Озаглавливание частей сказки.

– На сколько частей вы разделили бы прочитанный отрывок? Как озаглавили бы каждую из частей? (1. Одиночество Бертиля. 2. Встреча Бертиля с Нильсом. 3. Забота Бертиля о Нильсе.)

IV. Подведение итогов урока.

– Какое настроение сложилось у вас после прочтения этого отрывка сказки А. Линдгрен?

– Как вы думаете, каким будет продолжение этой сказки?

Домашнее задание: подготовить пересказ сказки по составленному плану и придумать ее продолжение. По желанию нарисовать рисунок.

Урок 22
астрид линдгрен. «крошка нильс карлсон»
(окончание)

Цели:развивать речь, творческие способности учащихся, умение работать с текстом; продолжить работу над содержанием сказки А. Линдгрен; работать над правильным, осознанным чтением.

Оборудование: рисунки учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ сказки учащимися по плану.(Учащиеся рассказывают сказку, сменяя друг друга.)

Работа с иллюстрациями учебника.

– Найдите в тексте и зачитайте слова, которыми можно было бы «подписать» иллюстрацию учебника на с. 130.

Работа с рисунками учащихся.

Учащиеся, которые подготовили свои рисунки, показывают их всему классу. Задачей всех остальных является подтверждение изображенного на рисунке словами текста.

Организуется выставка рисунков.

4. Проверка творческого задания.

– Какое продолжение сказки «Крошка Нильс Карлсон» вы могли бы предложить?

2–3 ученика рассказывают свое продолжение сказки.

III. Работа по теме урока.

Целевая установка.

– Сегодня на уроке мы должны с вами дочитать сказку до конца. И тогда мы узнаем, совпадут ли наши предположения о продолжении сказки с авторским.

2. Медленное чтениеучащимися сказки до конца вслух, «цепочкой».

3. Работа над содержанием сказки.

– Как вы думаете, почему автор предложила именно такое окончание сказки?

– Продолжает ли заботиться Бертиль о Крошке? В чем эта забота заключается теперь?

– Изменилось ли настроение Бертиля в этой части сказки по сравнению с предыдущей? Почему? (Бертиль стал веселее и жизнерадостнее, так как Крошка Нильс теперь всегда был рядом с ним.)

– На сколько частей вы разделили бы этот отрывок? Как озаглавили бы? (4. Дружба мальчика и Крошки. 5. Радость родителей.)

4. Творческое задание.

– А сейчас я вызову одного из вас, чтобы кратко передать содержание сказки «Крошка Нильс Карлсон». Но сначала давайте представим себе следующее. Одна мультстудия обратилась в школу в просьбой подсказать ей какой-нибудь сюжет для мультфильма. В школе объявили конкурс. Каждый его участник должен кратко передать содержание того случая или истории, которые он предлагает для мультфильма. Подошла очередь нашего рассказчика. Мы все – члены жюри. Начинай рассказ!

IV. Подведение итогов урока.

– Хотелось бы вам прочитать сказку А. Линдгрен еще раз?

– Какие эпизоды вам понравились больше всего? Почему?

Оценивание творческого задания.

Домашнее задание: выбрать любой фрагмент для чтения по ролям (вопрос, с. 140).

Урок 23
ДЖ. РОДАРИ. «ЭТИ БЕДНЫЕ ПРИВИДЕНИЯ»

Цели:развивать внимание, речь учащихся; умение четко отвечать на поставленные вопросы; совершенствовать навык чтения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Ответы на вопросы учебника (вопросы 1–5, с. 140).

Чтение по ролям.