Практическая часть (обязательно выполнить два задания)

Подготовьте презентацию об историографе, обсуждаемом в практическом занятии.

4. Подготовьте сообщение:

· Кючюкчелебизаде Асым (ум.1760) – лучший источник по «эпохе тюльпанов».

· Бурсалы Исмаил Белиг (ум. 1729/30) – история Бурсы в биографиях выдающихся людей, родившихся, живших, учившихся, похороненных и т.п. в этом городе

· «Усс-и Зафер» - уничтожение янычарского корпуса.

· . «Тешрифат-и Кадиме» - османский церемониал.

· Роль «Белагат-и Осмнийе» в становлении «новой» литературы.

Подготовьте 50 тестов по теме практического занятия

Литература:

1. Алькаева Л.О., Бабаев А.А. Турецкая литература. Краткий очерк. – М.: Наука, 1967. – 375 с.

2. Гарбузова В. С. Поэты средневековой Турции. Учебное пособие / Гарбузова В. С. – Л.: Изд-во Ленинградского унив., 1963 – 202.

3. Литература древнего Востока (Тексты). – М.: Издательство МГУ, 1984. – 593 с.

4. Литература древнего Востока (учебник). – М.: Издательство МГУ, 1971. – 376 с.

Список рекомендуемой литературы

1. Акимушкин О.Ф. Вдохновенный из Рума // Руми Джалалиддин. Поэма о скрытом смысле. Избранные притчи. -М., 1986.- С. 215-231.

2. Алькаева Л.О., Бабаев А.А. Турецкая литература. Краткий очерк. – М.: Наука, 1967. – 375 с.

3. Анекдоты о Ходже Насреддине / пер. с тур. В. А. Гордлевского, [Предисловие И. Брагинского]. – М.: Изд-во Восточная литература, 1959. – 276с.

4. Бертельс А., Руми и его притчи,— М., 1963.

5. Бертельс Е.Э. Избр. Труды. Суфизм и суфийская литература. М., 1965. Пригарина Н.И. Индийский стиль и его место в персидской литературе (вопросы поэтики). М., 1999.

6. Бертельс Е.Э. Избранные труды. Суфизм и суфийская литература / Бертельс Е.Э. – Москва: Наука, 1965. – 524с.

7. Биркин К., Бокщанин А. А., Ванина Е. Ю., Васильев Л. С., Витол А. В.. Живая история Востока: Познавательные и занимательные очерки о ярких героях, незабываемых событиях, воинской славе, экзотике и блеске средневекового Востока...:Сборник / О.И. Куксина (ред.), О.Е. Непомнин (сост.). — М. : Знание, 1998. — 368с.

8. Бомбачи А. Тюркские литературы. Введение в историю и стиль // Зарубежная тюркология. Вып.1. Древние тюркские языки и литературы. М., 1986.

9. Боролина И.В. Турецкая литература // Литературы Востока в средние века. Ч.2. М., 1970.

10. Боролина И.В. Тюркские литературы и фольклор. М., 2004.

11. Брагинский В.И. Проблемы типологии средневековых литератур Востока. М., 1991.

12. Вамбери Герман. Очерки жизни и нравов Востока: Сочинение:Пер.с нем.. — СПб. : Изд. В.Ковалевского, 1877. — 546с

13. Вейси. Хаб-наме («Книга сновидений»). Критический текст, перевод с турецкого, введение и примечания Ф.А. Салимзяновой. М., 1976.

14. Восточная поэтика. Специфика художественного образа.-М., 1983

15. Гарбузова В. С. Поэты средневековой Турции. Учебное пособие / Гарбузова В. С. – Л.: Изд-во Ленинградского унив., 1963 – 202.

16. Гарбузова В.С. Поэты Турции 19 в. Л., 1970.

17. Гарбузова В.С. Сказание о Мелике Данышменде. М., 1959.

18. Гордлевский В. А., Очерки по новой османской литературе. Переходная пора османской литературы, в его кн.: Избр. соч., т. 2, М., 1961

19. Джавелидзе Э.Д. К вопросу о зарождении турецкой сатиры,— «Мацие», Тбилиси, 4970, № 1, стр. 129—144 (на груз. яз.).

20. Джавелидзе Э.Д. У истоков турецкой литературы. II. Юнус Эмре. Тбилиси, 1985.

21. Джалолиддин Руми. Газели. Притчи. Предисловие и замечание Расула Ходизода. Душанбе: Адиб, 1987. -223с.

22. Из старой турецкой поэзии.-М., 1978

23. История Турции в Средние века и Новое время: учебное пособие [Текст] / Еремеев Д.Е., Мейер М.С. – М.: Изд. МГУ, 1992. – 248 с

24. Кодиров К. Суфийско-нравственные поучения Джалолиддина Руми. Душанбе: Маориф, 2000.-27с.

25. Крымский А.Е. История Турции и ее литературы (От возникновения до начала расцвета). Т.1. М., 1916.

26. Линин А.Н. К вопросу формального изучения поэзии турецких народов // Изв. Восточного факультета Азербайджанского гос. Университета, Т.1, Баку, 1926.

27. Маштакова Е.И. Из истории сатиры и юмора в турецкой литературе 14-17 вв. М., 1972.

28. Маштакова Е.И. Турецкая литература конца 17 – начала 19 в. К типологии переходного периода. М., 1984.

29. Моллов Р. М., Очерки по истории старотурецкой литературы, канд. дисс. и автореф., М., 1961.

30. Моллов Р., О некоторых ренессансных тенденциях в турецкой литературе,— сб. «Теоретические проблемы восточных литератур», М., 1969.

31. Образцов А.В. Тезкере как источники по истории османской литературы. СПб., 2004.

32. Проблемы особых межлитературных общностей. М., 1993.

33. Программа курса истории средневековой литературы Турции XIII- середина XIX вв. Составитель А.В. Образцов. СПб., 1996.

34. Прушковська І.В. Великий турецький поет-суфій Шейх Галіб та його безсмертний твір “Краса та Любов”.

35. Пылев А.И. Ходжа Ахмад Ясави: суфийский поэт, его эпоха и творчество. Алматы, 1997.

36. Рашид ад-Дин Ватват. Сады волшебства в тонкостях поэзии. Пер. с персидского, исследование и комментарий Н.Ю.Чалисовой. М., 1985.

37. Смирнов В.Д. Очерк истории турецкой литературы. СПб., 1891

38. Стеблева И.В. Ритм и смысл в классической тюркоязычной поэзии. М., 1993.

39. Стеблева И. В. О проникновении арабо-персидских метров в тюркоязычную поэзию / Стеблева И. В. // «Проблемы теории литературы и эстетики в странах Востока» – М.: Наука, 1964.

40. Туранли Ф.Г. Османська палеографія у контексті розвитку турецької писемності.

41. Турецкая ашыкская поэзия.-М., 1983-192с.

42. Фиш Радый. Джалолиддин Руми. М.; 1972. -300с.

43. Фомкин М.С. Ранняя турецкая поэзия: особенности стиля // Теория стиля литератур Востока. М., 1995.

44. Хайруллаев М.М. Из истории суфизма: источники и социальная практика. Ташкент: Фан, 1991. -145с.

45. Халимоненко Г.І. Історія турецької літератури (XІV-XVI століття).-К., 2001

46. Халимоненко Г.І. Історія турецької літератури.-К., 2000

47. Хамраев М.К. Очерки теории тюркского стиха. Алма-Ата, 1969.

48. Хисматуллин А. А. Суфизм. СПб: Азбука-классика, 2003. -224с.

49. Читтик У. В поисках скрытого смысла. Суфийский путь любви. Духовное учение Руми. М.: Ладомир, 1995. -543с.

50. Шиммель Аннемари. Мир исламского мистицизма. М., 1999.

51. Яковлев Я. Суфии: Восхождение к истине. М.: Эксмо, 2005. -640с.

Темы творческих заданий будут предоставлены к 1 октября:

Критерии оценивания:

Модуль 1 – 20

Модуль 2 – 20

Практические занятия – 5Х8=40

Творческое задание – 20

Итог:100 б.

План анализа стихотворения:

Приступая к анализу поэтического произведения, необходимо определить непосредственное содержание лирического произведения - переживание, чувство.

Определить "принадлежность" чувств и мыслей, выраженных в лирическом произведении: лирический герой (образ, в котором выражены эти чувства);

- определить предмет описания и его связь с поэтической идеей (прямая - косвенная);

- определить организацию (композицию) лирического произведения;

- определить своеобразие использования изобразительных средств автором (активное - скупое);

- определить лексический рисунок (просторечие, книжно-литературная лексика...);

- определить ритмику (однородная - неоднородная; ритмическое движение);

- определить звуковой рисунок;

- определить интонацию (отношение говорящего к предмету речи и собеседнику).

План анализа стихотворения:

1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).

Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.)

3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение). Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

Тема стихотворения:

- пейзаж;

- общественно-политическая;

- любовная/интимная;

- философская.

Сюжет:

- есть сюжет: образы событий (...каких именно...);

- без сюжета: образы чувств (...).

4. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы:

Какую лексику использует автор:

- бытовую, повседневную

- литературную, книжную

- публицистическую

- архаизмы, устаревшие слова

5. Композиция лирического произведения.

Необходимо:

- определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении;

- выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению определённой мысли;

- определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.)

- определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание;

- выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный "рисунок").

Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы).

Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли.

Сопоставлен или противопоставлен смысл строф.

Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

Композиция: размер, рифма, ритм.

Размер:

акцентный стих;

_ _' _ амфибрахий;

_ _ _' анапест;

верлибр (свободный или белый стих);

'_ _ _ дактиль;

дольник;

'_ _ / '_ _ / '_ _ хорей 3-стопный;

_ _' / _ _' / _ _' /_ _' ямб 4-стопный (ударение на каждом втором слоге);

Рифма:

аабб - парная;

абаб - перекрёстная;

абба - кольцевая.

анафоры (одинаковое начало строчек)- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха.

переносы (значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент).

6. Поэтическая лексика.

Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики - антонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов, синонимов.

- выяснить меру близости поэтического языка с разговорным;

- определить своеобразие и активность использования тропов.

Тропы - слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении:

- аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы;

- гипербола - художественное преувеличение;

- ирония - скрытая насмешка;

- литота - художественное преуменьшение;

- метафора - скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова "как", "словно" - отсутствуют;

- олицетворение - например: куст, который разговаривает, думает, чувствует;

- паралеллизм;

- сравнение;

- эпитет - художественное определение.

7. Стилистические фигуры:

Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи)

- антитеза/противопоставление;

- градация - например: светлый - бледный - едва заметный;

- инверсия - необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции;

- повторы/рефрен;

- риторический вопрос, обращение - повышают внимание читателя и не требуют ответа;

- умолчание - незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам.

8. Поэтическая фонетика:

Использование звукоподражаний, звукозаписи - звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой "рисунок" речи.

- аллитерация - повторение одинаковых согласных;

- анафора - единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф;

- ассонанс - повторение гласных;

- эпифора - противоположна анафоре - повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф.

9. Образ лирического героя, авторское "Я".

- сам автор,

- рассказ от лица персонажа,

- автор играет какую-то роль.

10. Литературное направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д.

11. Жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т.д.

Анализ прозаического произведения:

Определить тему и идею (главную мысль) данного произведения; проблемы, затронутые в нём; пафос, с которым произведение написано.

Показать взаимосвязь сюжета и композиции.

Рассмотреть субъектную организацию произведения (художественный образ человека, приёмы создания персонажа, виды образов-персонажей, система образов-персонажей).

Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения.

Определить особенности функционирования в данном произведении литературы изобразительно-выразительных средств языка.

Определить особенности жанра произведения и стиля писателя.

Примечание: по этой схеме можно писать сочинение-отзыв о прочитанной книге, при этом в работе представить также:

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Развернутое обоснование самостоятельной оценки характеров героев произведения, их поступков и переживаний.

Развернутое обоснование выводов.

История создания.

При анализе художественного произведения в первую очередь необходимо обратить внимание на конкретно-исторический контекст в период его создания. Необходимо при этом различать понятия исторической и историко-литературной обстановки, в последнем случае имеются в виду:

- литературные направления эпохи;

- место данного произведения среди произведений других авторов, написанных в этот период;

- творческая история произведения;

- оценка произведения в критике;

- своеобразие восприятия данного произведения современниками писателя;

- оценка произведения в контексте современного прочтения;

Далее следует обратиться к вопросу об идейно-художественном единстве произведения, его содержания и формы (при этом рассматривается план содержания - что хотел сказать автор и план выражения - как ему удалось это сделать).

Концептуальный уровень художественного произведения (тематика, проблематика, конфликт и пафос).

Тема - это то, о чём идет речь в произведении, основная проблема, поставленная и рассматриваемая автором в произведении, которая объединяет содержание в единое целое; это те типические явления и события реальной жизни, которые отражены в произведении. Созвучна ли тема основным вопросам своего времени? Связано ли с темой название? Каждое явление жизни - это отдельная тема; совокупность тем - тематика произведения.

Проблема - это та сторона жизни, которая особенно интересует писателя. Одна и та же проблема может послужить основой для постановки разных проблем (тема крепостного права - проблема внутренней несвободы крепостного, проблема взаимного развращения, уродования и крепостных, и крепостников, проблема социальной несправедливости...). Проблематика - перечень проблем, затронутых в произведении. (Они могут носить дополнительный характер и подчиняться главной проблеме.)

Идея - что хотел сказать автор; решение писателем главной проблемы или указание пути, которым она может решаться. (Идейный смысл - решение всех проблем - главной и дополнительных - или указание на возможный путь решения.)

Пафос - эмоционально-оценочное отношение писателя к рассказываемому, отличающееся большой силой чувств (м.б. утверждающий, отрицающий, оправдывающий, возвышающий...).

2. Сюжетные линии: выделить, пронумеровать и назвать для каждой линии:

- действующие лица;

- события.

3. Сюжетная схема (не все компоненты обязательно будут присутствовать):

Экспозиция - условия и обстоятельства, которые привели к возникновению конфликта (может быть развернутой и нет, цельной и "разорванной"; может располагаться не только в начале, но и в середине, конце произведения); знакомит с персонажами произведения, обстановкой, временем и обстоятельствами действия.

Конфликт - столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия. Конфликт может происходить между личностью и обществом, между персонажами. В сознании героя может быть явным и скрытым. Элементы сюжета отражают ступени развития конфликта.

Пролог - своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого, он эмоционально настраивает читателя на восприятие (встречается редко).

Завязка - начало движения сюжета; то событие, с которого начинается конфликт, развиваются последующие события.

Развитие действия - система событий, которые вытекают из завязки; по ходу развития действия, как правило, конфликт обостряется, а противоречия проявляются всё яснее и острее.

Кульминация - момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта, кульминация представляет основную проблему произведения и характеры героев предельно ясно, после неё действие ослабевает.

Развязка - решение изображаемого конфликта или указание на возможные пути его решения. Заключительный момент в развитии действия художественного произведения. Как правило, в ней или разрешается конфликт или демонстрируется его принципиальная неразрешимость.

Эпилог - заключительная часть произведения, в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев (иногда даётся оценка изображённому); это краткий рассказ о том, что произошло с действующими лицами произведения после окончания основного сюжетного действия.

4. Композиция:

- последовательность и взаимосвязанность всех частей произведения (разделов, эпизодов, сцен, вводных эпизодов, лирических отступлений, картин, образов), разворачивание действий и группирование и расстановка персонажей;

- способы компоновки художественного мира: портрет, пейзаж, интерьер, лирическое отступление;

- способы изображения: рассказ, повествование, описание, монолог, внутренний монолог, диалог, полилог, реплика, ремарка, "поток сознания";

- точки зрения субъектов художественного произведения: автора, рассказчика, повествователя, персонажей;

- придерживается автор или нет причинно-следственной зависимости.

Композиционные принципы и элементы:

Ведущий композиционный принцип (композиция многоплановая, линейная, кольцевая, "нитка с бусами"; в хронологии событий или нет...).

Дополнительные средства композиции:

Лирические отступления - формы раскрытия и передачи чувств и мыслей писателя по поводу изображённого (выражают отношение автора к персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции).

Вводные (вставные) эпизоды (не связанные непосредственно с сюжетом произведения).

Художественные предварения - изображение сцен, которые как бы предсказывают, предваряют дальнейшее развитие событий.

Художественное обрамление - сцены, которые начинают и заканчивают событие или произведение, дополняя его, придавая дополнительный смысл.

Композиционные приёмы - внутренние монологи, дневник и др.

Основные средства композиции:

Сюжет - то, что происходит в произведении; система основных событий и конфликтов.

В произведении могут отсутствовать отдельные элементы сюжета; иногда сложно разделить эти элементы; иногда встречается несколько сюжетов в одном произведении - иначе, сюжетных линий. Существуют различные трактовки понятий "сюжет" и "фабула":

1) сюжет - главный конфликт произведения; фабула - ряд событий, в которых он выражается;

2) сюжет - художественный порядок событий; фабула - естественный порядок событий

Сюжет может излагаться:

- в прямой хронологической последовательности событий;

- с отступлениями в прошлое - ретроспективами - и "экскурсами" в будущее;

- в преднамеренно изменённой последовательности (художественное время в произведении).

Несюжетными элементами считаются:

вставные эпизоды;

лирические (авторские) отступления.

Их основная функция - расширять рамки изображаемого, дать возможность автору высказать свои мысли и чувства по поводу различных явлений жизни, которые не связаны напрямую с сюжетом.

5. Образы действующих лиц (главных): характеры, взаимоотношения между персонажами, типичность (уникальность) персонажей.

Повествование может быть личное: от лица лирического героя (исповедь), от лица героя-рассказчика, и безличное (от лица повествователя).

1) Художественный образ человека - рассматриваются типические явления жизни, нашедшие отражение в этом образе; индивидуальные черты, присущие персонажу; раскрывается своеобразие созданного образа человека:

- внешние черты - лицо, фигура, костюм;

- характер персонажа - он раскрывается в поступках, в отношении к другим людям, проявляется в портрете, в описаниях чувств героя, в его речи. Изображение условий, в которых живёт и действует персонаж;

- изображение природы, помогающее лучше понять мысли и чувства персонажа;

- изображение социальной среды, общества, в котором живёт и действует персонаж;

- наличие или отсутствие прототипа.

2) Основные приёмы создания образа-персонажа:

- характеристика героя через его действия и поступки (в системе сюжета);

- портрет, портретная характеристика героя (часто выражает авторское отношение к персонажу);

- прямая авторская характеристика;

- психологический анализ - подробное, в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений, внутреннего мира персонажа; здесь особое значение имеет изображение «диалектики души», т.е. движения внутренней жизни героя;

- характеристика героя другими действующими лицами;

- художественная деталь - описание предметов и явлений окружающей персонажа действительности (детали, в которых отражается широкое обобщение, могут выступать как детали-символы);

3) Виды образов-персонажей:

- лирические - в том случае, если писатель изображает только чувства и мысли героя, не упоминая о событиях его жизни, поступках героя (встречается, преимущественно, в поэзии);

- драматические - в том случае, если возникает впечатление, что герои действуют «сам», «без помощи автора», т.е. автор использует для характеристики персонажей приём самораскрытия, самохарактеристики (встречаются, преимущественно, в драматических произведениях);

- эпические - автор-повествователь или рассказчик последовательно описывает героев, их поступки, характеры, внешность, обстановку, в которой они живут, отношения с окружающими (встречаются в романах-эпопеях, повестях, рассказах, новеллах, очерках).

4) Система образов-персонажей:

Отдельные образы могут быть объединены в группы (группировка образов) - их взаимодействие помогает полнее представить и раскрыть каждое действующее лицо, а через них - тематику и идейный смысл произведения.

Все эти группы объединяются в общество, изображенное в произведении (многоплановое или одноплановое с социальной, этнической и т.п. точки зрения).

Художественное пространство и художественное время (хронотоп): пространство и время, изображенное автором.

Художественное пространство может быть условным и конкретным; сжатым и объёмным;

Художественное время может быть соотнесенным с историческим или нет, прерывистым и непрерывным, в хронологии событий (время эпическое) или хронологии внутренних душевных процессов персонажей (время лирическое), длительным или мгновенным, конечным или бесконечным, замкнутым (т.е. только в пределах сюжета, вне исторического времени) и открытым (на фоне определённой исторической эпохи).

Позиция автора и способы её выражения:

- Авторские оценки: прямые и косвенные.

- Способ создания художественных образов: повествование (изображение происходящих в произведении событий), описание (последовательное перечисление отдельных признаков, черт, свойств и явлений), формы устной речи (диалог, монолог).

- Место и значение художественной детали (художественная подробность, усиливающая представление о целом).

Уровень внешней формы.

Речевая и ритмомелодическая организация художественного текста.

Речь персонажей - выразительная или нет, выступающая как средство типизации; индивидуальные особенности речи; раскрывает характер и помогает понять отношение автора.

Речь повествователя - оценка событий и их участников

Своеобразие словопользования общенародного языка (активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, варваризмов, профессионализмов).

Приёмы образности (тропы - использование слов в переносном значении) - простейшие (эпитет и сравнение) и сложные (метафора, олицетворение, аллегория, литота, перифраз).

6. Стиль: специфика письма каждого отдельного писателя: мировоззрение, жизненный опыт, характер, общая культура обуславливают:

- выбор темы и её раскрытие;

- использование художественных средств;

- разработку любимых жанровых форм;

- язык.

7. Литературное направление: сентиментализм, романтизм, реализм (критический, магический, социалистический, неореализм), натурализм, символизм, эстетизм, неоромантизм, импрессионизм (тенденция в творчестве авторов, принадлежавших к разным литературным направления), авангардизм, модернизм, постмодернизм, экзистенциализм, "театр абсурда", "школа потока сознания.

8. Жанровые особенности: эпос вообще - это чередование сюжетных событий.

рассказ - малая эпическая форма: в центре - 1 событие, вокруг него сгруппированы действующие лица, характеры действующих лиц в сформированном виде, описаний мало и они лаконичны, небольшой размер произведения (как правило, несколько страниц);

новелла - малая эпическая форма: в центре - 1 необычное событие, неожиданный финал, лаконичность.

Виды:

- новелла событий;

- новелла "настроения" с психологическим сюжетом.

повесть - средняя эпическая форма: 1 сюжетная линия, история жизни 1 человека в столкновениях с судьбами других людей, охватывает относительно небольшой промежуток времени из жизни героев;

роман - большая эпическая форма: несколько сюжетных линий, большой размер, много действующих лиц, раскрывается история формирования характеров многих персонажей, широко охвачены жизненные события. Роман - наиболее распространённая в XX веке эпическая жанровая разновидность, условно выделяют:

- социально-бытовой - человек и социальная среда, социально обусловленные формы бытия;

- морально-психологический - столкновения внутреннего мира человека и мира внешнего;

- исторический - о событиях прошлого;

- философский - раскрытие главных проблем человеческого бытия, создание целостной картины мира;

- роман-миф - создание символической модели существования человека и человечества;

- роман-антиутопия, роман-притча, роман-хроника одной семьи, роман-анекдот и т.д.

эпопея - большое пространство действия, большое количество персонажей, часто охватывает все слои населения, значительный объём, выбирается момент истории, важный для судьбы народа/государства (обязательно!).