Закрепление звука в чистоговорках.

- Подходит к концу наше морское путешествие. Разворачиваем корабль и держим курс домой.

· Ра-ра-ра – из окна видна труба.

· Ру-ру-ру – продолжаем мы игру.

· Ры-ры-ры – обошли мы все миры.

· Ро-ро-ро – мы плывем домой давно.

Итог.

- С каким звуком мы сегодня работали? (анализ артикуляции, характеристика, заключительное проговаривание)

- Что делали? (Путешествовали по морю.)

- Что было интересным? (ответы детей)

- Что было трудно, легко? (ответы детей)

Оценка работы с положительной направленностью.

- Ты очень хорошо сегодня занималась(ся), молодец!

Тема: Фонема [С] и «семантическое поле» слова «СНЕГ».

Речевое развитие.

Подготовительная к школе группа.

Форма организации. Подгрупповая (3 человека).

Мокшина О.И.

учитель – логопед МБОУ

«Лицей имени Г. Ф. Атякшева»

/дошкольные группы/

Цель. Формировать правильное произношения звука С у детей через расширение лексико-грамматического строя речи.

Задачи:

Образовательная. Расширение «семантического поля», развитие валентности слов.

Коррекционные.

· Автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях, через формирование «семантического поля» слова «СНЕГ».

· Развитие фонематического слуха.

· Развитие функции словоизменения.

Воспитательная.

Знакомство с явлениями природы. Воспитание любви к природе.

Оборудование. Проектор, презентация,

План логопедического занятия

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы.

III. Основная часть.

1. Анализ артикуляции звука [С].

2. Автоматизация звука [С] в слогах.

3. Автоматизация звука [С], через формирование «семантического поля» слова СНЕГ.

а). Выделение главного слова.

б). Игра «Определи место звука в словах».

в). Подбор однокоренных слов.

г). Развитие функции словоизменения (игры

«Сосчитай до 5», «Закончи предложение словом СНЕГ», «Скажи, что делает?», «Скажи какой?».

IV. Подведение итогов занятия.

Ход НОД.

I. Организационный момент.

Логопед:

Ребята, нам пришло письмо, давайте прочитаем его.

Меня не растили,

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Догадались от кого письмо?

Дети:

От снеговика.

Логопед:

Какой звук чаще других встречался в этом стихотворении?

Дети: звук [С].

II. Объявление темы.

Логопед:

Снеговик, приглашает вас на прогулку. Мы отправляемся гулять и при этом продолжим учиться правильно проговаривать звук [С].

Давайте вспомним, как образуется звук [С].

III. Основная часть

1. Анализ артикуляции звука по плану.

Язык опускаем вниз, зубки «заборчиком», воздух выходит холодный, воздуху мешают выйти свободно язычок и зубки. Звук

глухой, согласный, твердый. Давайте подуем как зимний холодный ветерок. Звук [С] любимый звук снеговика.

2. Автоматизация звука [С] в слогах.

Логопед:

Ребята, смотрите, снег пошёл. Давайте поймаем снежинки, но ловить будем тогда, когда услышим звук [С] (хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [С]).

Всюду снег, в снегу дома, принесла его зима.

К нам спешила поскорей, привезла нам снегирей.

Смотрите, сколько снега. Давайте, слепим снежки. А теперь бросим подальше снежок:

СНА…

СНО…

СНУ…

СНЫ…

3. Автоматизация звука [С], через формирование «семантического поля» слова СНЕГ.

а). Выделение главного слова.

Логопед:

Отгадайте загадку

Одеяло белое не руками сделано,

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю спустилось.

Дети:

Снег.

Логопед:

Объясните, что такое снег?

Снег – твёрдые осадки, выпадающие из облаков в виде снежинок — снежных (ледяных) кристаллов, очень разнообразных по форме.

А снег всё идет, посмотрите какие сугробы. На что похожи эти сугробы?

Дети:

На самокат, на сапоги, на кактус, на самолет.

б). ← назад вперед →

Определение места звука [С] в словах.

Логопед:

А под каким из этих сугробов прячутся предметы? Произнеси название картинки и определи, где находится звук: в начале, середине или конце слова? Спрячь картинку под нужный сугроб.

Слова: санки, скамейка, весы, миска, автобус и т. д.

Дети:

Раскладывают картинки.

в). Подбор однокоренных слов.

Логопед:

Посмотрите, какая грустная снежинка прилетела. Как вы думаете, почему?

Дети:

Она грустная потому, что у неё лучиков мало.

Логопед:

Ребята, нужно вспомнить снежные слова, тогда снежинка станет снова лучистой и узорной. Поможет нам в этом стихотворение. Ваша задача добавлять подходящие слова, все эти слова связаны со словом снег.

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю …(снег).

С неба всё скользят пушинки –

Серебристые…(снежинки).

Вот веселье для ребят –

Всё сильнее…(снегопад).

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в… (снежки).

Словно в белый пуховик

Нарядился…(снеговик).

Рядом – снежная фигурка –

Эта девочка… (Снегурка).