IV. Изучение нового материала
Метр – это более крупная, чем сантиметр и даже дециметр, единица длины. В метрах измеряют, например, длину куска ткани или обоев, длину и ширину комнаты. При этом, например, для измерения длины комнаты используют рулетку – длинную ленту, свернутую в рулон, на которую нанесена шкала. Рулетки бывают разной длины – метровые, двухметровые, трехметровые, пятиметровые, двадцатиметровые и другие.
– Назовите известные вам единицы измерения длины в порядке их увеличения.
– Как обозначаются сантиметр и дециметр? (См и дм, при этом обозначения записываются без точек в конце.)
– Метр обозначается буквой м (без точки).
– Прочитайте записи на доске:
4 м, 45 м, 4 м 8 дм, 42 м 8 дм 9 см.
– Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 30). Какие инструменты для измерения длины здесь изображены? (Ученическая линейка, классная метровая линейка, рулетка.)
– Что вы будете измерять каждым инструментом?
– Прочитайте вслух текст на с. 30.
Задание № 1(с. 31).
Используя классную метровую линейку, учащиеся заполняют пропуски в таблице соотношений между единицами длины.
| 1 м = … дм | 1 м = … см | 1 дм = … см |
Задание № 2(с. 31).
Учащиеся вслух читают записи.
Задание № 3(с. 31).
Необходимо закончить фразы, вставив пропущенные единицы длины.
Учащиеся работают самостоятельно. Затем учитель организует проверку.
· Высота дерева 2 м.
· Спортсмены пробежали дистанцию 100 м.
· Длина спички 4 см.
· Школьники приняли участие в заплыве на 50 м.
Задание способствует формированию у учащихся реальных представлений о единицах длины. Поэтому учащиеся не только должны закончить предложение, но и объяснить, почему они выбрали именно эту единицу длины и можно ли ее заменить на какую-нибудь другую.
Задание № 4(с. 31).
Под руководством учителя дети измеряют свой рост, длину своего шага и записывают в тетрадь результаты измерений.
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа в печатной тетради № 1.
Задание № 42.
Так как учащиеся еще незнакомы с символами «>» и «<», то оформить решение они должны так:
Запись: 10 см меньше 1 м;
49 дм меньше 5 м;
80 см больше 7 дм;
5 дм меньше 60 см.
Задание № 43.
Длина ручки 
см. Это 
дм 
см.
2. Работа по учебнику.
Задание № 10(с. 32).
Учитель проводит игру «Соревнование».
– Сколько вам удастся решить примеров за одну минуту?
Через минуту учитель определяет победителя игры.
Задание № 13(с. 33).
– Дополните текст, придумайте вопрос так, чтобы получилась задача.
Для того чтобы предложенный текст превратился в задачу, в случаях 1 и 2 детям необходимо придумать только вопрос. Например, в случае 1 вопросы могут быть такими: «Сколько ключей осталось в связке?», «На сколько меньше ключей отцепили, чем было в связке первоначально?», «На сколько больше ключей осталось в связке, чем отцепили?». Случай 3 принципиально отличается от предыдущих тем, что здесь уже недостаточно придумать только вопрос. Необходимо дополнить и условие, поэтому учащимся предоставляются большие возможности для фантазии. Желательно выслушать и разобрать как можно больше вариантов задач, предложенных детьми, и провести их сравнительный анализ.
Задание № 12(с. 33).
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Запишите кратко условие задачи.
Запись:
– Решите задачу по действиям.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите крупную единицу длины.
– Какие инструменты используют для измерения длины?
Домашнее задание: № 9, 11 (учебник); № 41, 44 (рабочая тетрадь).
Урок 14
Метр. Соотношения между единицами длины
Цели урока:рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; познакомить учащихся с единицами длины на Руси; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки решения задач разными способами; развивать умение анализировать.
Ход урока