Критерии усвоения геометрического понятия младшим школьником
ВАРИАНТ ТЕСТ – БИЛЕТА
1. Обведите кружком номера правильных ответов:
ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ НЕОБХОДИМО
1. учитывать физические недостатки учащихся;
2. учитывать интеллектуальные недостатки учащихся;
3. ориентироваться на норму соответствующую данному возрасту учащихся;
4. учитывать особенности речи учащихся;
5. учитывать психическое состояние учащихся.
2. Установите правильную последовательность (пронумеруйте):
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ УЧИТЕЛЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАИКАЮЩИХСЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
- Учащиеся овладевают умением рассуждать, высказывать самостоятельно математические выводы, умозаключения.
- Учащиеся анализируют и сравнивают выражения, числа, геометрические фигуры, арифметические задачи, уравнения, множества и т.д., выражая это развёрнутыми, обобщёнными фразами.
- Учащиеся приводят развёрнутые объяснения, подробные рассказы; логически чётко, последовательно излагают свои мысли.
- Дети учатся конкретно определять и называть в лаконичной форме наблюдаемые в момент речи геометрические фигуры, цифры, вычисления, читать выражения, неравенства, уравнения и т.д.
3. Обведите кружком номер правильного ответа:
СИНДРОМ «АКАЛЬКУЛИИ» ПРОЯВЛЯЕТСЯ ПРИ ПОРАЖЕНИИ ОТДЕЛОВ МОЗГА
1. теменно-затылочных, 3. височных, 5. мозжечка
2. лобных, 4. затылочных,
4. Обведите кружком номера правильных ответов:
ПРОЯВЛЕНИЕ СИНДРОМА «АКАЛЬКУЛИИ»
1. не различение цифр 6 и 9, 9 и 2, 5 и 7,
2. отсутствие дифференциации значения чисел 69 и 96,
3. сохранность возможности сравнивать числовые значения даже многозначных чисел,
4. выполнение сложения чисел в любом случайном порядке, например 17+25=1+7+2+5=15
5. свободное выполнение арифметических действий с дробями.
5. Обведите кружком номер правильного ответа:
АКАЛЬКУЛИЯ - ЭТО
1. повторение у человека какого-либо психического состояния, действия, образа, высказывания,
2. невозможность производить счёт, выполнять счётные операции при сохранении речи,
3. частичное нарушение способности производить арифметические действия,
4. невозможность выполнять вычисления с помощью калькулятора,
5. невозможность понимать и решать текстовые арифметические задачи.
6. Установите соответствие, вписав нужные буквы в пробелы строки «ответы».
| ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ | АРИФМ. ДЕЙСТВИЯ |
| 1. У Оли 6 карандашей, их в 3 раза меньше, чем карандашей у Наташи. Сколько карандашей у Наташи? | А. Вычитание. |
| 2. В гараже стояло 9 машин. Когда несколько машин уехало, то в гараже осталось 5 машин. Сколько машин уехало? | Б. Сложение. |
| 3. От куска ткани отрезали 4 метра, затем ещё 3 метра. Сколько метров ткани отрезали всего? | В. Умножение. |
| 4. 15 морковок раздали поровну трём кроликам. Сколько морковок досталось каждому кролику? | Г. Деление. |
7. Обведите кружком номер правильного ответа:
СХЕМА ЗАДАЧИ «В одной вазе 15 яблок, это на 3 больше, чем во второй. Сколько яблок в двух вазах ?»
8. Установите соответствие, вписав нужные буквы в пробелы строки «ответы».
| ВИДЫ ЗАДАЧ | ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ |
| 1. На нахождение четвёртого пропорционального. | А. Два студента купили тетради по одинаковой цене. Первый - за всю покупку заплатил 30 руб., а второй – 15 руб. Сколько тетрадей купил каждый студент, если первый купил на 5 тетрадей больше, чем второй? |
| 2. На пропорциональное деление. | Б. Студент купил по одинаковой цене 6 тетрадей в клетку и 4 тетради в линейку. Всего он уплатил 30 руб. Сколько стоили тетради в клетку и в линейку в отдельности? |
| 3. На нахождение неизвестного по двум разностям. | В. Света купила ручки по 3 руб. и заплатила 15 руб. Оля купила столько карандашей, сколько Света ручек. Сколько стоит карандаш, если Оля заплатила 10 руб. за всю покупку? |
9. Обведите кружком номер правильного ответа:
СИМВОЛИЧЕСКАЯ НАГЛЯДНОСТЬ, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ДЛЯ СРАВНЕНИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 10
1) счётные палочки; 3) геометрические фигуры;
2) отрезок натурального ряда чисел; 4) таблица разрядов и классов.
10. Обведите кружком номер правильного ответа:
ПРИМЕРЫ СИТУАЦИЙ «ДЕЛЕНИЯ НА РАВНЫЕ ЧАСТИ»
1. Двенадцать кустов смородины рассадили рядами по три куста в каждом.
2. Мама раздала десять конфет пяти мальчикам, каждому поровну.
3. Из девяти метров ткани сшили три одинаковых платья.
4. Три столяра изготовили за день двадцать семь стульев. Каждый сделал одинаковое количество стульев.
5. Длина трассы в лыжной эстафете двадцать километров, каждый этап имеет длину пять километров.
11. Обведите кружком номер правильного ответа:
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: «Сравните выражения в каждой паре и найдите их значение 32 : 8 и 320 : 8, 64 : 8 и 640 : 8.»
1) повторение табличных случаев деления чисел;
2) знакомство с зависимостью значения частного от изменения значения делимого;
3) знакомство с делением трёхзначного числа оканчивающегося нулём на однозначное;
4) знакомство со свойством деления произведения на число.
12. . Обведите кружком номер правильного ответа:
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОГО ПРИЁМА 14 × 5 = 7 × 10 = 70
1) конкретный смысл действия умножения;
2) свойство умножения суммы на число;
3) свойство умножения числа на сумму;
4) изменение произведения в зависимости от изменения множителя;
5) свойство умножения произведения на число.
13. Обведите кружком номер правильного ответа:
ЗНАНИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ВЫЧИСЛЕНИЙ 57 + 8 = (50 + 7) + 8 = 50 + (7 + 8) = 50 + 15 = 65
1) таблица умножения однозначных чисел;
2) разрядный состав двузначных чисел;
3) таблица сложения однозначных чисел в пределах 20.
14. Обведите кружком номер правильного ответа:
ВОПРОСЫ КУРСА МАТЕМАТИКИ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ВЫЧИСЛЕНИЙ 18 × 3 = (10 + 8) × 3 = 10 × 3 + 8 × 3 = 30 + 24 = 84
1) разрядный состав чисел;
2) свойство умножения суммы на число;
3) умножение чисел, оканчивающихся нулями;
4) свойство умножения числа на сумму.
15. Обведите кружком номер правильного ответа:
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ «Вычислить значения двух выражений 16 : 8 и 16 : 2, пользуясь равенством 8 × 2 = 16»
1) познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначное;
2) закрепить правило нахождения неизвестного множителя;
3) познакомиться с внетабличными случаями деления;
4) подготовить к знакомству с делением с остатком.
16. Обведите кружком номер правильного ответа:
ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ «УРАВНЕНИЕ», НА КОТОРОМ ЦЕЛЕСООБРАЗНО ПРЕДЛАГАТЬ ЗАДАНИЕ: «Найди число, которое нужно вставить в «окошечко», чтобы получилась верная запись [ ] = 4, [ ] = 7, 3 = [ ], 6 + [ ] = 15, 8 - [ ] = 2, [ ] – 3 = 6»
1) объяснения нового материала;
2) закрепления;
3) применения;
4) подготовки к объяснению нового.
17. Обведите кружком номера правильных ответов:
КРИТЕРИИ УСВОЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКОМ
1) знание определения;
2) умение находить геометрическую фигуру среди других фигур, вычленять её из более сложных фигур, указывать реальные объекты, имеющие соответствующую форму;
3) умение строить эту фигуру;
4) умение определять некоторые численные характеристики фигуры.
18. Обведите кружком номер правильного ответа:
ЦЕЛЬ, СЛЕДУЮЩЕЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
Учитель держит в руках полоску бумаги красного цвета (длина 10 см) и синего (длина 15 см).
- Какая полоска длиннее? (Вызванный ученик с помощью наложения или приложения определяет, что синяя полоска длиннее. Учитель убирает красную полоску и берёт полоску жёлтого цвета, длиной 20 см.)
- Какая полоска длиннее, жёлтого или красного цвета? (Один из детей определяет, что жёлтая полоска длиннее красной. Учитель убирает полоски бумаги.)
- Можно ли, зная это, сказать, какая полоска длиннее жёлтая или красная? (Ответ детей проверяется практически. Дети делают вывод: если длина синей полоски больше красной, а длина жёлтой полоски больше синей, то длина жёлтой полоски больше длины красной полоски.)
1) закрепить измерительный навык;
2) повторить названия цветов;
3) познакомить с транзитивностью отношения «иметь большую длину»;
4) повторить способы сравнения длин отрезков.
19. Обведите кружком номера правильных ответов:
ВОЗМОЖНЫЕ КОМПОНЕНТЫ УРОКА КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА
1) закрепление нового материала; 4) контрольная работа;
2) закрепление и проверка знания ранее изученного материала; 5) задание на дом.
3) изучение нового материала;