| Сынып: | 9 А |
| Пәні: | Физика |
| Сабақтың тақырыбы: | Атомның күрделі құрылысын айғақтайтын құбылыстар. Радиактивтік. |
| Негізгі түйінді идея: | Атом құрылысының күрделі екенін білу. |
| Оқу мақсаты: | Радиактивті элементтердің сәуле шығаруын түсіну. |
| Табыс критерийлері |
| Барлық оқушылар: | Көпшілік оқушылар: | Жекелеген оқушылар: |
| а) уран, радий, полоний элементтерін кім, қашан ашқанын ә) олардың қасиетін б) радиактивтік құбылысының анықтамасын біледі. | а) радиактивті элементтердің қандай сәулелер шығаратынын ә) олардың магнит өрісінде қалай ауытқитынын біледі. | а) радиактивтіктің зиянды жақтарын айта алады. |
| Уақыты | Кезеңдері | Тапсырма | Мақсаты | Мұғалім не істейді | Оқушылар не істейді | Ресурстар |
| 2 минут | Ұйымдас тыру. | Топтастыру(туған күндеріне байланысты ) | Оқушылар ды жолдастық қарым-қатынасты бағалауға, ұйымшыл дыққа тәрбиелеу. | Ұйымдастырады, топтастырады, назарларын сабаққа аударады. | Топтасып, сабаққа назар аударады. | |
| 10 минут | Үй тапсырма сын тексеру | «Орамал тастау» әдісі бойынша оқушылар бір-біріне сұрақтар қояды. Бағдаршам арқылы формативті бағалау. | Оқушылар дың сөйлеу дағдыларын дамыту, өз ойларын ашық айта білуге тәрбиелеу. | Бақылайды, бағдар береді. | Үй тапсырмасына байланысты сұрақтар қояды, жауап береді, өздерін бағалайды. | Оқулық. |
| 20 минут | Жаңа сабақ | Ой шақыру. Стоп кадр әдісі арқылы тақырыпқа байланысты суреттер көрсету. «Қар үйіндісі» әдісі бойынша тақырыпты ашу. «Жәрмеңке» әдісі бойынша тақырыпты талдайды, постер жасайды, қорғайды, сұрақтарға жауап береді.Бағалау крийтериі.(өзін-өзі бағалау) Екі жұлдыз-бір тілек арқылы басқа топқа формативті бағалау жасайды. | Жаңа тақырыпты жан-жақты талқылау, меңгерту, түсіну, талқылау, барлық оқушыны сабаққа араластыру, интернеттен қосымша мәлімет келтіру, АКТ-ны пайдалану. | Тапсырманы береді, бақылайды, міндеттейді, бағдар береді. | Топтасып оқулықпен жұмыс жасайды, постер жасайды, қорғайды, қалған топтардың жұмысын бағалайды. | Оқулық, қосымша әдебиет, АКТ, маркер, плакат. |
| 5 минут | Жаңа сабақты бекіту | Жеке тапсырма: Физикалық диктант.Баға лау крийтериі арқылы өзін-өзі бағалайды. Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау. Неге екі бағалау алып отрсыз? | Оқушылар дың сыни ойлауын дамыту. | Тапсырма береді, бақылайды. | Тапсырманы орындайды, өздерін бағалайды. | Интербел сенді тақта, бағалау парақтары. |
| 3 минут | Үйге тапсырма.Кері байланыс |  41жаттығу, Резерфорд тәжірибесі тақырыбына интернеттен мәлімет жинау. Стикер әдісі бойынша сабаққа кері байланыс жазу. | Өтілген материалды қайталау, есеп шығару, АКТ-ны пайдалану | Бағдар береді. | Қайталайды, есеп шығарады, ізденеді | Оқулық, қосымша әдебиет, АКТ |
| 5 минут | Қорытын ды. Бағалау | Топтық және жеке оқушыны бағалау. Қалай болады? | ? | Жақсы жұмыс істеген топтарды, оқушыларды бағалау | Оқушылар өздерінің бағасын шығарады | Бағалау парақтары жазылған парақтар |
| Әсемгүл, сабағыңызды қарап шықтым. Топтық және жеке жұмыстарды жоспралапсыз. Әсіресе топтық жұмыстың бірнеше түрін алғансыз. Формативті бағалауды да ескергенсіз. Ұсыныс: Мұғалімнің әрекетін толықтырсаңыз. Формативті бағалауыңызды қайта қарап шықсаңыз. |
| Сабақтан кейінгі ойланатын сұрақтар: |
| Не сәтті болды? | |
| Не сәтті болмады? | |
| Нені жақсартуға болады? | |
| Мен өз дағдыларымды нені дамыта алдым? | |
| Нені өзгертуге болады? | |
| | | | | | | | | | |
