Общие и специальные профессионально значимые умения.

Деятельность педагога многогранна и предполагает овладение разнообразными профессиональными умениями.

Педагогические умения условно делятся на гностические, проектировочные, конструктивные, коммуникативные, организаторские и специальные.

Гностические умения дают возможность познать предмет деятельности, помогают видеть у детей проявление как познавательных способностей, так и волевых, эмоциональных процессов, состояний, личностных качеств ребенка, обнаружить мотивы его поведения, выявить взаимоотношения детей в детском коллективе, эмоциональное благополучие каждого воспитанника.

Гностические умения педагог использует и для изучения родителей, семейной микросреды ребенка. К этой группе умений относится и умение оценить эффективность применяемых методов воспитания и обучения, умения анализировать опыт других с целью перенесения передовых методов и приемов работы в собственную педагогическую практику.

Важную роль в деятельности педагога играют проектировочные и конструктивные умения. Проектировочные умения нужны педагогу, чтобы видеть «завтрашний день» воспитанников, чтобы проектировать развитие личности каждого ребенка в отдельности, детской группы в целом. Они помогают педагогу проектировать развитие игровой и других видов деятельности дошкольников. К этой группе умений относятся и умения планировать деятельность дошкольника во все режимные моменты как на короткий, так и на более длительный период, составить план, сценарий развлечения и др.

Конструктивные умения проявляются в обеспечении конкретного педагогического мероприятия, которое должно произойти в запланированный педагогом отрезок времени (утренняя гимнастика, занятие, экскурсия, развлечение и т. п.). Эти умения играют важную роль в создании такой предметно-игровой среды, которая бы стимулировала игры детей разного уровня развития, темперамента, давала бы возможность проявить творческую активность как мальчикам, так и девочкам.

Конструктивные умения в значительной степени обеспечивают успех и при создании предметно-художественной среды, благоприятных условий для познавательно-практической деятельности, трудовой.

Коммуникативные умения обеспечивают установление педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников и коллегами по работе, администрацией. Проявляются они в установлении быстрого контакта, нахождении общего языка и правильного отношения с разными людьми в различных обстоятельствах. Человеку, владеющему коммуникативными умениями, легче вызвать сопереживание, расположить к себе людей, регулировать отношения в группе.

С помощью организаторских умений педагог налаживает как свою деятельность, так и деятельность детей (коллективную, групповую, индивидуальную). Организаторские умения проявляются и в быстром, гибком применении своих знаний и опыта в решении практических задач при руководстве различными видами деятельности детей.

В непосредственной практической деятельности педагогу нужны не только психолого-педагогические навыки и умения, но и специальные. Педагог должен уметь рисовать, конструировать, петь, танцевать, выразительно читать, красиво выполнять физические упражнения, показать кукольный театр, пользоваться ТСО, ухаживать за растениями и животными. Владение этими навыками помогает ему сделать жизнь детей в учреждении дошкольного образования богатой, интересной, самому стать человеком притягательным для детей, авторитетным для окружающих.

Функции педагога.

Под функциями педагога понимается набор профессиональных обязанностей, выполнение которых обеспечивает достижение целей и задач обучения, развития и воспитания детей:

— создание педагогических условий для успешного воспитания детей;

— обеспечение охраны жизни, укрепления здоровья детей;

— осуществление воспитательно-образовательной работы с детьми;

— участие в педагогическом просвещении родителей;

— регулирование и согласование воспитательных воздействий семьи и дошкольного учреждения;

— самообразование педагога;

— участие в научно-исследовательской работе.

По классификации Е. А. Панько, педагог в своей деятельности осуществляет следующие функции: материнскую (охрана и укрепление здоровья детей); развивающую (воспитывающую и обучающую); коммуникативную; диагностическую и коррекционную; конструкторско-организаторскую; координирующую; профессионального самосовершенствования.