Тема урока: А. П. Чехов — автор юмористических рассказов. «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: Показать талант А.П.Чехова как юмориста и сатирика.

Задачи:

1. Познакомить с биографией А.П.Чехова.
2. Развитие культуры речи, читательских умений; обучение отбирать материал текста для работы над темой; развитие навыков групповой работы, развитие монологической речи.
3. Воспитание интереса к предмету, воспитание нравственных качеств.

Оборудование:Слайд-презентация, учебник.

Слово учителя: Чехов – изумительный автор лаконичной речи, выразительного емкого штриха, словом, репликой, деталью умел сказать многое. У Чехова мы учимся меткому, точному слову. Сегодня, анализируя рассказ “Толстый и тонкий”, мы постараемся понять емкость чеховской детали, ее удивительную выразительность, будем учиться вчитываться в текст.

Но, прежде чем говорить о произведениях, необходимо познакомиться с их творцом. Ведь некоторые моменты биографии писателя могут помочь в понимании замысла и содержания произведения.

I Биография писателя: Тигран подготовил сообщение для нас о биографии Антона Павловича.

Итак, у кого-то есть дополнения? Спасибо.

1) А теперь, давайте подведем итог. А.П.Чехов – кто он? ( Разносторонний, талантливый человек, замечательный врач, гениальный писатель)

2) Какие особенности характера писателя помогли ему стать замечательным мастером юмористического рассказа?

(Свобода, легкость, веселость и «могучая энергия творчества».Энергия — это еще не признак гениальности. Умение направить энергию на творчество, на созидание — вот что создает мастера, творца).

А теперь проверим, на сколько внимательные вы читатели.

II Работа над содержанием рассказа «Толстый и тонкий».

Вопросы для кроссворда:

1. Сколько героев присутствует в рассказе?(Четыре)

2. Назвать имя жены Тонкого. (Луиза)

3. Должность, которую занимает сейчас Тонкий. (Столоначальник)

4. Герой, от которого пахло ветчиной и кофейной гущей. (Тонкий)

5. Что Тонкий делает из дерева? (Портсигары)

6. Кличка Толстого в гимназии. (Герострат)

7. Псевдоним А. П. Чехова. (Чехонте)

8. Имя Тонкого. (Порфирий)

9. Герой, от которого пахло хересом и флердоранжем. (Толстый)

10. Место, где встретились друзья. (Вокзал)

11. Как зовут сына Тонкого? (Нафанаил)

12. Кличка Тонкого. (Эфиальт)

13. Продолжи фразу:

«Тонкий вдруг побледнел, …» (окаменел)

Чинопочитание – ключевое слово. (Автор осуждает в своем герое это качество характера)

1) Какое слово у нас с вами получилось?(Чинопочитание) Что оно означает? (Почитание старших по службе). Какое отношение оно имеет к рассказу (Оно выражает основную идею рассказа). (Чинопочитание в описанные времена было обычным явлением в чиновничьей среде, но у Порфирия оно приобретает гротескные черты).

III Работа с текстом. Выразительное чтение диалоговой части рассказа. Давайте обратимся непосредственно к самому тексту. Никита читает за тонкого, Герман за толстого, а Полина за автора, все остальные следят за текстом и слушают. Пожалуйста, начинайте.

IV Первичное осмысление.

- Какое впечатление осталось после прослушивания этой истории?

(Чувство смущения, сожаления о том, что добрые приятели не продолжили дружбу, что нет искренности в отношениях)

· Вам понравился рассказ? Чем?

· Какие эмоции вызвал?

· Вам рассказ показался смешным? Или грустным? Хочется смеяться? А от чего грустным?

Вывод: в своем рассказе писатель умело соединяет смешное и грустное. И в этом соединении проявляется неповторимая особенность его таланта.

Проявляются ли характеры героев в рассказе и при помощи чего? Попробуйте представить себя на месте героев? Как бы вы вели себя в подобной ситуации?

-А как он относится к своим героям?

(К толстому он относится нейтрально; к тонкому с сожалением, ведь потерял свое человеческое достоинство)

Автор нам не дает описание внешности, но мы сами можем представить этого человека.

Давайте закончим наш урок словами не менее великого писателя: «Чехов…умеет писать так, чтобы словам было тесно, мыслям – просторно».

М. Горький.