Для загальноосвітніх навчальних закладів

(12-річна школа)

ВСТУП ДО ІСТОРІЇ 5 КЛАС

Курс «Вступ до історії» у 5 класі є пропедевтичним, що й визначає його місце в системі шкільних історичних курсів та з-поміж інших навчальних дисциплін, а також початковість, елементарність його змістової частини й тих вимог, що їх висувають до знань, умінь учнів.

Головною метою «Вступу до історії. 5клас» є підготовка учнів до успішного опанування систематичних курсів історії України та всесвітньої історії, прищеплення інтересу до історії, вивчення предмета у наступних класах через формування в них початкових уявлень про історію як науку та про історію України як складову світової історії, елементарних умінь з історії; поглиблення загальних дидактичних умінь, необхідних для успішного засвоєння історичної інформації в подальшому; виховання поваги до минулого України.

Зміст курсу ґрунтується на таких засадах:

- забезпечення формування елементарних уявлень про історію як науку, відмінну від інших своїм предметом, категоріальним апаратом та методологією;

- забезпечення розвитку загальнодидактичних та спеціальних умінь, важливих для навчання історії;

- використання матеріалу з історії України через ознайомлення з найяскравішими сторінками вітчизняної історії та її найвизначнішими діячами;

- збереження хронологічної послідовності викладу як передумови засвоєння на емпіричному рівні логіки історичного процесу;

- послідовне втілення загальнолюдських цінностей;

- врахування вікових особливостей.

Програма курсу передбачає уроки тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів. Якщо для систематичних курсів з історії в основу результативної частини покладено знання, учнів та сформовані вміння, то історична пропедевтика націлена передусім на початкові знання, елементарні уявлення та найпростіші вміння. Історичні знання п'ятикласників можна схарактеризувати як фрагментарні, початкові. Відповідно, їхні навчальні досягнення мають елементарний рівень і більш практичну спрямованість, пов'язані в основному з уміннями читати і розуміти адаптований історичний текст, працювати з історичними ілюстраціями, адаптованою історичною картою та стрічкою часу.

Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Вступ ( 1 година)
Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу та підручника. Історія як навчальний предмет і наука. Історія України – складова всесвітньої історії	Користуватися підручником ( орієнтуватися в його структурі, користуватися методичним апаратом тощо); застосовувати поняття „історія”
Тема 1. Знайомство з історією ( 7 год, з них 1 – узагальнення, 1 – тематичне оцінювання)
Відлік часу в історії. Ознайомлення з історичною картою. Історичні джерела. Речові джерела. Архео- логія. Археологія про життя найдавніших людей. Речові пам’ятки трипільців. Історичні заповідники та музеї. Писемність та усна народна творчість як джерело історичних відомостей. Архіви. Нумізматика, сфрагістика та геральдика в історичній науці. Тризуб. Золота пектораль та найвидатніші скіфські пам’ятки. Археологи про грецькі міста-держави на території України. Імена та назви. Легенди про походження геогра- фічних назв. Давні слов’яни. Історики про поход- ження українського народу. Легенда про походжен- ня Києва Узагальнення Тематичне оцінювання	Розрізняти умовні позначки на історичній карті. Знаходити на карті відповідь на запитання вчителя Креслити лінію часу та позначати на ній запропо- новані дати. Співвідносити рік зі століттям. Пояснювати, як відбувається відлік часу в історії, Звідки історики довідуються про минулі часи; про давнє походження тризуба; про давність етноніма „ Україна” Свідомо читати адаптований історичний текст, Знаходити в ньому історичну інформацію. Розрізняти художньо-образний та науково-попу- лярний історичний текст. Знаходити в тексті відповіді на запитання
Тема 2. Княжа Русь-Україна (8 год, з них 1-узагальнення, 1 – тематичне оцінювання)
Київська Русь. Давні літописи про перших князів Київської держави та походження назви „ Русь”. Повість минулих літ. Київська держава часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого. Літописець про запровадження християнства. Софійський собор, Києво-Печерська Лавра – символи Київської Русі. Пам’ятки книгописання. Руська Правда. Письмові згадки про школи Київської Русі. Боротьба Київської Русі з кочовиками. Володимир Мономах. „ Повчання дітям”. Київська Русь і монголо-татарська навала. Археоло- гічні знахідки та літописи про боротьбу з монголами та монгольське ярмо. Галицько-Волинська держава. Данило Романович Українські землі в складі Великого князівства Литов- ського. Люблінська унія та її наслідки. Василь- Костянтин Острозький. Узагальнення Тематичне оцінювання	Знаходити на карті місця найвизначніших подій Княжої доби, території Київської Русі та Галицько- Волинської держави тощо. Визначати тривалість подій, віддаленість від сьогодення. Називати найвизначніші події та найвидатніших діячів княжої доби. За текстом розповідати про історичного діяча та про історичну подію. Вибірково переказувати художньо – образний белетризований текст, вибираючи з нього історичну інформацію Наводити приклади найвідоміших культурних пам’яток. Розповідати про одну (на вибір) з пам’яток княжої доби. Відрізняти в сюжеті оповідань справжні історичні факти та постаті від вигаданих. Складати простий план до науково-популярного тексту підручника. Виокремлювати в тексті головне і другорядне. Оцінювати інформацію історичних джерел.
Тема 3. Козацька Україна ( 8 год., з них 1 – узагальнення, 1 – тематичне оцінювання)
Виникнення українського козацтва та Запорізької Січі. Побут, звичаї козацького товариства в літературі. Запорізька Січ – козацька республіка. Козацькі клейноди як пам’ятки історії. Доба героїчних походів. Гетьман Петро Конашевич- Сагайдачний. Національно-визвольна війна українського народу середини 17 ст. Історичні джерела про гетьмана Б. Хмельницького та Українську козацьку державу. Українсько - московський договір1654р. Українська козацька держава другої половини 17 ст. Література та письмові джерела про І.Мазепу. Боротьба козацької старшини за відновлення державних праву країни. П. Полуботок, гетьмани, ліквідація української козацької держави та зруйнування Січі в історичних джерелах. Кошовий отаман П. Калнишевський в усній народній творчості. Свідчення про поширення освіти та навчання у братських школах. Києво-Могилянська академія. Найвидатніші митці української культури 18 ст. Г. Сковорода. Наш край. Узагальнення Тематичне оцінювання	Знаходити на карті місця найвизначніших подій доби, територію Гетьманщини. Визначати тривалість подій, складати елементарні хронологічні задачі. Називати найвизначніші події та найвидатніших діячів козацької доби . Наводити приклади найвідоміших культурних пам'яток. Стисло характеризувати історичні постаті, використовуючи текст Висловлювати ставлення до подій та постатей. Розповідати про кілька (на вибір) пам'яток козацької доби. Докладно переказувати науково-популярний текст, вибудовуючи розгорнуту відповідь на питання. За текстом складати план перебігу подій. Моделювати белетризовану ситуацію, змінюючи особу оповідача, додаючи нових героїв тощо. Складати словник історизмів, витлумачувати їх з опорою на текст. Визначати належність зображених на ілюстраціях історичних пам'яток до козацької доби, порівнюючи їх з попередньою епохою. Порівнювати (за запропонованими вчителем лініями порівняння) історичні факти та події.
тема 4. Україна в 19-му ст. (8 год, з них 1 год. узагальнення)
Українські землі під владою Російської та Австрійської імперій. Освіта. Університети. І. Котляревський, Т. Шевченко. «Руська трійця». В. Антонович, І. Франко, Леся Українка в національно-культурному житті другої половини 19 - поч. 20 ст. Меценатство. Україна у Першій світовій війні. Пісні українських січових стрільців Відродження Української держави в 1917-1920 р.р„ Центральна Рада. М.Грушевський. Свідчення про встановлення більшовицької влади в Україні. Україна в СРСР. Індустріалізація та колгоспна система: Голодомор 1932-1933 рр. Велика Вітчизняна війна (1941— 1945 рр.) основна складова Другої світової війни. Кіно- та фотодоку­менти про війну. Свідчення про життя населення України в роки окупації (за матеріалами історії рідного краю). Партизанський рух. Визволення України. Пам'ятники героям боротьби та жертвам війни (за матеріалами історії рідного краю). Нагороди ветеранів Великої Вітчизняної війни. Відбудова. Україна у 50-80-х роках 20 ст. Завершення формування території сучасної України. Досягнення і проблеми. Уроки Чорнобильської трагедії. Освіта. Наука. Культура. Узагальнення	Показувати на карті територію України, області, найбільші міста. Ставити запитання до історичної карти. Переказувати адаптований історичний текст за планом, вживаючи історизми. Встановлювати хронологічну послідовність 2-3 історичних подій. Називати найважливіші події та найвизначніші постаті. Вибирати (з переліку) пов'язані події (факти). Складати план розповіді про подію. Складати запитання про історичні події та постаті. Ділитися враженнями щодо історичних подій та постатей Визначати історичне тло в художніх оповіданнях на історичну тематику. Давати повну відповідь на історичне питання (за текстом підручника). Наводити приклади участі родичів у важливих подіях 20 ст.
Тема 5. УКРАЇНА СУЧАСНА (2 год, з них 1 - тематичне оцінювання до тем 4, 5)
Розпад СРСР. Незалежність України Конституція України як основний закон держави. Територія, населення та національний склад, найбільші міста. Державні символи України. Сучасна Україна у Європі та світі. Тематичне оцінювання Підсумкове узагальнення ( 1 год.)	Показувати на карті територію України після відновлення її незалежності у 1991 р Встановлювати хронологічну послідовність прийняття найважливіших державотворчих документів. Вибирати (з переліку) пов'язані події (факти). Складати розповідь на основі розповідей родичів про їхній внесок у будівництво заможної демократичної України. Наводити приклади найвизначніших досягнень України зі сфери науки, спорту, культури.