Количество контрольных работ
Классное сочинение – 2 Домашнее сочинение – 2
Контрольная работа - 1
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| ВВЕДЕНИЕ | ||||||||||
| 01.09 | Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества | Урок-игра | Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретённые знания для создания творческих работ. | Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. | Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. | Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Викторина | ||
| УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО | ||||||||||
| 02.09 | Вн. чт. Мифы и мифология. Славянские мифы. Миф «Сотворение земли» | Урок чтения и изучения произведения. | Знать: мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа. Уметь: отличать миф от сказки, легенды и былины. | Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. | Выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класси-фикации, устанав-ливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Составление плана «Что такое миф?» | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 03.09 | Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. (Малые жанры фольклора. Детский фольклор) | Комбинированный урок | Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора. | Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. | Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Игра по малым жанрам фольклора | ||
| 08.09 | Сказка как вид народной прозы. | Урок изучения нового материала | Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды | Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. | Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно- классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 8) | ||
| 09.09 | «Царевна – лягушка». Образ Василисы Премудрой. | Урок-беседа | ||||||||
| 10.09 | «Царевна – лягушка». Образ Ивана-Царевича. | Комбинированный урок | ||||||||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 15.09 | «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. | Урок развития речи | Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки. | Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. | Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Составление плана сказки, вопросы и задания 1-6 (с. 37) | ||
| 16.09 | Образ главного героя сказки. Герои сказки в оценке автора-народа. | Обучение чтению. Беседа | ||||||||
| 17.09 | РР Составление волшебной сказки | Комбинированный | Знать: основные нормы русского литературного языка Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. | Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. | Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 22.09 | ВЧСказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель» ПРОЕКТЭлектронный альбом «Художники – иллюстраторы сказок» | Обучение чтению. Беседа | Уметь:объяснить отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт, повседневная жизнь) от волшебной | Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. | понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. | строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций к сказкам, защита проектов | ||
| 23.09 | Подготовка к домашнему сочинению №1 | Контроль знаний | Знать: основные нормы русского литературного языка Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. | Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. | Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.Мой любимый герой русской народной сказки? 2.Почему я люблю читать сказки? 3.Почему в сказках добро всегда побеждает зло? | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | ||||||||||
| 24.09 29.09 | 12-13 | «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». ВЧРусские летописи. ПРОЕКТЭлектронный альбом «Сюжеты и герои русских летописей». | Комбинированный урок | Знать: особенности повествования, сюжет отрывка из «Повести…», атмосферу эпохи; летописный свод. Уметь: читать текст; определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с учебником и иллюстрациями. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся. | Устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. | Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает её. | Планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Сообщения (2-3) Тест Дать развернутый ответ на вопрос: «Каково значение памятника ДЛ «Из похвалы князю Ярославу» | |
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА | ||||||||||
| 30.09 | М.В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…» | Урок изучения нового материала | Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...» Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению | Проявляет же-лание осваи-вать новые ви-ды деятельнос-ти, участвует в творческом, со-зидательном процессе; осоз-нает себя как индивидуальность и одновре-менно как член общества. | Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Вопросы и задания (стр. 55) | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА | ||||||||||
| 01.10 | И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий | Комбинированный | Знать: легенды об Эзопе, роль басен в жизни общества. Уметь: Выразительно читать басни, выявлять лексическое значение слов, выделять главное в прослушанном сообщении | Демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. | Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Выразительное чтение, вопросы и задания (с. 58, 60-61) | ||
| 06.10 | Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях | Комбинированный | Знать: содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть. Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям | Смыслообразование- устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. | Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Выразительное чтение наизусть, словарная работа, вопросы 1-2 (с.63), 1-2 (с.65) | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 07.10 | Вн. чт. Жанр басни в мировой литературе | Урок-беседа | Знать: содержание басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть. Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям | Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе | Понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. | Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. | Выразительное чтение, описание иллюстраций | ||
| 08.10 | РР Басни Крылова. Анализ и исполнение ПРОЕКТЭлектронный альбом «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях» | Урок - конкурс | Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся. | Выполняет учебно-познавательные действия;осущест-вляет для решения учебных задач опе-рации анализа, син-теза, сравнения, устанавливает причинно-следст-венные связи, дела-ет обобщения. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. | Выразительное чтение наизусть, описание иллюстраций | |||
| 13.10 14.10 | 19-20 | В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна» | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна». Уметь:пересказы-вать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки | Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества | Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Вопросы и задания 1-5 (с. 80), 1-6 (с. 80-81, «Фонохрестоматия»), характеристика героев | |
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 15.10 | «Спящая царевна» как литературная сказка. | Урок-беседа | Знать:сюжетное своеобразие сказки гуманистический пафос произведения. Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты | Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества | Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Характеристика героев, вопросы 1-3, 7 (с. 87), составление плана баллады | ||
| 20.10 | В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок» | Урок изучения нового материала | Знать:творческую историю, сюжет и содержание баллады Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; составлять план произведения | |||||||
| 21.10 | А.С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок | Урок изучения нового материала | Знать:сведения о биографии А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора. Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль | Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. | Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. | Вопросы и задания 1-2 (90), 1-2 (с. 91), 1-2 (с. 92), описание иллюстрации к прологу (первый форзац учебника) | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 22.10 | А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Комбинированный урок | Знать:сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки | Положительно относится к учению, позна-вательной дея-тельности; же-лает приобре-тать новые зна-ния, умения, совершенствовать имеющиеся. | Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану. | Вопросы и задания 1-12 (с. 109-110), задание рубрики «Будьте внимательны к слову» (с. 110), характеристика героев | ||
| 03.11 | Основные образы сказки | Урок-беседа | ||||||||
| 04.11 | РР Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина | Урок развития речи | Знать: сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина. Уметь: при сравнении произведений и об-суждении их исполнения аргумен-тированно и последо-вательно доказать свою точку зрения | Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе. | Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. | Вопросы и задания рубрики «Фонохрестоматия» (с. 111), описание иллюстраций к сказке А.С. Пушкина | ||||
| 05.11 | РРСтихи и проза. Рифма и ритм | Урок-практикум | Знать: теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа. Уметь: создавать собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме) | Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом процессе; осознает себя как индивиду-альность и одновременно как член общества. | Понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач | Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану | Вопросы и задания 1-2 (с. 113-114) | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 10.11 | Контрольное сочинение №1 ПРОЕКТЭлектронный альбом «События и герои сказок А. С. Пушкина в книжной графике». | Урок развития речи | Знать: сюжет и содержание сказок А.С. Пушкина. Уметь: сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним; использовать теоретико-литературные понятия в речи | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. | Выполняет учебно-познавательные;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. | Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. | Письменный ответ на один из вопросов: 1.В чём превосходство царевны над царицей? 2. Что помогло царевичу Елисею в поисках невесты? | ||
| 11.11 | Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители» | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки Уметь: строить развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. | Выполняет учебно-познавательные;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. | Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану | Вопросы и задания 1-7 (с. 151-152), 1-2 (с. 152, выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста | ||
| 12.11 | ВЧВ.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps» | Урок изучения нового материала | Знать: сведения о жизни и творчестве В.М. Гаршина (кратко); сюжет и содержание сказки Уметь: характеризовать героев и их поступки | Вопросы и задания (с. 162), выборочный пересказ, характеристика героев | ||||||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 17.11 | ВЧП. П. Ершов «Конёк-Горбунок» | Урок-беседа | Знать: сюжет и содержание сказки Уметь: характеризовать героев и их поступки | Осознает себя гражданином своего Отечес-тва, проявляет интерес и уважение к другим наро-дам; признает общепринятые морально-этические нормы | Выполняет учебно-познавательные;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. | Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану | Вопросы и задания 1-2 (с. 165), 1-7 (с. 169-170), выразительное чтение | ||
| 18.11 | М.Ю. Лермонтов.Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино» Уметь: воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою | |||||||
| 19.11 | Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» | Урок-практикум | Знать: стихотворение наизусть. Уметь: пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть; находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. | Выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. | Вопросы и задания (с. 170-171), выразительное чтение наизусть, описание репродукции, «Поразмышляем над прочитанным» (с. 170) | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 24.11 | Н.В. Гоголь.Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место». | Урок изучения нового материала | Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному | Положительно относится к учению, позна-вательной дея-тельности; же-лает приобре-тать новые знания, уме-ния, совершен-ствовать имеющиеся. | понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. | Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану | Вопросы 1 (с. 174), 1-2 (с. 184) | ||
| 25.11 | ВЧПовести из сборника Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». ПРОЕКТЭлектронная презентация «Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях». | Комбинированный урок | Знать: сюжет и содержание повести «Заколдованное место». Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке | Выполняет учебно-познавательные действия;устанавливает причинно-следственные связи | Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, обосновывает свою точку зрения. | Адекватно оценивает свои достижения, осознает трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. | Выборочный пересказ, выразительное чтение, вопросы и задания «Фонохрестоматия» (с. 184-185) | ||
| 26.11 | ВЧН.А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа | Урок изучения нового материала | Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.А. Некрасова; историю создания стихотворения «На Волге». Уметь: выразительно читать произведение; прослеживать изменение настроения в стихотворении | Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения | Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника | Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач. | Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану | Выразительное чтение, элементы лингвистического анализа, вопросы и задания (с. 191-192) | ||
| Дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды контроля | |||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
| 01.12 | Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы). Изображение судьбы русской женщины. | Урок-практикум | Знать: содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…» Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. | Выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. | Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. | Вопросы и задания (с. 195-196), (205-206), сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко | |||
| 02.12 | Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения | Урок-практикум | Знать: содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети». Уметь: выразительно читать отрывок; со-поставлять произве-дения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко | ||||||
| 03.12 | И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями | Урок изучения нового материала | Знать:сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму». Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему | Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. | Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостояте |