II. Тренировочные упражнения. 3. Повторение: № 545, 546
1. Устно № 534, 537, 536 (а).
2. № 531, 535 (а) – у доски. № 535 (б) (комментирование с места).
3. Повторение: № 545, 546.
III. Домашнее задание:п. 11–12; № 553 (в), 551, 554, 556 (б).
Подготовиться к контрольной работе.
Урок № 53
Контрольная работа № 4 (п. 11–13)
| Вариант I | Вариант II |
| 1) Найдите значение выражения: | |
| а) 8 × 99 – 816 : 8 б) 5713 : 197 × (166 + 138) | а) 7 × 98 – 636 : 6 б) (167 + 238) × 39 : 117 |
| 2) Упростите выражение: | |
| а) m × 75 × 6; б) 350 × х × 2 | а) 35 × с × 8; б) у × 450 × 4. |
| 3) Решите уравнение: | |
| а) 13590 : k = 45; б) 40 – 3х = 10. | а) 26520 : m = 65 б) 4z – 22 = 26. |
| 4) Решите задачу с помощью уравнения: | |
| Из 14 м2 материи сшили 2 пододеяльника. На каждый пододеяльник израсходовали 6 м2. Сколько квадратных метров материи осталось? | Туристы за 5 дней проплыли на байдарке 98 км. В первый день они проплыли 22 км. А в каждый из последующих дней они проплыли одно и то же расстояние. Найдите это расстояние. |
| 5) Найдите корень уравнения и сделайте проверку. | |
| 5 – х × х = 1 | х × х – 1 =15. |
Урок № 54
Распределительное свойство
Умножения (п. 14, ч. I)
Цели:научить формулировать и применять распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
Оборудование: плакат по теме с рис. 53.
Ход урока
I. Анализ контрольной работы.
а) Общий анализ контрольной работы.
б) Объяснение задания, с которым не справилось большинство учащихся.
в) Демонстрация лучших работ.
При проверке контрольной работы вести индивидуальный учет пробелов знаний и давать ученикам соответствующее задание.
II. Изучение нового материала.
1. Материал излагается в соответствии с учебником; учащимся предлагается вспомнить, чт¢о в учебнике отмечается двумя вертикальными чертами; они прочитывают несколько раз, запоминают, рассказывают друг другу, затем предлагается одному ученику на доске записать эти свойства.
2. Вспомнить переместительное и сочетательное свойства.
3. № 559 (а) – показать образец оформления.
4. Решить № 559 (д, б, е); 559 (в, и, г, к) – полусамостоятельно.
5. № 560 (а–г); 561 (б, г); 557, 558.
6. На повторение: № 585, 587 (а), 588.
III. Итог работы.
Чтобы учителю получить информацию о КПД урока, предложить учащимся письменно (на листочках) сформулировать свойство умножения и листочки потом собрать.
IV. Домашнее задание:п. 14 (1-я часть); № 609 (а), 610 (а, в), 611 (а, в), 625 (а).
Урок № 55
Упрощение выражений (п. 14)
Цели:научить применять свойства умножения при упрощении выражений.
Оборудование: плакат или пленка для кодоскопа (№ 577, 578).
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Консультант докладывает о результатах выполнения домашнего задания; к тем номерам, которые вызвали затруднение у многих, дается пояснение.
II. Устные упражнения.
1. Повторение теоретического материала п. 14 (1-я часть).
2. № 590 (в, г), 591 (а).
3. На доске написать большую цифру «0».
Учитель: Что вы, ребята, об этом числе и цифре знаете? При сложении каких чисел может получиться «0»? В каких случаях получается нуль при вычитании, при умножении, при делении?
III. Изучение нового материала.
1. Вопрос классу: «Для чего мы изучали распределительное свойство умножения?». Далее учитель объясняет, как это свойство применяется для упрощения выражений.
Можно сделать в тетради такую запись:
IV. Закрепление.
1. Каким свойством умножения воспользуемся при выполнении № 559? Устно: № 559 (ж, з), 564, 575 (а, б).
2. № 561 (а, б), 560 (д, е) – Чем отличаются задания этих номеров? в) 550 (б, д, в, ж) – комментирование с места.
3. Вызываются 4 человека к доске.
1) № 568 (а); б) № 568 (в); в) № 568 (д); г) № 576 (а).
4. № 577 (решить уравнением и арифметически).
5. На повторение № 603, 601 (г, е) – самостоятельно.
V. Итог урока.
Тест
1) В одном мешке было х кг картофеля, а в другом в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля было в двух мешках?
а) х; б) 2х; в) 3х; г) 4х.
2) Вася решил а задач, а Миша – на 4 задачи больше. Сколько задач решили Вася и Миша вместе?
а) 4а; б) 6а; в) 2а + 4; г) а +4.
3) Даны два выражения: 9(856 + 342) и 9 × 856 + 8 × 342. Какое выражение больше?
а) равны; б) первое; в) второе.
VI. Домашнее задание. п. 14; № 609 (б, г); № 614 (а, б); 612, 613 (б, г); 625 (б). Повторить п. 11–13. Придумать частушки про «нуль». Вопросы из п. 11–14.
Урок № 55
Упрощение выражений (п. 14)
Цели:научить применять свойства умножения при упрощении выражений.
Оборудование: плакат или пленка для кодоскопа (№ 577, 578).
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Консультант докладывает о результатах выполнения домашнего задания; к тем номерам, которые вызвали затруднение у многих, дается пояснение.
II. Устные упражнения.
1. Повторение теоретического материала п. 14 (1-я часть).
2. № 590 (в, г), 591 (а).
3. На доске написать большую цифру «0».
Учитель: Что вы, ребята, об этом числе и цифре знаете? При сложении каких чисел может получиться «0»? В каких случаях получается нуль при вычитании, при умножении, при делении?