Методика изучения отношения студенческой молодежи к инвалидам

3. 1. “Анкета “Инвалид по зрению”

Просим Вас выразить свое отношение к ряду утверждений, касающихся инвалидов по зрению.

Для Вашего удобства в опросном листе представлены по четыре возможных варианта оценки правильности каждого из утверждений, и Вам необходимо выбрать из них какой-либо один, наиболее точно отражающий Вашу позицию.

Данный опрос проводится анонимно, что позволяет Вам предельно откровенно высказать свою точку зрения. Сообщите о себе лишь следующие общие сведения:

Ø Пол (м/ж)_____;

Ø Профиль образования (нужное подчеркнуть): техническое, социогуманитарное, естественные науки;

Ø Имеете ли среди родных, близких или знакомых инвалидов по зрению (нужное подчеркнуть):

- да (указать, кто именно)_________________________________________

- нет.

Насколько, по Вашему мнению, соответствует действительности каждое из следующих утверждений (в качестве ответа поставьте знак “+” в нужной графе):

№	Утверждение	Варианты ответа
		В полной мере	В основном	В малой степени	Совершенно не соответствует
	Если я увижу у перехода незрячего человека, которому нужно перейти улицу, то я сразу же подойду и предложу помощь
	Незрячие люди, участвующие в трудовой деятельности, вызывают у меня чувство особого уважения
	О подлинных занятиях художественным творчеством при слепоте не может идти речь
	Слепые не могут самостоятельно передвигаться по городу, тем более с использованием городского транспорта
	Если бы мне предложили работу, где моим непосредственным начальником был бы слепой, я согласился бы, если бы все остальные условия меня устраивали
	Когда я вижу в общественном транспорте незрячего человека, у меня возникает чувство дискомфорта
	Слепые не могут полноценно работать в сфере интеллектуального труда
	Если бы меня пригласили на интересное культурно-массовое мероприятие (вечер, праздник, концерт) в Дом культуры общества слепых, я бы отказался
	Незрячие люди, получившие профессиональное образование (ВУЗ, техникум), вызывают у меня чувство особого уважения
	Слепые могут самостоятельно пользоваться общественно-бытовыми услугами (магазины, медицинские учреждения, учреждения службы быта)
	Слепые не могут эффективно участвовать в производственном труде
	Слепые, занимающиеся художественной деятель-ностью, вызывают у меня чувство большого уважения
	Если бы мне предложили работу, где моими непо-средственными подчинен-ными были бы слепые, то я отказался бы независимо от других условий работы
	Слепые могут в достаточной степени самостоятельно вести домашнее хозяйство
	При встрече с незрячим человеком в магазине, ателье или другом учреждении бытовой сферы у меня возникает какое-то неприятное чувство
	Если я увижу в магазине незрячего покупателя, я постараюсь избежать контакта с ним
	Во многих случаях незрячие способны давать явлениям культуры адекватную оценку
	Слепые не могут полноценно осуществлять руководящую работу
	Если бы мне предложили поехать на интересную экскурсию вместе с группой незрячих, я бы отказался
	О подлинной доступности для слепых ценностей культуры и искусства говорить вообще не приходится
	Слепые вполне могут овладеть правилами поведения в быту (дома, в гостях, в общественных местах и т.п.)
	Если бы мне в гостинице предложили место в номере, где моим соседом был бы слепой человек, я бы отказался от такого места
	Слепые, посещающие театр, концертные залы, музеи, вызывают у меня чувство недоумения и дискомфорта
	Если бы мне предложили работу, где моими непосредственными партнерами по трудовой деятельности были бы слепые, то я отказался бы безотносительно к другим условиям работы
	Если бы я занимался в художественной самодеятельности и мне предложили принять участие в концерте вместе с незрячими, то я бы согласился
	Когда я вижу на улицах города незрячего человека, я испытываю чувство сострадания

Спасибо за помощь!

Инструкция анкетеру

Полученные при анкетировании ответы переводятся в балльную систему в соответствии со следующей схемой:

№№ утверждений	Вариант ответа
	В полной мере	В основном	В малой степени	Совершенно не соответствует
3; 4; 6; 7; 8; 11; 13; 15; 16; 18; 19; 20; 22; 23; 24	0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
1; 2; 5; 9; 10; 12; 14; 17; 21; 25; 26	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов

Затем балльные, т.е. количественные, показатели, позволяющие применять математические методы анализа, вносятся в таблицу, которая является своего рода матрицей для окончательной обработки результатов.

Таблица