Тема 18. Психология зрелых возрастов

План работы с литературой

1. Современная периодизация зрелости.

2. Социальная ситуация жизни человека в период зрелости.

3. Общественно полезный труд как ведущая деятельность. Этапы профессионального пути по Суперу и Хейвигхерсту.

4. Личность, семья, работа: контекст развития взрослого человека.

5. Личное Я: идентичность, близость, генеративность.

6. Я – концепция и взрослость.

Литература

1. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: учебное пособие. – Л., 1990

2. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учебное пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений. – М., 2000

3. Гамезо М.В. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999

4. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991

5. Реан А.А. Проблемы и перспективы развития локуса контроля личности // Психологический журнал. – 1998. – Т. 19. - № 4

Тема 19. Личность в пожилом и старческом возрасте

План работы с литературой

1. Значение социальной активности в позднем возрасте.

2. Кризис идентификации со своей внешностью и физическим «Я» в позднем возрасте.

3. Притязание и формы участия в общественной жизни.

4. Кризис предпенсионного и послепенсионного периода.

5. Психологические новообразования пожилого человека.

6. Социальная необходимость молодых поколений в общении с людьми пожилого и старческого возраста.

Литература

1. Грейс Крайг. Психология развития. – СПб., 2000. – С. 878-895

2. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб., 2001. – С. 213-219

3. Гамезо М.В., Герасимова В.С. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М., 1999

4. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: Время теплой осени или суровой зимы // Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. - № 3. – С. 99-105

6. Контрольные вопросы по дисциплине

1. Предмет возрастной психологии и психологии развития.

2. Основные понятия психологии развития и возрастной психологии.

3. Место возрастной психологии и психологии развития в системе психолого-педагогических дисциплин.

4. Теоретические и практические задачи возрастной психологии и психологии развития.

5. Социальная детерминация развития. Соотношение биологического и социального в развитии

6. История психологии развития (возрастной психологии).

7. Становление психологии развития как науки и экспериментальной практики.

8. Развитие психологии развития в России.

9. Эндогенное направление в психологии развития. Общая характеристика теорий эндогенного направления.

10. Биогенетический подход в объяснении развития (концепции рекапитуляции). Нормативный подход к исследованию развития (теории А. Гезелла, Л. Термена).

11. Теория конвергенции двух факторов развития В. Штерна.

12. Экзогенное направление в психологии развития. Общая характеристика теорий экзогенного направления.

13. Классический психоанализ и детство.

14. Психоаналитическое направление: теория психосоциального развития Э. Эриксона. Характеристика стадий развития, выделенных Э. Эриксоном.

15. Когнитивное направление: Ж. Пиаже и женевская школа психологии. Стадии интеллектуального развития ребенка в концепции Ж. Пиаже.

16. Когнитивное направление: теория морального развития Л. Колберга, теория развития умений К. Фишера, теории Р. Кейза, Д. Клара.

17. Направление социализации: Л.С. Выготский и его школа (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, М.И. Лисина).

18. Новые концепции в отечественной психологии развития (Б.Д. Эльконин).

19. Проблема возраста в психологии развития.

20. Понятие периодизации развития. Анализ вариантов "классических периодизаций" развития в работе Л.С. Выготского "Проблема возраста".

21. Современные подходы к периодизации психического развития человека.

22. Периодизация Э. Эриксона.

23. Периодизация В.И. Слободчикова.

24. Историография возрастного развития. Идеи Ф.Арьеса об историографии развития.

25. Детство как историческая категория.

26. Общепсихологическая характеристика новорожденности.

27. Общепсихологическая характеристика младенчества.

28. Основное психологическое новообразование младенческого возраста.

29. Характеристика социальной ситуации развития в раннем возрасте.

30. Предметно-орудийная деятельность - ведущая деятельность ребенка раннего возраста.

31. Генезис и стадии развития игры в раннем возрасте.

32. Ранние формы наглядно-действенного мышления.

33. Начальные формы развития личности - начало самопознания и формирования образа «Я». Кризис трех лет. Причины, феноменология, психологическое значение и пути разрешения кризиса.

34. Общая характеристика социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста.

35. Особенности развития форм общения со взрослым и со сверстниками.

36. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста.

37. Характеристика «детских» деятельностей.

38. Развитие мышления в дошкольном возрасте.

39. Развитие личности в дошкольном возрасте.

40. Проблема психологической готовности к школьному обучению. Основные показатели психологической готовности ребенка к школе.

41. Характеристика социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте.

42. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника.

43. Основные стадии адаптации ребенка к школе как процесса освоения новой социальной ситуации развития и овладения учебной деятельностью.

44. Место других видов деятельности в психическом развитии младшего школьника (игра, спорт, занятия искусством, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, начальные формы труда).

45. Проблема формирования основ научного мышления в начальной школе. Теория планомерного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин).

46. Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.

47. Развитие личности младшего школьника. Особенности развития Я-концепции.

48. Проблема «кризиса» подросткового возраста.

49. Психологическая характеристика подросткового возраста в трудах Л.С. Выготского. Развитие интересов (доминант) в подростковом возрасте.

50. Чувство взрослости как основное психологическое новообразование подросткового возраста, специфическая форма самосознания (Д.Б. Эльконин).

51. Формирование личности в подростковом возрасте. Задача реконструкции телесного образа Я.

52. Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла. Переходный характер юношеского возраста.

53. Психологические особенности выбора профессии.

54. Неформальные и формальные молодежные объединения и группировки. Феномен «молодежной субкультуры».

55. Мечты и идеалы в юношеском возрасте, их психологическая роль для развития личности.

56. Самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе как основное новообразование юношеского возраста.

57. Соотношение хронологического, биологического, психологического и социального возраста.

58. Молодость как начальный этап зрелости и вступления во взрослую жизнь.

59. Переход к средней зрелости как нормативный кризис (около 30 лет), обусловленный расхождением между идеальной моделью «мечты» образа жизни и реальностью.

60. Средняя зрелость (середина жизни).

61. Зрелость как вершина жизненного пути.

62. Особенности социальной активности в зрелом возрасте. Одиночество в зрелом возрасте и его следствия.

63. Период старения и старости. Биологические и социальные факторы старения. Старость как социальная проблема.

64. Возрастосообразность в психологическом сопровождении развития человека.

65. Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей развития.

66. Психологическое консультирование родителей по поводу проблем раннего возраста.

67. Психологические трудности дошкольника.

68. Кризис семи лет и консультативные проблемы младшего школьного возраста.

69. Проблемы коррекции психического развития в детском возрасте.

Список литературы

Основная: