Бъем дисциплины и виды учебной работы по дисциплине
высшего профессионального образования
«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
____________Проблемы происхождения жизни________
(указывается наименование дисциплины)
в составе модуля
____________М.3.1. Общебиологический________
(указывается наименование модуля)
Направление подготовки
____________________20400 биология____________________
(указывается код и наименование направления)
1. Наименование дисциплины: ___Проблемы происхождения жизни____________
2. Трудоемкость дисциплины (в з.е.) __2_____________
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины студент должен (указывается из соответствующих таблиц ООП):
Знать:
-основные концепции естествознания, иметь научные представления о происхождении Вселенной, планет и звезд, основные особенности планеты Земля (ОК-4, 4, 7);
-иметь представление о всех имеющихся теориях возникновения жизни (ОК-4, ПК-2, 4, 7);
-постулаты эволюционного подхода к описанию развития живых организмов (ОК-4, ПК-2, 4, 7);
Уметь:
-сформулировать и аргументировано доказать отличия живого вещества от неживой материи (ПК-2, 4, 7);
- осмысливать и демонстрировать научные сведения, касающиеся основ происхождения живого (ПК-3,4);
-самостоятельно приобретать новые научные сведения, критически их оценивать (ПК-3) ;
Владеть (методами, приемами):
- навыками анализа литературных источников, информационных ресурсов Интернета и другие (ПК-6);
- методами представления научных докладов, в устной форме, а также владеть компьютерными программами, которые позволяют визуализировать информацию научного доклада (ПК-9).
- Содержание и структура дисциплины
одержание разделов дисциплины
Разбивка дисциплины по разделам с краткой аннотацией их содержания (см. таблицу 1).
Таблица 1
Содержание дисциплины по разделам
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Темы занятий |
| 1. | Эволюция Вселенной и происхождение планет | Теория распространяющейся Вселенной. А.М. Амбарцумян. Объекты Вселенной. Возникновение галактик и звёзд. Теория большого взрыва. Э.П, Хаббл. Стандартная модель эволюции Вселенной. Мировоззренческие проблемы космологической эволюции. Теории образования планет. Строение Солнечной системы. Строение Земли. Химический состав Земли. Физические поля Земли. |
| 2. | Специфика живого вещества | Номенклатура и классификация организмов. Молекулярно-генетический уровень. Онтогенетический уровень живых систем. Уровни организации живых систем. |
| Теории происхождения жизни | Теории возникновения жизни. Креационизм. Самопроизвольное зарождение. Теория стационарного состояния. Теория панспермии. Гипотеза случайного зарождения жизни. Биохимическая эволюция. Теория Опарина-Холдейна. Опыт Миллера-Юри. Мир- РНК. Происхождение трансляционных процессов и генетического кода | |
| Первые свидетельства жизни. Эволюция живых существ | Природа самых первых организмов. Протобионты. Ископаемые бактерии- история жизни. Докембрийские свидетельства жизни Современные представления об эволюции. Подтверждение теории эволюции. | |
| Человек в системе биосфера | Сущность человека. Человек, биосфера, космос. Биосфера и человек. Ноосфера. Роль человеческого фактора в развитии биосферы. |
(По усмотрению разработчика материал может излагаться не в форме таблицы)
бъем дисциплины и виды учебной работы по дисциплине
Виды учебной работы по дисциплине и формы итогового контроля знаний, соответствующие данной образовательной программе, с разбивкой объема работы по часам и семестрам для существующих форм обучения приведены в табл. 2.Таблица 2
Виды учебной работы по дисциплине
| Виды учебной работы, формы контроля | Всего, час. | Учебные семестры | ||
| N | N | N3 | ||
| Трудоемкость в зачетных единицах | ||||
| Общая трудоемкость по учебному плану(в акад. час.) | ||||
| Аудиторные занятия | ||||
| Лекции (Л) | ||||
| Практические занятия (ПЗ) | ||||
| Лабораторные работы (ЛР) | ||||
| Самостоятельная работа студентов (СРС) | ||||
| Вид и трудоёмкость итогового контроля | ||||
| Зачет (З) | ||||
| Экзамен (Э) | Э | Э | ||
| Зачет дифференцир. (ЗД) | ||||
| Другое |
- Образовательные технологии
Перечень образовательных технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов обучения по дисциплине и сочетание примерных методов и форм организации обучения отражается в матрице (табл. 3).
Таблица 3
Методы и формы организации обучения
 формы ОО Образователь- ные технологии | Лекции | Лабора-торные работы | Практичес-кие занятия, семинары | Тренинги, мастер-классы | СРС | Курсовой проект |
| IT-методы | ||||||
| Работа в команде | ||||||
| Case-study | + | + | ||||
| Игры | ||||||
| Методы проблемного обучения | + | + | ||||
| Обучение на основе опыта | + | + | ||||
| Проектный метод | + | + | ||||
| Поисковый метод | + | + | ||||
| Исследовательский метод | + | + | ||||
| Другие … |