| № п/п | Наименование разделов, тем | Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий). |
| Раздел 1. История древнего мира (68 ч) 5 класс |
| | Введение (1 ч) | • Определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий; • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности; • давать характеристику общественного строя древних государств; • объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории. |
| | Жизнь первобытных людей(7 ч): · Первобытные собиратели и охотники. · Первобытные земледельцы и скотоводы. · Счет лет в истории. |
| | Древний восток (19 ч); · Древний Египет. · Западная Азия в древности. · Индия и Китай в древности. |
| | Древняя Греция (21 ч): · Древнейшая Греция. · Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. · . Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии. · Македонские завоевания в IV в. до н.э. |
| | Древний Рим (17 ч): · Рим: от возникновения до установления господства над Италией. · Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. · Гражданские войны в Риме. · Римская империя в первые века нашей эры. · Падение Западной Римской империи. |
| | Итоговое повторение (3 ч) |
| | |
| Раздел II. История Средних веков (28 часов) 6 класс |
| | Введение (1 ч) | • Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.; • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах в зарубежных странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя в зарубежных странах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; • объяснять причины и следствия ключевых событий всеобщей истории Средних веков; • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); • давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Средних веков. • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение. |
| | Становление средневековой Европы (4 ч) |
| | Византийская империя и славяне в VI-XI веках (3 ч) |
| | Арабы в VI-XI веках(1 ч) |
| | Феодалы и крестьяне (2 ч) |
| | Средневековый город в Западной и Центральной Европе (1 ч) |
| | Католическая церковь. Крестовые походы (2 ч) |
| | Образование централизованных государств (6 ч) |
| | Германия и Италия в XII-XV веках (1 ч) |
| | Славянские государства и Византия в XIV -XV веках(1 ч) |
| | Культура Западной Европы в XI – XV веках (2 ч) |
| | Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3ч) |
| | Повторение и обобщение по теме: «Наследие Средних веков в истории человечества» (1 ч) |
| Раздел III. Новая история (56 часов) 7-8 классы |
| Новая история (1500-1800 гг.) 7 класс | • Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник информации о зарубежных государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.; • анализировать информацию из различных источников по всеобщей истории Нового времени; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в зарубежных странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях всеобщей истории Нового времени; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по всеобщей истории Нового времени; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени; • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Нового времени. • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности. |
| | Введение (1 ч) |
| | Европа и мир в начале Нового времени (4 ч) |
| | Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч) |
| | Реформация и контрреформация в Европе (4 ч) |
| | Первые буржуазные революции (2 ч) |
| | Международные отношения в XVI-XVIII веках (2 ч) |
| | Эпоха просвещения. Время преобразований (8 ч) |
| | Традиционные общества Востока в XVI-XVIII веках (3 ч) |
| | Повторение и обобщение (2 ч) |
| Новая история (1800-1913 гг.) 8 класс |
| | Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6 ч) |
| | Строительство новой Европы (8 ч) |
| | Мир во второй половине XIX века. Европа: время реформ и колониальных захватов века (5 ч) |
| | Две Америки (2 ч) |
| | Традиционные общества Востока в XIX веке: модернизация или потеря независимости (4 ч) |
| | Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (2 ч) |
| | Итоговое повторение и закрепление знаний по курсу «Новая история. 1800-1900 гг.» (1 ч) |
| Раздел IV. Новейшая история(34 часа) 9 класс |
| | Введение. Мир к началу XX века. Новейшая история: понятие, периодизация (1 ч). | • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время; • использовать историческую карту как источник информации о территории зарубежных стран в ХХ — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху; • анализировать информацию из исторических источников — текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи; • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в зарубежных странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе; • раскрывать характерные черты экономического и социального развития зарубежных стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.; • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в зарубежных странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.); • сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям всеобщей истории ХХ — начала XXI в. |
| | Мир в начале XX века, 1900-1918 гг.(6 ч) |
| | Мир в 1918-1939 гг. (10 ч) |
| | Вторая мировая война (2 ч) |
| | Мир в послевоенный период: 1945 – начало XXI века (14 ч) |
| | Повторение и обобщение по теме: «Мир во II половине XX– начале XXI в.» (1 ч) |
