Карточка анализа оуд по лепке

№	Вопросы для изучения	Да	Нет	Примечание
1.	Умеют ли дети использовать различные материалы в лепке?
2.	Владеют ли дети приёмами лепки: - скатывание - раскатывание - прищипывание - сплющивание
3.	Могут ли дети передавать в лепке: - форму - объём - пропорции
4.	Творчески ли относятся дети к своей работе (имеются ли элементы фантазии)?
5.	Испытывают ли интерес к своей работе?
6.	Соблюдают ли последовательность в работе?
7.	Дети выполнили задание: - самостоятельно - после вторичного объяснения - не приступают, а ждут подсказки, копируют соседа
8.	Умеют ли работать в коллективе, рядом с группой детей.

КАРТОЧКА АНАЛИЗА ОУД ПО АППЛИКАЦИИ

№	Вопросы для изучения	Да	Нет	Примечание
1.	Умеют ли дети подбирать для своей работы нужный материал?
2.	Владеют ли различными техническими навыками: - складывание бумаги пополам - гармошкой - по диагонали
3.	Умеют ли пользоваться необходимыми инструментами?
4.	Соблюдают ли последовательность в своей работе?
5.	Дети выполняют задание: - самостоятельно - после вторичного объяснения - не приступают, а ждут подсказки - не ждут, а копируют соседа
6.	Творчески ли относятся к своей работе?
7.	Умеют ли работать в коллективе рядом или с группой детей?

КАРТОЧКА АНАЛИЗА ОУД ПО РИСОВАНИЮ

№	Вопросы для изучения	Да	Нет	Примечание
1.	Умеют ли дети использовать различные материалы в рисовании?
2.	Владеют ли различными техническими навыками?
3.	Умеют ли самостоятельно выбирать материал?
4.	Могут ли перенести содержание в рисунок?
5.	Проявляют ли самостоятельность в поиске творческого подхода изображения (вариант изображения)?
6.	Умеют ли один и тот же предмет изображать по – разному?
7.	Заинтересованы ли дети рисованием?
8.	Умеют ли работать в коллективе рядом или с группой детей?
9.	Активны ли дети в выборе тематики?

АНАЛИЗ НАБЛЮДЕНИЯ ОУД ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.

1 вариант.

1. Организация детей.

2. Программное содержание ОУД.

3.Какое место занимает программное содержание в системе развития представлений о множе­стве или в формировании у детей в процессе деятельности счета, понимания о числе, геометрических фигурах, величине, ориентировке во времени и пространстве?

4. Соответствуют ли программные задачи ОУД уров­ню знаний и развитию детей данной группы?

5. Объем учебного материала, его доступность, научность.

6. Правильно ли организованы обстановка и оборудование на занятии для осуществления деятельности с детьми

7. Количество частей в ОУД, правильно ли они рас­пределены с учетом задач?

8. Правильно ли учтено время на каждую часть ОУД?

9. Какие методические приемы использовал воспитатель?

10.Точно ли используется математическая терминология воспитателем и детьми?

11. Каково отношение детей к ОУД, их активность, заинтересованность?

12.Проводится ли индивидуальная работа, ее эффективность, содержание?

13. Характеристика наглядного материала.

14. Как воспитатель подводит итог ОУД и дает оцен­ку деятельности детей?

15. Как воспитатель закончил ОУД?

16. Какие выводы вы можете сделать об уровне знаний детей по математике на основе данного занятия?

2 вариант

1 Содержание программного материала, реализация программных задач в ходе ОУД.

2 Осуществление разных направлений математического развития детей.

3Соответствие наглядного материала общим дидактическим требованиям, уместное и своевременное его использование на разных этапах ОУД.

4 Подбор педагогом игровых заданий, упражнений, игр, их целесообразность и сочетаемость в процессе учебной деятельности.

5 Понимание детьми учебных задач, активность при их выполнении.

6 Применяемые педагогом методические приёмы, их эффективность.

Структурное построение ОУД, методическая грамотность в моделировании учебного процесса.

7 Использование педагогом и детьми математических терминов и понятий при реализации поставленных задач.

8 Уровень проведения ОУД, профессиональная компетентность педагога.

9 Выводы и предложения по ОУД.

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ ОУД