Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. Тема: «Личность и культура»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ ДЛЯ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Личность и культура».

Утверждена на кафедральном заседании (межкафедральной методической конференции)

№ протокола

«___» ___________2007г.

Зав. кафедрой

ГОУ ВПО КрасГМА Росздрава

д.ф.н., проф. В.И. Кудашов

Составитель:

к.и.н., доцент А.И. Бакшеев

преподаватель Г.П. Сапрыгина

Красноярск

2007
1. Тема: Личность и культура

2. Значение темы: понимание роли личности в культуре и истории, ее структуры и неоднозначности.

3. Цели занятия: на основе теоретических знаний и практических умений обучающийся должен знать: идеи различных антропологических школ о роли личности, степень воздействия на личность культуры.

должен уметь:выделять принцип автономного детерминизма, аккультурации населения, а также новые силы спонтанной аборигентской реинтеграции и реакции.

должен иметь представления: о принципах столкновения и взаимодействия традиционных и инновационных институализированных социальных систем личности.

должен иметь навыки: понимания воздействия на личность культуры и в соответствии с этим определять свою позицию.

4. План изучения темы:

Исходный контроль знаний (тесты)

опрос по основным терминам и понятиям темы–10 мин.

4.2. Самостоятельная работа по теме:

- заслушивание рефератов – 20 мин.

4.3. Итоговый контроль знаний:

- решение проблемных задач – 10 мин.

- подведение итогов

5. Основные понятия и положения темы:

Культура и личность. Инкультурация и социализация. Комплексные знания о человеке. Культурологическая концепция человека и личности. Множественность подходов к пониманию личности. Человек - двигатель, смысл, цель, преобразователь культуры и общества. Человек как биосущество.

Творческая природа личности. Характеристика базовых качеств человека. Понятие «творчество».Эпохи и уровни творчества, подготовка личности к творчеству, система духовного развития человека и поддержание уровня духовности. Потребности человека и их отражение в культуре. Характеристика человеческих потребностей, специфика их формирования обществом. Проблема здоровья общества и нормальности потребностей. Развитие системы человек – культура.

Основные понятия: человек, индивид, личность, социализация, инкультурация, культурная антропология, менталитет, этнос, национальный характер, этногенез, этос, этноцентризм, Просвещение, рококо, барокко, классицизм, романтизм, сентиментализм, реализм.

Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности

1. Просвещение зародилось в:

а) Англии

б) Германии

в) Италии

2. Романтизм возник благодаря:

а) Французской революции

б) складыванию колониальной системы

в) деятельность просветителей

3. Период формирования «массовой культуры»:

а) эпоха Просвещения

б) период массового производства и потребления

в) после первой мировой войны.

4. Культура 19в. базируется на следующих мировоззренческих посылах:
а) рационализм;
б) синкретизм;
в) антропоцентризм;
г) сциентизм;
д) европоцентризм.

5. К жанрам искусства 18в. (эпоха Просвещения) относятся:
а) рококо;
б) классицизм;
в) постмодернизм;
г) сентиментализм.

6. Типы взаимоотношений личности и культуры делятся на:
а) европейский (западный) тип;
б) австралийский тип;
в) восточный тип;
г) индийский тип.

7. К основным чертам западной культуры относятся:
а) индивидуализм, господство частной собственности;
б) сохранение традиций, стабильности;
в) ориентация на духовность, мистицизм;
г) динамизм и потребительское отношение к природе.

8. Слово «этнос» означает

а) народ

б) семья

в) национальность

9. Этническое самосознание – это:

а) знание истории этноса

б) знание этнческого языка

в) чувство принадлежности к данному этносу

10. Личность- это:

а) каждый отдельный индивид

б) выдающийся человек

в) социально-культурная модификация человека

1. Прочтите фрагмент научного текста, в которм дается описание культурологических взглядов одного из выдающихся итальянских исследователей культуры XVII-XVIII вв. Определите, кто является автором этой теории, и приведите свои аргументы в защиту или опровержение изложенных позиций. В любом случае проиллюстрируйте собственную позицию с помощь. известных вам фактов, событий, культурно-исторических реалий:

(Он) выдвинул взгляд на историю человечесвкого общества как на закономерный процесс, имеющий к тому же четко авыраженные стадии. Он рассматривал их как круговорот, как движение по спирали, состоящий из трех витков, соттветствующих детству, юности и зрелости отдельного человека: 1) божественная эпоха (безгосударственность, подчинение жрецам), 2) героическая (аристократическое государство), 3) человеческая (демократическая республика или представительная монархия с буржуазно-демократическими свободами). Этим трем стадиям соответствуют три стадии языка: 1) иероглифический язык, язык немой, воплощаемый в жестах рук, мимике лица и движениях тела, 2) символимческий (героический) язык, реализуемый посредством сравнений, метафор, аналогий, 3) человеческий (письменный, народный, разговорный) язык – язык звуков, слов и высказываний.

7. Список тем по УИРС, УИР, предлагаемый кафедрой:

1. Творчество и культура.

2. Эмоции и культура (радость, смех, гнев, злость и др.)

3. Нации и творчество, социальные группы и творчество.

4. Значение досуга в развитии культуры.

5. Быт и культура.

6. Народная иедицина в современной культуре.

8. Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Емохонова П.Г. Мировая художественная культура. Учебное пособие. М.: Академия, 1999

2. Очерки по истории мировой культуры. /Под ред. Кузнецовой Т.Ф. М., 1997.

3. Юхвидин П.А. Мировая художественная культура. М.: Новая мысль, 1998.