавателем1. Как определены задачи занятия: 1) Достаточно четко и понятно для обучающихся; 2) Несколько расплывчато; 3) Остались

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАЗадание 1. АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙЦель: формирование умений осуществлять психолого-педагогический анализ занятий преподавателей и сокурсников. Программа выполнения задания 1.Посетить с

КАК АКТИВНАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ/. Контрольные вопросы 1-й вопрос. Дайте определение тренингу. Ответ. Тренинг представляет собой область практической психологии, ориентированной на

/. Контрольные вопросы 1-й вопрос. Дайте определение понятию «общение». Ответ. Общение — сложный многоплановый процесс установ­ления и развития контактов между людьми, порождаемый потреб­ностями в совместной деятельности и

Дата Группа Предмет Преподаватель (ФИО) Стаж работы п/п Характеристики вербального и невербального поведения преподавателя Уровни   низ­кий ниже сред­него сред­ний выше сред­него высо­кий выс­ший   Речь