IV. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает учащимся рассказать по исторической карте, как происходило взятие крепости Измаил русскими войсками

Учитель предлагает учащимся рассказать по исторической карте, как происходило взятие крепости Измаил русскими войсками, используя вопросы:

1) Где расположена крепость?

2) Как она обороняется изнутри?

3) Сколько входов в крепость? Назови их.

4) Какой вид войска обороняет крепость со стороны реки Дунай?

5) Расскажите, как атакуют колонны, флотилия, артиллерия русского войска.

Проверочная работа

№ 1. Вставь пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.

«Для обозначения дат событий используются слова: сто лет – … (век), а десять веков – … (тысячелетие). События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к … (нашей) эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы говорим, что это случилось … (до нашей эры). В истории годы принято обозначать с помощью … (арабских) цифр, а века – с помощью … (римских) цифр. Помощницей при изучении истории служит … (историческая) карта».

№ 2. Узнай по году век:

1) Первое упоминание о Москве – 117 год – … век.

2) Основание Санкт-Петербурга – 1703 год – … век.

3) Крещение Руси, принятие христианства – 988 год – … век.

4) Отечественная война с войсками императора Наполеона – 1812 год – … век.

5) Принятие нового летосчисления от Рождества Христова в России – 1700 год – … век

Учащиеся сдают работы на проверку.

V. Итоги урока. Выставление оценок.

Учитель. Какое летосчисление принято сейчас в России и других странах?

Ученики. Принято летосчисление от Рождества Христова.

Учитель. Какую помощь оказывает историческая карта при изучении исторических событий?

Ученики. Историческая карта показывает, гдепроисходило это событие и как оно развивалось?

Ученики читают вывод на с. 46 учебника.

Учитель. Наш урок подходит к концу. Но мы еще должны «расшифровать» древнюю запись на бересте, используя подсказку.

Ученики читают: «Молодцы!»

Учитель. Действительно, вы – молодцы! Работали дружно, активно. Спасибо за урок.

Домашнее задание.

С. 42–46.

Вопросы «Проверь себя».

Выполнить задания 1, 2 на с. 46.

У р о к 9

ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА.
СЫН ИЛИ ПОКОРИТЕЛЬ? ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ.
ЛЕЧИТЬ ПЛАНЕТУ СООБЩА

Цели:

1. Познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

2. На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение, речь.

3. Помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.

О б о р у д о в а н и е:рисунки и фотографии, иллюстрирующие жизнь первобытного человека и последствия деятельности современного человека.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Идем мы с тобой по тропинке лесной,

Вопросы нас обгоняют гурьбой.

Дана нам возможность экологами стать,

Чтобы экологические проблемы решать.

Учитель. Сегодня на уроке мы посмотрим на окружающий мир глазами эколога.