Тема урока: «Второстепенные члены предложения», 1урок

Цель когнитивная:систематизировать знания о второстепенных членах предложения, развивать умение задавать смысловые вопросы

Ожидаемые результаты:

А: Ученики знают определение второстепенных членов предложения;

Б: Ученики умеют различать главные и второстепенные члены предложения, находить и определять второстепенные члены предложения;

С: Ученикиумеют анализировать предложения с второстепенными членами, умеют разрабатывать критерии, работать в группе

Этап урока	Вре мя	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ресурсы	Оценивание для обучения	Модули
Мотивационный этап – 12мин	5мин	1. Комплименты	Говорят друг другу комплименты		Формативное оценивание	Возрастные особенности
2мин	2.Деление на группы по цвету стикера	Делятся на группы	Стикеры разного цвета		новые подходы в преподавании и обучении, возрастные особенности,
5мин	3. «Данетка» 1) Подлежащее и сказуемое – это грамматическая основа предложения. (да) 2) По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.(нет) 3) Предложение в котором содержится вопрос называется побудительным. (нет) 4) Предложение, состоящее только из грамматической основы называется нераспространённым. (да) 5) Предложение, в состав которого входят и главные и второстепенные члены называется повествовательным. (нет) Ключ: + - - + -	Отвечают на вопросы «+» или «-«	Флипчарт Ключ с ответом + - - + -	Формативное оценивание, за каждый правильный ответ 1 балл	Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, ИКТ
Операционный этап – 24 мин	5мин	1. Определение темы и целей урока Стратегия «Необъявленная тема» ( в парах) - Прочитайте два текста. Сравните их. – Из каких предложений состоит первый текст? А второй? Мчатся машины. Стоит школа. Ребята посадили. Деревья охраняют. Тополя задерживают. Деревья спасают.   Днем и ночью мчатся по дороге машины. Рядом с дорогой стоит школа. Ребята посадили вдоль дороги тополя. Деревья охраняют школу от шума и пыльных туч. Зимой тополя задерживают снег. А знойным летом деревья спасают от жары. - Чем отличаются нераспространённые предложения от распространённых? - Над какой темой будем работать на уроке? - Чему должны научиться на уроке? (задавать вопросы к второстепенным членам, подчёркивать, различать второстепенные члены, соотносить предложения со схемами)	Читают тексты, сравнивают их, отвечают на вопросы, определяют тему и цели урока	Флипчарт с текстами	Формативное оценивание Сигналы рукой, балл за правильный ответ	Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, ИКТ
	5мин	2. «Бортовой журнал» индивидуально -В левую колонку запишите всё, что вы знаете о второстепенных членах предложения. - Прочитайте текст и в правую колонку запишите всё, что вы узнали нового о второстепенных членах предложения. В группах - Поделитесь полученной информацией в паре и заполните таблицу в группе. Второстепенные члены предложения Второстепенными членами предложения являются члены предложения не входящие в грамматическую основу. Они распространяют главные члены предложения. То есть поясняют и уточняют их. Например: Это предложение является распространенным, так как, помимо главных членов, имеет и второстепенные члены предложения. Второстепенными членами предложения являются определение, дополнение и обстоятельство. Определение Определение – второстепенный член предложения, который определяет признак предмета. Определение отвечает на вопросы: какой? чей? Определение может быть выражено разными частями речи: существительным, прилагательным или местоимением. Подчеркивается волнистой линией. Дополнение Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий предмет. Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей (всех, кроме именительного), а именно: кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чем? Дополнение может быть выражено существительным или местоимением. Подчеркивается пунктиром. Примечание: Имя существительное, в именительном падеже, в предложения является подлежащим, а в винительном падеже – это второстепенный член предложения, а именно дополнение. Котята перевернули миску. В этом случае существительное миска – в винительном падеже и не является подлежащим, а является дополнением. Пример дополнения: Обстоятельство Обстоятельство – второстепенный член предложения, обозначающий причину, место, цель, время. Отвечает на вопросы: По образу действия: как? каким образом? По месту: где? куда? откуда? По времени: когда? как долго? с каких пор? до каких пор? По причине: почему? отчего? По цели: зачем? для чего? Обстоятельство может быть выражено наречием, существительным или местоимением. Подчеркивается штрих – пунктиром (точка – тире). Пример:	Работают с текстом	Карточка с текстом	Формативное оценивание	Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении
	5мин	3. Презентация работы групп	Презентуют свои работы		Формативное оценивание Сигналы рукой	Управление и лидерство в обучении
2мин	Физминутка	Выполняют движения	видеоролик	Формативное оценивание настроения	Возрастные особенности, ИКТ
7мин	3. Стратегия «Найди и докажи» (в группах) 1. Прочитай текст. Найдите и подчеркните в нем дополнения. Папа принес домой птенца. Лена насыпала ему крошек. Но бедняга даже не посмотрел на еду. Девочка вынесла клетку на улицу и поставила у порога. Слетелись воробьи. Вдруг одна воробьиха взяла в клюв крошку и подлетела к птенцу. 2. Прочитай текст. Найдите и подчеркните в нем определения. Мать-и-мачеха – первые весенние цветы. Золотистые головки цветка похожи на цветки одуванчика. Стебли растения покрыты красноватыми чешуйками. Листья с верхней стороны гладкие и холодные, а снизу – мягкие и теплые. 3. Прочитай текст. Найдите и подчеркните в нем обстоятельства. Мы решили пройтись по лесу пешком. Весна пришла в лес к лесным жителям. Хорошо здесь. На деревьях птицы вьют гнезда для птенцов. Бурый медведь вылез из берлоги. В полдень над лесом собралась гроза.   - проверка по флипчарту	Читают тексты, подчёркивают второстепенные члены предложения	Карточка с текстом, флипчарт с ответом	Формативное оценивание Сигналы рукой	Развитие критического мышления Оценивание для обучения и оценивание обучения, новые подходы в преподавании и обучении, ИКТ, управление и лидерство в обучении
Рефлективный этап – 9мин	3мин	1. Самостоятельная работа 1) Осень одела деревья в новый наряд. 2) Хитрая лиса забралась в курятник. 3) Над цветами кружат золотые пчелы. 4) Дождевые капли барабанили по крыше. 5) Яркое солнце осветило окрестность.   - взаимопроверка в парах по ключу	Выполняют задания,	Карточка с заданием, флипчарт с ответом	Формативное оценивание, Критерии: 1) правильно выделил основу предложения; 2) правильно выделил второстепенные члены	Развитие критического мышления Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одарённых
	3мин	2. Стратегия «Лесенка успеха» слительном?+отают по карточке. оёт.	Прикрепляют стикеры на лесенку успеха и анализируют свою работу на уроке	Лесенка успеха, стикеры	Формативное оценивание	Критическое мышление Оценивание для обучения и оценивание обучения
2мин	3.Оценивание. Посчитайте свои баллы по листу оценивания и переведите их в оценку	Посчитав баллы, выставляют общую оценку за урок. Отмечают в графе – оценка.		10баллов – «5» 8-9 баллов-«4» 5-7баллов «3»	Оценивание для обучения и оценивание обучения
	1мин	4.Домашнее задание. 1) выучить определения второстепенных членов на стр.153 2) Стр.154 упр.486	Записывают домашнее задание в дневник.	дневник		Развитие критического мышления