Методы и приемы изучения исторических фактов на эмпирическом уровне

Методы эмпирического исследования: наблюдение сравнение измерение эксперимент наблюдение

Название приема	Исторические факты, излагаемы приемом	Действия, входящие в состав приема	Средства обучения	Роль приема в организации познавательной деятельности и формировании исторических знаний
Приемы повествования 1.Сюжетное повествование	Главные факты. Неповторимые события политической жизни общества: военные сражения, события военных действий	Все приемы повествования передают развитие единичных событий или типичных явлений во времени и пространстве. Воссоздают живой, динамичный развивающийся образ событий. Изложение ведется по сюжетной линии.	Учебные событийные картины, аппликации, схемы	Создает исторические представления о событии, активизирует внимание, вызывает интерес, эмоциональное сопереживание, развивает воображение
2.Образное повествование	Главные факты. Типичные явления и процессы экономической жизни общества: культурные явления	В образной форме воссоздает развитие типичного исторического явления в условиях определенного времени. Привлекаются характерные эпизоды, яркие детали.	Типологические картины, аппликации, пиктограммы	Создает историческое представление об изучаемом явлении, которое служит основой для выявления его существенных черт. Развивает воссоздающее воображение и мышление.
3.Конспективное повествование	Неглавные факты урока. События политической жизни; военные сражения и события социальных движений, которые дополняют или связывают между собой главные факты	Краткая, лишенная образности информация о развитии исторического события или явления в условиях определенного места и времени.	Исторические карты, схемы, графики	Помогает понять процесс развития. Развивает логическую память.
4.Простое информативное сообщение	Неглавные факты урока, например перечисление мест и дат событий	Перечисление фактов, дат, имен, географических мест, взаимосвязанных друг с другом и с главным фактом урока.	Исторические карты, календари событий	В соответствии с главными фактами содействует созданию целостных картин изучаемых явлений и событий. Развивает память.
Приемы описания 5.Картинное описание	Главные факты урока: типичные явления экономической, социальной, политической и культурной жизни общества. Природные условия стран и мест, где происходили события, излагаемы как главные факты урока	Описания, образно воссоздавая факт, не показывают его развитие. Воссоздание образа относительно статичного исторического факта с соблюдением единства времени, места и действия.	Документальные фотографии местности. Монументальные памятники и памятные места, реконструкции исторических памятников. Изображения исторических объектов. Локальные схемы. Документы.	Создает относительно статичные исторические представления (основа формирования понятий и знания теоретических выводов). Активизирует внимание и мышление. Вызывает эмоциональное сопереживание. Развивает воссоздающее воображении.
6.Аналитическое описание	Главные факты урока. Объекты материальной культуры: орудия труда, памятники архитектуры. Устройство аппарат госвласти.	Описание составных частей, деталей исторического объекта, их взаимодействия и назначения.	Документальные изображения объектов материальной культуры )фото, рисунки). Макеты, модели. схемы , чертежи, муляжи	Создает детализированные исторические представления. Активизирует внимание, вызывает интерес к теме.
7.Портретное описание	Главные факты урока. Выдающиеся исторические личности.	С помощью фактов о действиях личности, ее высказываний, портретного изображения, биографических сведений создается образ истории -ческого деятеля.	Портреты, фотографии исторических деятелей. Документы. Описания из художественной и научно-популярной литературы. Карикатуры. Ученые памятки.	Создает живые представления о исторических деятелях.

Типология уроков истории

Урок — это организационная единица учебного процесса, функция которой состоит в достижении завершенной, но частичной цели обучения

Классификация по звеньям процесса обучения:

1. урок, содержащий все звенья – комбинированный урок;

2. урок изучения нового материала;

3. повторительно-обобщающий урок;

4. урок проверки и учета знаний

1) уроки изучения нового материала, излагаемого учителем; 2) уроки обсуждения нового материала, подготовленного самостоятельно дома по учебнику. 3) комбинированные уроки содержат все звенья процесса обучения; 4) уроки применения знаний и формирования умений и навыков. Их можно назвать лабораторными. 5) уроки обобщения или повторительно - обобщающие; 6) уроки повторения, проверки знаний и умений.

Вопрос 14: Структура комбинированного урока истории, его роль в процессе обучения школьников.

Структура комбинированного урока:

1) организация учащихся к занятиям

2) повторительно-обучающая работа по пройденному материалу

3) работа учащихся по осмыслению и усвоению нового материала

4) работа по формированию умений и навыков применения знаний на практике

5) домашнее задание.

Преимущество: позволяет учителю избегать в своей работе шаблона, формализма.

Вопрос 15: Приемы и средства преобразования исторической информации на эмпирическом и теоретическом уровне.