Протокол исследования оценки объема внимания

Номер таблицы	Время поиска цифр, с
Е

Порядок работы. В первую очередь психолог должен сформи­ровать у ребенка желание выполнить задание. Исследование прохо­дит индивидуально. Испытуемый должен находиться на таком расстоянии от вертикально расположенной таблицы, чтобы видеть ее целиком. Ребенок приступает к выполнению задания после уст­ной инструкции:«На таблице нарисованы цифры от 1 до 25. Необ­ходимо как можно быстрее найти и показать указкой все цифры». Экспериментатор фиксирует и заносит в протокол время выполне­ния задания по каждой из четырех таблиц.

При обработке результатов обследования подсчитывается об­щее время поиска цифр по всем четырем таблицам.

2. Для целей последующего сопоставления данных по объему внимания с другими характеристиками аттенционной функции осу­ществляется перевод показателей объема внимания в шкальные оцен­ки (см. табл. ).

Оценка переключения внимания

Для проведения исследования потребуются-таблицы Горбова -Шульте размером 49 х 49 см с цифрами от 1 до 25 черного и от 1 до 24 красного цвета, секундомер и указка. Обязательно заранее подго­товить протокол с целью регистрации в нем времени и ошибок при поиске цифр.

Порядок работы. Занятие проводится индивидуально с каж­дым испытуемым. Перед ним вертикально на столе устанавливается черно-красная таблица, дается указка и сообщается инструкция:«На таблице 25 черных цифр от 1 до 25 и 24 красные цифры от 1 до 24.

Нужно показывать и называть черные цифры в возрастающем по­рядке от 1 до 25, а красные — в убывающем порядке от 24 до 1. Необходимо вести счет попеременно: сначала называть черную циф­ру, потом красную, затем вновь черную, а за ней красную до тех пор, пока счет не будет окончен. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». Экспериментатор в протоколе фиксирует время от­дельно по каждому из пяти этапов (по десять цифр на каждый этап) и ошибки испытуемого следующих типов: замена порядка — ошибка, при которой испытуемый цифры, называемые им в возра­стающем порядке, начинает называть в убывающем порядке, и, на­оборот; замена цифры — изменение ее порядкового номера: вместо 23 называет 21; замена цвета — вместо черной называет и показыва­ет цифру красного цвета.

Протокол исследования оценки переключения внимания

Регистрация времени(1) по этапам, с	Черные цифры	Регистрация ошибок	Красные цифры	Регистрация ошибок
t
t
t
t
-
t

При обработке результатов рассчитывается общий показатель переключения внимания, равный сумме показателей по пяти эта-

пам. Для его вычисления необходимо определить успешность вы­полнения задания «поиск цифр с переключением» для каждого эта­па отдельно. Единый оценочный критерий, отражающий показатель переключения внимания, равен времени поиска цифр с учетом со­вершенных ошибок. Он рассчитывается по формуле

А=Т-С, где А — показатель переключения внимания, Т и С — балльные оцен­ки времени и ошибок соответственно.

Балльные оценки времени и ошибок по переключению внима­ния даны в табл. 3 и 4.

2. Для сопоставления межмодальных аттенционных характери­стик необходимо осуществить перевод индивидуального показателя переключения внимания в шкальные оценки (табл. 5).

Таблица 5

Балльная оценка переключения внимания

Этапы
время	балл	время	балл	время	балл	время	балл	время	балл
менее 16		менее 29		менее 32		менее 28		менее 30
16-21		29-34		32-40		28-34		30-34
21-26		34-39		40-48		34-39		34-38
26-30		39-44		48-56		39-45		38-42
30-35		44-49		56-64		45-50		42-46
35-40		49-54		64-76		50-56		46-50
40-45	3»	54-59		76-84		56-62		50-54
45-50		59-64		84-92		62-67		54-58
50-54		64-69		92-100		67-73		58-62
54-59		69-74		100-108		73-78		62-66
59-64		74-79		108-116		78-84		66-70
64-69		79-84		116-124		84-90		70-74
69-74		84-89		124-132		90-95		74-78
74-78		89-94		132-140		95-101		78-82
78-83		94-99		140-148		101-106		82-86
83-88		99-104		148-156		106-112		86-90
88-93		104-109		156-164		112-118		90-94
93-98		109-114		164-172		118-123		94-98
98-102		114-119		172-180		123-129		98-102
102-107		119-124		180-188		129-134		102-106
107-112		124-129		188-196		134-140		106-110
112-117		129-134		более 196		140-146		110-114
более 117		134-139		—		146-151		114-118
—	—	более 139		—	-	более 151	—	118-122
—	—	—	—	—	—	—	—	более 122

Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуществлять в нескольких направлениях. Во-первых, необходимо, в результате сопоставления данных, сделать вывод о наличии или отсутствии возрастных различий по обследуемым группам в целом. Во-вторых,

следует решить вопрос о степени выраженности индивидуальных различий, то есть, в какой мере отличаются данные, полученные при обследовании одного испытуемого, от среднегрупповых пока­зателей. И, наконец, в-третьих, если мы имеем экспериментальные данные по развитию других характеристик внимания, можно осу­ществить интериндивидуальный анализ, соотнеся между собой величины шкальных оценок по различным свойствам внимания.

Таблица 6

Балльная оценка ошибок переключения внимания

Этапы		Ошибки, баллы
цвета	числа	порядка
I
		1. 5	1. 5	4. 5
II
		4. 5	4. 5
		7. 5	7. 5
III
	4-5
			1. 5
IV
			1. 5
V