IV. Чтение вводной статьи учебника (с. 3). Работа с иллюстрациями (с. 4). Работа по вопросам (с. 5—6).

Домашнее задание: перечитать статью, составить ее план, уметь пересказать текст.

Урок-игра 1¹. ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРУ

(II вариант)

Первый урок всегда очень важен. «Как вы судно назовёте, так оно и поплывёт», — говорил герой мультфильма и был прав. Интересное, запоминающееся начало изучения предмета — залог того, что и в дальнейшем дети будут стремиться на эти уроки, что положительно скажется на их знаниях.

Цели деятельности учителя: реализовать подготовленные проблемные, творческие, игровые задания, способствующие актуализации знаний по литературе; формировать предметные умения по применению знаний в нестандартной ситуации, коммуникативные универсальные учебные действия (работа в команде); выявить уровень литературного развития учащихся, приобретенный в начальной школе.

Оборудование: «маршрут движения» в виде табличек или картинок на доске, маршрутные листы для команд, распечатанные задания.

Для проведения этого урока потребуется помощь учащихся-экспертов, которым нужно подготовить ответы на задания. С этими учениками желательно встретиться заранее, чтобы они выбрали себе «станцию», сами выполнили задания, могли на уроке пояснить суть вопросов другим учащимся.

Ход урока

Урок начинается до звонка. Вход в класс — импровизированный турникет, входной билет — разгадывая загадка, которую выбирают из предложенных экспертом (см. Приложение к уроку). Рассаживаются по отдельным столам по 4—5 человек, всего 7 «городов»-столов, группы формируются заранее для экономии времени на уроке.

I. Организационная вступительная беседа.

Учитель. Мы с вами в стране с красивым звучным названием — Литература. Как в любом государстве, в ней действуют свои законы, соблюдаются свои традиции. Мы с вами знаем многих из коренных жителей этой страны и, путешествуя сегодня по городам этого государства, вспомним своих старых знакомых, чтобы в дальнейшем, на последующих уроках литературы, мы смогли легко завязать знакомство и подружиться с другими обитателями этой огромной и интересной страны. Прочитайте названия городов, где нам суждено сегодня побывать, они перечислены в ваших путевых листах. Порядок посещения — на ваше усмотрение, только не создавайте «заторов на дороге»!

II. Групповая работа.

Задания приведены в нескольких вариантах, выбор — на усмотрение учителя.

Станция «Басни».

Задание 1.

Герои басен И. А. Крылова «перепутались». Наведите порядок, соединив линями героев одной басни.

• Ворона • Обезьяна

• Стрекоза • Лисица

• Зеркало • Крыша

• Орел • Муравей

• Мышь • Соловей

• Листы • Петух

• Кукушка • Корни

• Осел • Пчела

Задание 2.

Прочитайте «басню». Вы заметили, что её герои «перемешаны»? Определите, из каких трех басен И. А. Крылова они взяты.

1) Однажды Лебедь, Рак да Щука,

Проказница Мартышка,

Осел, Козел

Да косолапый Мишка

Везти с поклажей воз взялись.

И вместе все в него впряглись.

Достали нот, баса, альта, две скрипки —

И сели на лужок под липки, —

Пленять своим искусством свет

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт.

Запели молодцы, кто в лес, кто по дрова,

И у кого, что силы стало,

В ушах у гостя затрещало —

И закружилась голова.

Всё пуще прежнего пошли у них разборы

И споры,

Кому и как сидеть.

Случилось Соловью на шум их прилететь.

«Изрядно, — говорит, — сказать несложно,

Тебя без скуки слушать можно».

2) Зубастой щуке в ум пришло

За кошачье приняться ремесло.

Да призадумалась. А сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близёхонько бежала.

И говорит так сладко, чуть дыша:

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так прямо сказки!

Отколь такой берется голосок?

И чист, и нежен, и высок».

По счастью, близко тут Журавль случился.

Он костью чуть не подавился.

Станция «Крылатые слова»

Подберите к данным текстам подходящие «крылатые слова», взятые из басен; в качестве подсказки можно предложить варианты ответов, они приведены ниже.

1) Задиристый малыш повздорил с гораздо более сильным и рослым противником. Окружающие смеются: ________________________________________________________________

2) Перед баскетбольным матчем между школьными командами нападающий одной команды хвастался в раздевалке: «Да мы их шапками закидаем!» Его команда проиграла. Огорчённые товарищи бурчали: _________________________________________________________

3) Готовясь к школьному КВН, трое друзей, ответственных за подготовку программы, никак не могли выработать общий сценарий. Каждому казалось, что его сценарий самый смешной и самый умный. Так ничего и не сделав, они разошлись. Назавтра в школьной стенгазете появилась карикатура, изображавшая трех «режиссеров» в виде известных персонажей басни с подписью:__________________________________________________________________________

4) Вместо подготовки к контрольной работе Катя пошла на дискотеку и веселилась там весь вечер. Назавтра на контрольной по математике, обращаясь за помощью к соседям, она услышала:__________________________________________________________________________

5) Мальчик, не зная решения, исписал всю доску, пытаясь решить задачу. Наконец учитель написал на доске правильное решение и со словами: _____________________ отдал ему дневник с двойкой.

6) Мальчик очень боялся школьного дворника, усатого и длинного, как жердь, но, услышав однажды, как тот лебезит перед школьным завхозом, сказал себе: ___________________________________________________________________

• «Хвалилась синица море сжечь».

• «А ларчик просто открывался».

• «Ты всё пела? Это дело: так пойди же попляши!»

• «Страшнее кошки зверя нет».

• «Да только воз и ныне там».

• «Ай, Моська? Знать она сильна, что лает на слона!».

Станция «Лирика»

1) В стихотворениях изменен порядок слов, восстановите ритмический рисунок, указав слова, которые нужно поменять местами.

• Серебро, огни и блёстки, -

Из серебра целый мир!

В жемчугах горят березки,

Чёрно-голые вчера.

• Экипажи, пешеходы,

На лазури дым белый.

Жизнь людей и жизнь природы

Полны новым и святым.

• Зима злится недаром,

Прошла её пора -

Весна стучится в окно

И гонит со двора.

• На диком севере одиноко стоит

На голой вершине сосна.

И дремлет, качаясь, и сыпучим снегом

Одета, как ризой, она.

2) Восстановите ритм стихотворений, зачеркнув лишнее слово.

• Ночевала тучка золотая

На большой груди утёса-великана.

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя...

• Ещё в полях белеет старый снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и громко гласят...

• О каждом новом свежем молодом пне,

О ветви сломанной бесцельно,

Тоскую я душой смертельно.

И так трагично — больно, плохо мне.

• Редеет осенний парк, редеет глушь,

Редеют еловые кущи...

Он был когда-то леса гуще,

И в мутном озере осенних луж

Он отражался исполином…

3) Закончите стихотворные строчки, вспомнив произведение и подобрав правильную рифму. Назовите автора.

• Зима недаром ___________

Прошла ее _______________ —

Весна в окно ______________

И гонит со ___________.

И все засуетилось,

Все нудит Зиму ____________ —

И жаворонки в небе

Уж подняли ____________ .

Зима еще ________

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза __________

И пуще лишь ______ …

Взбесилась ведьма ______

И, снегу захватя,

Пустила _________,

В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:

Умылася в ________

И лишь румяней _________

Наперекор врагу.

• Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит —

И под снежной __________

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он _________ .

• Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный ________ ,

Бегут и блещут и ________

• Ласточки пропали,

А вчера с зарей

Все грачи ___________

Да как сеть _________

Вон над той горой.

• С вечера все спится,

На дворе темно.

Лист сухой ________

Ночью ветер _______

Да стучит в _______ .

• Белая береза

Под моим окном

Принакрылась ________

Точно ___________.

На пушистых ветках

Снежною________

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной ________

И горят снежинки

В золотом ______.

А заря, лениво

Обходя кругом.

Обсыпает ветки

Новым _____________.

• Поспевает брусника,

Стали дни холоднее.

И от птичьего _______

В сердце только ________

Стаи птиц _______

Прочь за синее _______

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется.

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень _________ —

И заплачет ______________.

Станция «Пословицы».

1) Здесь перепутаны части пословиц (начало и конец), «Соедините» их.

• Делу время. • А спина виновата.

• Жгуча крапива. • А почешется и вор.

• Пусти козла в огород. • По-волчьи выть.

• Пословица не укор. • Да мир додумывает.

• С волками жить. • Потехе час.

• Дешево волк в пастухи • Да во щах пригодится.

нанимается. • Он всю капусту обдерет.

• Душа согрешила.

2) Найдите окончание пословицы, при этом сохраните её смысл и рифму.

• Злой плачет от зависти, • За копейку спляшем.

а добрый от_____________. • Горе.

• В болоте тихо, да жить там • Лихо.

_______________________. • Лешим слыть.

• Морских топит море, а су- • От радости.

хопутных крушит • День терять.

______________________ .

• И вашим и нашим

______________________ .

•В лесу жить —

______________________.

Когда ни умирать,

______________________.

3) Подберите к данным пословицам близкие по смыслу.

• С волками жить — по-волчьи выть.

• Своя рубашка ближе к телу.

• Свой свояка видит издалека.

• Не красна изба углами, а красна пирогами.

♦ Рыбак рыбака видит издалека.

♦ Моя хата с краю — ничего не знаю.

♦ Как аукнется, так и откликнется.

♦ Встречают по одёжке, провожают по уму.

Станция «Сочини-ка»

1) Сочините стилизацию русской народной сказки по опорным словам, соблюдая ее композиционную структуру.

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были

____________________________________________________________

И был(а) у них_________________________________________________

Вот однажды ________________________________________________

Идет он(а) по дороге, а навстречу _____________________________________

Говорит ____________________ такие слова: «__________________________».

Идет ________________________ дальше - ___________________________

___________. Тут встречается ему (ей) ______________________________

_________ и спрашивает: «__________________________________________?»

Отвечает _________________________________________________________:

«_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Идет дальше, вдруг видит: __________________________________________

___________________________________________________, испугался (лась) и

говорит: «_________________________________________________________».

Долго ли, коротко ли, но пришел (ла) _________________________________

____________________________________________. А там чего только нет!

__________________________________________________________________

Стали жить-поживать да добра наживать ____________________________

И там был __________________________________________________________

2) Прочитайте сказку Феликса Кривина.

Научный спор

…Калоша и Босоножка отличаются тем, что как только окажутся рядом, тотчас заводят ученые споры.

— Какой мокрый этот мир, — начинает Калоша. — Идешь, идешь — места сухого не встретить.

— Да что вы! — возражает Босоножка. — В мире совершенно сухо.

— Да нет же, мокро!

— Именно сухо!

Их споры обычно разрешает Комнатная Туфля.

— Коллеги, оставьте бесполезные споры. Мир бывает в мокрым и сухим: мокрым — когда хозяйка моет пол, сухим — все остальное время.

А теперь попробуйте сочинить сказку, где главные герои — самые обычные вещи. Например, портфель или карандаш, телефон и записная книжка. Пусть вам в этом помогут олицетворение и фантазия.

Станция «Сказка».

Данный отрывок представляет собой «винегрет» из нескольких литературных произведений. Определите, из каких. Назовите авторов.

Вот Иванушка поднялся,

В путь-дорожку собирался,

Вынул хлеба ломоток

И поехал на восток.

Ночь настала; месяц всходит;

Поле все Иван обходит,

Входит с гуслями в шатер

И садится за прибор.

Царь-девица тут встает,

Знак к молчанью подает.