Выпишите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Запишите нормированные выражения, из смешения (контаминации) которых возникла речевая ошибка

Задания по лексическим нормам русского языка

1. Отметьте неверные высказывания.

1. Лексическая норма регламентирует ударение.

2. Лексическая норма регламентирует произношение.

3. Лексическая норма регламентирует словоупотребле­ние.

4. Паронимы - это близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением.

5. При выборе слова следует учитывать не только зна­чение слова, но и его лексическую сочетаемость.

6. Для уточнения лексической сочетаемости можно вос­пользоваться «Орфоэпическим словарем».

7. При выборе слова из ряда синонимов следует учиты­вать их функционально-стилистическую окраску.

8. Тавтология — это употребление в речи логически из­лишних слов.

9. Плеоназм — это употребление в речи логически излиш­них слов.

2. Соедините слова и толкование их значения.

1. Вирши.	А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.
2. Буклет.	Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе в XVII— XVIII вв.
3.Буколика.	В. Два произведения одного автора, связанные единством замысла и преемственностью сюжета.
4. Адекватный.	Г. Застарелый, закоренелый.
5. Апломб.	Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.
6. Дилогия.	Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.
7. Закоснелый.	Ж. Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.
8. Меморандум.	3. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.
9. Монография.	И. Направление развития от высшего к низшему; движение назад, упадок
10.Регресс.	К. Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.

3. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените словами с соответствующим значением.

1. Дети стали разыскивать дорогу домой.

2. Для Маши был предназначен учитель.

3. Выражение лиц людей было прискорбным.

4. Все слушали его с внимательностью.

5. Картина вызывает грустное и жалкое настроение.

6. Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

7. В длинные просторы Арктики отправился ледокол.

8. Студенты стали делать костры на берегу реки.

9. Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

10. Они обнаружили записку Аркадия с прошением Катиной руки.

11. Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы.

12. Моей подруге вырезали аппендицит.

13. На стенах офиса висела живопись.

14. Я имею страсть к трем вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству.

15. Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

4. Выберите из прилагаемых паронимов подходящий по смыслу.

1. Студент быстро (усвоил, освоил) материал.

2. Молодой рабочий (усвоил, освоил) профессию токаря.

3. Мальчик отвечает на вопросы с каким-то (виноватым, виновным) видом.

4. Мать приготовила (сытный, сытый) завтрак.

5. В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

5. Выпишите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки.

1. На улице лил большой дождь.

2. В разговоре он допустил сильную ошибку.

3. Грехи мои тяжелые!

4. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это.

5. При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

Выпишите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Запишите нормированные выражения, из смешения (контаминации) которых возникла речевая ошибка.

1. Большую роль имеет хороший аттестат.

2. Надо смело ставить свои требования.

3. Главный акцент ставится на знание теории вопроса.

4. Львиную часть заданий уже выполнили.

5. Большое влияние на молодых имеет телевидение.

7. Попробуйте определить, какое из слов было выбрано писателем.

1. Владимир встал и пошел искать дороги домой, но еще долго (блуждал, бродил) по незнакомому лесу (А.С. Пушкин).

2. Горные (вершины, верхушки) спят во тьме ночной (М.Ю. Лермонтов).

3. В гостиной сидела старушка с добреньким и худеньким лицом, робким и печальным (взором, взглядом) (И.С. Тургенев).

4. Дипломат говорил спокойно и величаво, развивал какую-то (идею, мысль)(Ф.М. Достоевский).

5. Белинский (владел, обладал) необыкновенной проницательностью и удивительно светлым взглядом на вещи (Н.А. Добролюбов).

6. Даша взяла горсть камешков и не спеша (бросала, кидала) их в воду (А.Н. Толстой).

7. Характерные черты (внешности, наружности) Тополева — высокий рост, сутуловатость, усы — послужили благодатным материалом для художника (В. Ажаев).

8. Всей душой она (хотела, желала) помочь этому человеку (В. Кочетов).

9. Говорят, что всякий воспитатель (желает, стремится) сделать из своего питомца свое подобие
(В.Г. Короленко).

10. Иван Никифорович этими уверениями (совсем, совершенно) успокоился (Н.В. Гоголь).

8. Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы:

а) тавтология;

б) плеоназм;

в) повторение слов с одинаковым значением.

1. Ее внешний вид тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания.

2. В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами.

3. Приурочьте дату мероприятия к какому-то знаменательному событию, обязательно к свободному от работы дню.

4. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию.

5. Мы стремились проанализировать характер Теплякова — характерный для людей его поколения.

6. Его взор внушал страх и боязнь.

7. Прогулы уроков являются самым нежелательным явлением.

8. Художественно оформленный интерьер библиотеки, как и внимательность ее работников, понравились всем.

9. Требуется лечение за границей. Дорога каждая минута времени.

10. Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного.