Принципы изучения синтаксиса в школе, связь синтаксиса с морфологией

Логический (смысловой) принцип играет первостепенную роль при определении главного и зависимого слова в словосочетании, выделении грамматической основы, определении второстепенных членов предложения, главной и придаточной части в СПП.

Структурно-семантический

Системно-функциональный

Синтаксические единицы рассматриваются в единстве 3-х аспектов: грамматическое значение, структура, функция (О чем идет речь? Для чего использована именно эта синтаксическая единица? С помощью чего создана? Как оформлена интонационно?)

Например, словосочетание изучается с точки зрения формального строения, способов связи слов в словосочетании и грамматического значения.

При изучении ПП рассматривается порядок слов, логическое ударение, значение и способы выражения главных и второстепенных членов.

СП и его виды также описываются исходя не только из особенностей их устройства, но и с учетом смысловых отношений между частями. Кроме того, обращается внимание на сферу употребления (стилистические условия) той или иной синтаксической конструкции.

Текстоцентрический предполагает изучение синтаксических понятий на основе образцовых текстов.

Деятельностный

Коммуникативный

Содержание раздела, базовые понятия.

Класс	Базовые синтаксические понятия
	Грамматика. Словосочетание, главное и зависимое слово. Предложение, виды предложений по цели высказывания, по наличию второстепенных членов, по количеству грамматических основ, по эмоциональной окраске, член предложения. Прямая речь.
	Словосочетание: начальная форма; лексические, морфологические, синтаксические признаки словосочетания; согласование, управление, примыкание. Структура предложения: грамматическая основа, односоставные и двусоставные предложения, связка, пропуск члена предложения, союзная и бессоюзная связь, цель высказывания, интонация. Виды осложнений ПП и их интонация: очп, обособленные члены. Интонация звательная, перечислительная, предупреждения, убыстрения, пауза. Прямая и косвенная речь.
	Строение и интонация СП: союзное, бессоюзное, главное и придаточное, место придаточного, интонация последовательности, причины, следствия, противопоставления; предложения с прямой речью.

Учебники

Комплекс 1 имеет альтернативные учебники по синтаксису:

1) переживший более 20 изданий учебник С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л.А. Чешко.

2) в 2002 г. начал выходить учебник Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной и О.М. Александровой.

Методы и приемы

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ НАД ФАКТАМИ ЯЗЫКА

1. Наблюдение над структурой словосочетания для выявления типа синтаксической связи

2. Наблюдение за ритмомелодикой предложения, его эмоциональной окраской (выразительное чтение предложений/текста):

Пример 1.

Какое настроение создается в первой строке стихотворения А. Пушкина: Мороз и солнце! День чудесный! Что помогает нам понять эмоциональную окраску предложений?

Пример 2.

Выразительное чтение ССП показывает, что простые предложения, входящие в состав сложного, читаются плавно, чуть замедленно, соединительная пауза длительная, нерезкая.

3. Лингвистический эксперимент (введение/исключение/замена в структуре словосочетания и предложения с целью понаблюдать над изменениями в смысле):

а) Прочитайте предложение 3 раза, перенося логическое ударение: Среди ночи проснулась Аленушка (А.Ремизов)

б) Измените порядок слов в предложении: смысл предложения стал другим?

в) Попробуйте разбить сложное предложение на два простых. Смысл высказывания изменился?

Каштанка бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем становилось темно.

4. Слушание диалога с целью определения количества говорящих:

– Что это? – спросил вдруг Костя. Павел прислушался и сказал:

– Это кулички летят, посвистывают.

– Куда же они летят?

– На юг. Там зимы не бывает.

– А разве есть такая земля?

– Есть. Далеко, далеко, за теплыми морями…

(И. Тургенев)

Работа над грамматической синонимией: сопоставление придаточных предложений с причастными и деепричастными оборотами, второстепенными членами;

Наблюдение над стилистически целесообразным употреблением языковых средств в СП.

МЕТОД ЯЗЫКОВОГО РАЗБОРА

Синтаксический разбор полный/частичный/ с объяснением знаков препинания.

РЕКОНСТРУКЦИЯ

1. Составление схем предложения и словосочетания.

2. Восстановление пропущенных знаков препинания.

3. Редактирование: исправление ошибок и неточностей в построении СП (нарушение порядка следования частей, отрыв придаточного от главного, неуместное употребление союзов, неправильное построение предложений с деепричастными оборотами).

МЕТОД ДИКТАНТА

1. Выборочный диктант: Выписать предложения с составным именным сказуемым.

2. Свободные диктанты и изложения: При пересказе содержания использовать только односоставные предложения / ССП и т.д.

3. Графический диктант.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

1. Составление/анализ обобщающих таблиц и схем с синтаксическим содержанием

Односоставные предложения
Только подлежащее	Только сказуемое

2. Составление таблиц по опорному текстовому материалу: Сгруппируйте предложения с разными типами сказуемого.

3. Составление словосочетаний и предложений заданной структуры (по схемам).

4. Ввести в предложение элементы заданные элементы (уточнение/причастный оборот…)

5. Замена данных синтаксических конструкций синонимичными:

а) перестройте словосочетания по образцу: посуда из глины – глиняная посуда. Во всех ли случаях это возможно? Понаблюдайте, как изменится смысл словосочетания: графин из фарфора, блюдо с салатом, игрушки из дерева, вырезка из говядины, одеяло из шерсти, изделие из стекла.

б) замените безличные предложения двусоставными по образцу: Вечереет. – Наступает вечер. Понаблюдайте, в чем смысловая разница этих предложений? Морозило. Легко дышится. Подуло с гор. Потянуло дымом с улицы. Мне нездоровится.

в) замените придаточное предложение членом предложения (и наоборот).

6. Сочинение на грамматическую тему.

а) Напишите сочинение на тему «Подлежащее», используя следующий план: Что называется подлежащим. Способы выражения подлежащего.

б) Докажите, что подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием.

в) составление диалога, дневниковых записей, телеграмм, заявлений, описания решений задач, опытов по химии (биологии и т.д.) с использованием односоставных предложений.