Моторные навыки, необходимые для развития (эксперимент)
| Моторные навыки | Выполняет самостоятельно | Выполняет с помощью взрослого | Не выполняет |
| Общая моторика: | |||
| -умение бросать мяч | |||
| -умение ловить мяч | |||
| -умение перекатывать мяч | |||
| -умение прыгать на скакалке | |||
| -умение играть в подвижные игры | |||
| Крупная моторика: | |||
| -умение наклоняться (вперёд, назад, влево, вправо) | |||
| -умение прыгать на месте | |||
| -умение прыгать (вперёд, назад, влево, вправо) | |||
| -умение приставного шага | |||
| -умение крупного шага -умение бегать | |||
| Мелкая моторика: | |||
| -умение застёгивать пуговицы | |||
| -умение завязывать шнурки | |||
| -умение вырезать ножницами из бумаги крупные предметы | |||
| -умение вырезать ножницами из бумаги мелкие предметы | |||
| -умение держать карандаш | |||
| Итоговая оценка |
Материалом для изучения феноменологии речевого развития детей с синдромом Дауна послужили результаты первичной диагностики, проведенной после собрания родителя ребёнка, педагогов школы. Диагностика ребёнка была основана на методах и принципах обследования детей с полным или частичным отсутствием вербальных средств общения, а также учитывала ряд факторов, лежащих в основе особенностей, характеризующих речевое развитие детей с синдромом Дауна.
Индивидуальное обследование речевого развития проводилось в форме игрового взаимодействия взрослого и ребенка, организованного за столом (дидактические игры) и на ковре в игровой зоне (простые отобразительные игры) в присутствии родителей.
В ходе изучения пассивной речи мы обращали внимание на то, как ребенок понимает простое обращение по имени без дополнительной тактильной фиксации и реагирует на него, имеются ли у него устойчивые обозначения предметов и действий; оценивали, насколько точно ребенок выполняет инструкции в новой и знакомой ситуации, как он отвечает на вопросы по сюжетной картине.
При исследовании активной речи мы выясняли примерный количественный запас слов, которым ребенок пользуется в домашней или любой другой ситуации. Его составляли, в основном, междометия и какие-то подражательные речи слова. Были и слова, чётко произносимые Данилом, но их было не более 20. Для нас были важны сведения о том, как он обозначает предметы и действия, передает интонацию нового слова, подражает ли он звукам, словам, жестам, умеет ли выражать свои желания фразой и из каких элементов она состоит.
Исследуя коммуникативные навыки мальчика, мы обращали внимание на наличие и устойчивость зрительного контакта, ответные и инициативные коммуникативные действия, приоритет вербальных или невербальных средств общения. Поскольку исследование проходило в игровой форме, то необходимо было отметить манипулятивные действия ребенка, навыки предметной деятельности и наличие/отсутствие отобразительной игры.
Анализ результатов исследования позволил нам понять дальнейшую работу. Трудность составляло то, что в возрасте 8 лет у ребёнка с синдромом Дауна наблюдались ограниченные вербальные возможности, не было фразовой речи, наблюдалось нарушение развития общения с близким взрослым.
После первичного обследования нам видны были дальнейшие трудности и после мы решили применить разработанную систему работы, в которой содержалось большое количество разнообразных игр и упражнений, которые помогут развить общую моторику ребёнка.
Физическая зарядка.
Выполнение всевозможных упражнений на повороты и наклоны, хождение на носках и пятках, махи и приседания, прыжки и скрещивания рук помогают научиться контролировать свое тело и развить крупные мышцы.
Игры с использованием мяча. Его можно катать, бросать и ловить, с ним приседать и наклоняться, выполнять упражнения сидя на мяче, прыгать на гимнастическом мяче.
Игры со скакалкой и резинкой также помогут в развитии внимательности и координации движений.
Игры на бросание и попадание в цель. Мячи, кольца, игра в городки, дартс и стрелы, бадминтон помогут почувствовать свое тело и развить глазомер.
Занятие танцами, спортивными играми, езда на велосипеде и самокате, роликах и коньках — все это способствует укреплению и развитию мышечного аппарата ребенка.
Упражнения на зеркальное копирование движений позволит развить реакцию и научиться чувствовать свое тело в игровой и веселой форме.
Таблица 3.