Вывод: Какой педагогический опыт ХХ века (концепции, методы, приемы, средства) используется в современной системе исторического образования, а какой был отклонен?

Литература:

Бещик Л.П. Очерк развития школьного исторического образования в СССР. М., 1961.

Вендеровская Р.Б. Формирование исторического сознания молодежи в 20-е гг.

//ПИШ № 1, 1990. С. 134 – 138.

Ермишина С.А. В чьих руках было дело просвещения народа? (Наркомпросс в начале

20-х гг.). //Вестник МГУ., История. 1990. С. 3 – 15.

Иванова Л.Ф. Послеоктябрьские поиски нового содержания социальных дисциплин

//ПОШ. № 1. 1997. С. 23-27.

Иванова Л.Ф. Обществоведение 20-х гг. //ПОШ. № 2. 1997. С. 22-29.

Колосков А.Г. Развитие школьного исторического образования в СССР.

//ПИШ. № 2. 1988.

К 60-летию Института теории и истории педагогики РАО

// ПИШ № 6, 2004. С. 22 – 23

Константинов С. «Хайль Сталин!» Школьная политика Третьего Рейха.

//Родина № 10, 2002. С. 51 – 55.

Кудрявцев А.Е. Этапы исторического образования в трудовой школе

//ПИШ № 2. 1990.

Лебедев П.А. Последняя попытка модернизации просвещения в Российской империи.

//Педагогика № 8, 2006. С. 79 – 82.

Методика преподавания истории в средней школе /Под ред. Ежовой С.А. и др.

- М., 1986.Гл3

Носаченко И.М. Изучение бригадной организации труда //ПИШ № 1. 1987.

Паникарова Н. Без нравоучений и фальши. О государственной стратегии

Исторического образования в России. 1860-1917 гг. и система концентров.

//Первое сентября. История № 15, 2006. С. 43 – 44.

Педагогическая энциклопедия. М., 1965. С. 806-807.

Поваляева Н.Е. Влияние государственной политики на содержание школьной

истории. //ПИО, № 7, 2004. С. 53 – 59.

Пыжиков А.В. Раздельное обучение в советской школе.

// Педагогика № 5, 2004. С. 78 – 84.

Рожков А. «Лучше хулиганом быть, чем любовь разводить». Переход к совместному

школьному обучению в 1920-е гг. //Родина № 9, 2004. С. 41 – 46.

Рожков А. Студент как зеркало октябрьской революции

//Родина № 3, 1999. С. 41 – 46.

Салова Ю.Г. Детский праздник в учебном процессе советской общеобразовательной

школы 1920-х гг. //Народное образование № 4 (33) июль-август 2005. С. 85 – 94.

Стражев А.И. Преподавание истории в советской школе за 40 лет (1917-1957).

//ПИШ № 2. 2002. С. 39 – 49.

Тема занятия № 5. Основные этапы становления и совершенствования школьного исторического образования в России в конце XX веке.

Цель: на основе знаний об особенностях обучения истории в XX веке в России, определить основные этапы становления исторического образования во второй половине ХХ веке в России. Определить особенность и значение каждого этапа.

План:

1. Школьное историческое образование в 1950 - 1960-е гг.

а/ Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 8 октября 1959 «О некоторых изменениях в преподавании истории».

б/ Новая система обучения истории в школе 1959-1965 гг.

в/ Основные достижения в методической науке: работы А.И.Стражева, В.Г.Карцова, М.А.Зиновьева, Д.Н.Никифорова, А.А.Вагина, П.С.Лейбенгруба.

г/ Постановление от 14 мая 1965 «Об изменении порядка преподавания истории в школе».

д/ Новые программы и учебники по истории (Ф.П.Коровкин, Г.М.Донской, Е.А. Агибалов и другие).

2. Противоречивый характер развития школьного исторического образования в 1970-е гг.

а/ Система обучения истории в школе 1970-е гг.

б/ Основные достижения в методической науке: работы П.В.Гора, Н.Г. Дайри, П.Ф. Коровкин и другие.

3. Реформа школьного исторического образования в 1980-е гг.

а/ Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 12 апреля 1984 г. «О дальнейшем совершенствовании среднего образования молодежи и улучшение условий работы общеобразовательных школ»;

б/ Движение педагогов-новаторов и методистов за обновление школьного исторического образования (система В.Ф.Шаталова, В.А.Мыскина, С.Д.Денисова и др.).

Вывод: Какой педагогический опыт ХХ века (концепции, методы, приемы, средства) используется в современной системе исторического образования, а какой был отклонен?

Литература:

Боголюбов Л.Н. Школьное обществознание. //ОШ № 3, 1997. С. 24 – 32.

Веселов Г. Школьная реформа 80-х гг.: труд как приоритетное направление

//Народное образование № 10, 2004. С. 53 – 59.

Временное положение о средней общеобразовательной школе СССР (примерное)

//Учительская газета № 18, 1989. С. 1 – 2.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподаватель историю в школе.

– М.: Владос, 2000. С. 8 – 10.

Колосков А.Г. Развитие школьного исторического образования в СССР. //ПИШ. № 2. 1988.

Методика преподавания истории в средней школе /Под ред. Ежовой С.А. и др. /

-М.: Просвещение, 1986. С. 27 – 33

Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы.