| Содержание, тематика | Часы | Деятельность учеников на уроке, основные виды, формы, способы действий | Сопровождающая внеурочная деятельность, ее вид |
| Речевая и читательская деятельность | Литературоведческая пропедевтика |
| 1. Тема 1. Рождение замысла. Тема авторства. Н. К. Абрамцева «Шелковая сказка» (волшебная история). | | Наблюдение за впечатлениями автора в сказке и рассказе. Сопоставление произведений по наличию авторской позиции. Сочинение-прогнозирование как продолжение развития сюжета, созданного автором. Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. | Способы выражения авторской позиции в сказке и рассказе. Способы взаимодействия автора и читателя. | Обсуждение мультфильма «Шелковая сказка». |
| 2. Разное видение мира. Автор и мир. Способы воплощения мировосприятия в произведениях разных жанров. Ю. И. Коваль «Вода с закрытыми глазами». | | Определение роли описания для выражения основной авторской идеи. | Экскурсия в библиотеку с целью знакомства с творчеством Ю. И. Коваля. Презентация его произведений. |
| 3. Д. Хармс. «Что это было?». Способ изображения характера героя. | | Наблюдение за изобразительным средством – сравнением в текстах разных жанров. Сопоставление произведений по наличию авторской позиции, употреблению средств для создания образа. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Сочинение-прогнозирование волшебной истории. Моделирование средства – сравнения. Подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по поиску и называнию авторских средств в произведениях. Наблюдение за разными авторскими приемами. Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «этюда» по модели. Наблюдение за жанром «этюд». | Раскрытие смысла произведения через осмысление характера персонажа. | |
| 4. С. Черный «Крокодил». Способ изображения характера животного. | | | |
| 5. Способы изображения одного явления природы разными авторами. А. Е. Екимцев «Дедушка туман». | | Знакомство со способами изображения явлений природы разными авторами. | |
| 6. Н. К. Абрамцева «Сказка о тумане». Сходства и различия образов тумана. | | | |
| 7. А. Е. Екимцев «Комары». Творческие секреты автора. | | Выявление особенностей интонации автора при создании «веселого» художественного образа. | Конкурс рисунков к произведениям о тумане. |
| 8. В. А. Бахревский «Скучный осенний дождик». Форма рассказа о событии, ее соответствие содержанию. | | Выявление особенностей интонации автора при создании «грустного» художественного образа. | |
| 9. В. И. Белов «Катюшкин дождик». Настроение героя. Событие, изменяющее настроение. | | Знакомство со способами изменения настроения (авторской интонации) в рассказе. | |
| 10. В. В. Маяковский «Тучкины штучки». Ф. А. Миронов «Тучи». Сравнение как средство художественной изобразительности. | | Выявление в тексте сравнений, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения. Знакомство с особенностями жанра этюд. | Конкурс сочинителей текстов с употреблением сравнений. |
| 11. Урок-рефлексия. | | | Викторина «Творчество авторов, создающих необычные образы». |
| 12. Тема 2. В царстве словесного пейзажа. Образ природы в произведениях разных авторов. И. С. Тургенев «Осень». Способы выражения авторского отношения к природе. | | Наблюдение за изобразительным средством – эпитетом в текстах разных жанров. Сопоставление произведений по наличию авторской позиции, употреблению средств для создания образа. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Моделирование средства – эпитета. Подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по поиску и называнию авторских средств в произведениях. Наблюдение за разными авторскими приемами. Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «описания» природы по модели. Наблюдение за пейзажем в разных авторских сочинениях. Сопоставление шуточного и лирического произведений. Работа с разными информационными источниками. Иллюстрирование. | Знакомство с понятием «пейзаж» в произведении (словесном, живописном). | Экскурсия в музей, картинную галерею. Виртуальная экскурсия с использованием Интернет-ресурсов, посвященная знакомству с произведениями пейзажной живописи. |
| 13. И. Качаев «Осенние странники». Описание осени. «Событие» осеннего дня. | | Выявление оттенков настроений в прозаическом описании осени. | Подготовка страницы портфолио. |
| 14. П. П. Потемкин «Мухоморы», В. А. Бахревский «Опоздавший мухомор». Способы передачи авторского настроения. | | Выявление оттенков настроений в юмористическом описании грибов. | Подготовка страницы портфолио. |
| 15. Ю. И. Коваль «Последний лист». Художественная деталь. | | Выявление оттенков настроений в прозаическом описании осени. | Подготовка страницы портфолио. |
| 16. И. А. Бунин «Листопад» (отрывок). Роль эпитета в создании образа природы. | | Выявление оттенков настроений в поэтическом описании осени. Выявление в тексте эпитетов, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения. | Подготовка страницы портфолио. |
| 17. В. Д. Берестов «Капля», Ф. А. Миронов «Капля». Способы создания образов, выражения настроения. | | Выявление оттенков настроений в лирическом и шуточном стихотворениях. | Подготовка страницы портфолио, мультимедийной презентации. |
| 18. Урок-рефлексия. | | | Презентация страницы портфолио, мультимедийной презентации «Любимый образ явления природы в литературе, живописи». |
| 19. Тема 3. «И сразу стало все не так…». Неживой предмет – объект внимания разных авторов. Э. Э. Мошковская «Листок бумаги», «Лесная пятерка». Способы выражения авторского отношения к объекту описания. | | Наблюдение за изобразительными средствами – олицетворением, метафорой, звукописью, звукоподражанием в текстах разных жанров. Сопоставление произведений по наличию авторской позиции, употреблению разных средств для создания образа. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Моделирование указанных средств. Подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по поиску и называнию авторских средств в произведениях. Наблюдение за разными авторскими приемами. Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «описания» неживого предмета в роли одушевленного существа по модели. Наблюдение за сюжетом в разных авторских сочинениях. Сопоставление повествовательного и лирического произведений. Работа с разными информационными источниками. Иллюстрирование произведений. | Знакомство с описанием неодушевленного предмета – художественного образа. Открытие способов изображения «характера» героя. | Конкурс сочинений о листке. Презентация сочинений. Иллюстрирование работ. |
| 20. Е. И. Матвеева «Мечта». Работа в позиции автора. | | | |
| 21. А. Е. Екимцев «Арбуз». Описание предмета. Действия героя стихотворения. | | Выявление в тексте олицетворений, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения. | |
| 22. М. Я. Бородицкая «Тетушка Луна». «Событие» в шуточном стихотворении. | | Знакомство со способом «оживления» персонажа: описанием его действий. | |
| 23. Ю. П. Мориц «Разговаривали вещи». Способы «оживления» неживых предметов. | | Определение роли диалога в юмористическом стихотворении как способе раскрытия «характеров» персонажей. | |
| 24. Г. Х. Андерсен «Чайник». Ю. П. Мориц «Пузатый чайник». История жизни героя. | | Знакомство со способом повествования от первого лица, образом рассказчика. | |
| 25. О. Э. Мандельштам «Кухня». Жизнь кухни. Способы ее воссоздания. | | Определение роли звукописи и звукоподражания в юмористическом стихотворении. | |
| 26. А. М. Горький «Самовар». Выражение авторской позиции в поэтико-прозаическом произведении. | | Определение роли темпа, ритма, тона, мелодики в авторской сказке. | Драматизация произведений на «кухонную» тематику. Выступления перед учащимися 2-3-х классов. |
| 27. Урок-рефлексия. | | | Знакомство с Интернет-ресурсами: детских электронных журналов «Кукумбер», «Литературные пампасы». Презентация самых интересных материалов. |
