Задание 1. «Хамелеон»

Цели:

- использование образной и эмоционально окрашенной лексики; развитие навыков полемики;

- развитие стрессоустойчивости.

Студентам предлагается подготовить дома или в аудитории любой текст (каждый - свой), чтобы затем в течение 2-3 минут изложить его исключительно в «хвалебном», «положительном» ключе, широко используя образную и эмоционально окрашенную лексику.

Во время занятия напарник говорит то же самое, только «отрицательном» ключе. Затем участники меняются ролями.

Задание 2. «Продавец»

Цель:

- развитие навыков убеждения

Подготовьте дома или в аудитории небольшую речь, чтобы затем убедить своих однокурсников купить:

- ласты;

- самовар;

-белую ручную мышку;

- большой оранжевый зонт.

Задание 3. «Избегание».

Цель:

- формирование стратегий избегания барьеров общения.

Напишите сначала вежливые формы обращения с просьбой (например, прошу вас; будьте так любезны и др.), затем – вежливые формы отказа (например, к сожалению, не смогу вам помочь и др.). Укажите формы просьбы и отказа, уместные в общении с коллегой, с вышестоящим лицом, с клиентом фирмы.

Задание 4. Исправьте ошибки

1.Автор сказал рецензенту, что вы не можете не замечать того нового, что имеется в работе.

2.То, что происходит сейчас на факультете, это настоящий анонс.

3.Прфессор показал мне курсовой проект и сказал, что он устарел.

4.Следует отметить следующие особенности.

5.Устав после лекций, мне уже не работалось.

6.Можно согласиться с теми главами этого реферата, где не содержится никаких внутренних противоречий.

7.Они уже сейчас готовые к экзамену.

8.Не всегда существует взаимопонимание между народом и их представителями в Законодательном собрании.

9.В январе месяце начинается выдача удостоверений нового образца.

10.Я попросил подругу принести свои записи лекций.

11. Правильно определив цели и задачи исследования, эксперимент показал следующее...

12.В курсовых работах допускаются орфографические ошибки.

13.Эта статья

Задание 5.

1.Оцените уровень культуры речи (высокий, средний, низкий) текстов, характеризуя связь предмета речи, цели, стиля.

2.Назовите предмет речи каждого текста и предложите иной (свой) вариант речи, содержащей тот же предмет.

А) - Ты не хочешь сходить на выставку?

- Завтра приезжает брат.

Б) -Растем. Растем, а Захар Семеныч?

-Растем-то, растем, да не совсем так, как надо, елки зеленые. Бывает, что и в бок вытираем и на сторону хилимся

Это ты о чем?

А о том, что нет в хозяйстве нашем настоящего порядка. (по П. Бровка)

В) -Помогает глазам-то?

-Не пузырек бы, так давно бы уж ослеп. Им только и держусь. (по В. Шукшину)

Г) Новгородский Кремль 5 октября испытал нашествие спортивно одетой молодежи. Интересующиеся могли узнать о проведении Осеннего городского кросса (из газет).

Контрольные вопросы:

1.Дайте определение культуре речи.

2.Назовите типы норм литературного языка

3.Что такое дикция?

4.Является ли дикция одним из условий правильности речи?

Глоссарий:

Дикция – четкое и ясное произнесение звуков речи

Нормированность речи - это её соответствие литературно-языковому образцу

Языковые нормы - это правила использования языковых средств в определённый период развития языка

Неделя 9

Тема: Качества хорошей (образцовой) речи. Правильность речи. Правильный выбор слова и формы слова. Особенности построения простых и сложных предложений. Точность речи. Точность словоупотребления. Правильное построение предложений. Культура профессиональной речи – образцовая речь моей специальности.

Цель: формировать навыки и развивать умения по видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо.

Справка

Качества речи - свойства речи, обеспечивающие эффективность коммуникации и характеризующие уровень речевой культуры говорящего. К основным качествам речи профессор Б.Н.Головин относил правильность, точность, чистоту, ясность, логичность, богатство, выразительность и уместность речи.

Правильность речи - качество речи, состоящее в соответствии ее звуковой (орфографической), лексической и грамматической структуры принятым в языке литературным нормам. Правильность является базовым качеством речи, обеспечивающим придание речи других, более сложных качеств, таких как выразительность, богатство, логичность.

Правильность речи достигается благодаря знанию норм литературного языка и внимательному их применению при построении речи.

Точность речи - коммуникативное качество речи, состоящее в соответствии ее смысловой стороны отражаемой реальности и коммуникативному замыслу говорящего.

Точность речи зависит от правильности словоупотребления, умения выбирать необходимый синоним, учета многозначности и омонимии, правильного сочетания слов.

Причины нарушения точности речи: не замечаемая говорящим синтаксическая омонимия, использование длинных однотипных грамматических конструкций, нарушение порядка слов в предложении, загромождение предложения обособленными оборотами и вставными конструкциями, речевая избыточность и недостаточность.

Точность речи достигается на основе четких представлений о значениях слов, умения точно употреблять синонимы, разграничивать контексты употребления многозначного слова.

Текст 1.

Один остроумный писатель говорил, что есть пятьдесят способов сказать слово ДА и пятьдесят способов сказать слово НЕТ, а для того, чтобы написать эти слова, есть только один способ.

Можно ли согласиться с этим замечанием? Пожалуй, можно, но все-таки…

Действительно, способов произнести слово, даже самое короткое, есть великое множество. Произнесенное нами НЕТ может быть спокойным или взволнованным, сердитым, радостным или печальным. Ваш голос может при этом звучать мягко или твердо. И всегда это при записи, конечно, не передашь. И записывается слово только одним способом – составляющими его буквами. Но… Вот одно и то же слово, записанное несколько раз: ДА, ДА! ДА? ДА?! ДА… ДА.

Произнесите в уме эти слова, мысленно вслушайтесь в их звучание. Вряд ли они прозвучат для вас одинаково.

Вам ясно, что ДА с точкой – это спокойное ДА, но это спокойствие может быть мужественным, решительным или горьким. ДА с вопросительным знаком – это ДА, выражающее вопрос, сомнение, недоумение ил просьбу что-то позволить. ДА с вопросительным и восклицательным знаками – сильное недоумение (в этом случае ДА?!Можно перевести как НЕУЖЕЛИ?), с восклицательным – сильное чувство (может быть, радость или гнев). С многоточием - это неуверенность, растерянность, размышления, которым еще трудно облечься в слова, огорчение, разочарование. Запятая после ДА как бы свидетельствует: сейчас будет сказано о том, что именно подтверждается этим ДА; двоеточие – сигнал того, что последует объяснение, почему сказано ДА.

Записанные на бумаге слова могут выразить далеко не все, что содержится в живой человеческой речи, что передается интонацией, темпом речи, жестами и мимикой. Однако в распоряжении пишущего и читающего есть не только слова, но и дополнительные средства – знаки препинания. Они помогают более полно и точно выразить смысл письменной речи. «Знаки ставятся по силе разума»,- писал основоположник русской грамматики М.В.Ломоносов.

При помощи знаков препинания записанное слово воспринимается и мысленно произносится читающим если не 50, и не 500 способами, то, во всяком случае не одним, а несколькими. Таким образом, знаки препинания дают возможность сказать в письменной речи гораздо больше, чем можно записать буквами. Они помогают выразить различные смыслы слов и окрашивающие их чувства. Знаки, как и слова, говорят, и мы их читаем вместе со словами. А иногда…даже и вместо слов

Известен факт такой «бессловесной» переписки. Французский писатель Виктор Гюго, закончив роман «Отверженные», послал рукопись книги издателю. К рукописи приложил письмо, в котором не было ни одного слова, а был только знак «?». Издатель также ответил письмом без слов: «!».

Как огромно смысловое и эмоциональное наполнение этих сверхкоротких писем! Письмо В.Гюго содержит и тревожные вопросы («Ну как? Понравилось ли? Можно ли будет это издать?»), и тонкий юмор, позволяющий писателю с достоинством переносить состояние тревожного ожидания. Ответ издателя может иметь примерно такое словесное выражение: «Замечательно! Великолепно! Это лучшая рукопись, которую я когда-либо держал в руках! Я ее немедленно издам!».

И всю эту гамму мыслей и чувств он выразил одним коротеньким значком «!», окрашенным одновременно и тем же юмором, с которым сочинил свое письмо автор «Отверженных».

Примерно так же поступаете и вы, когда, желая похвалить кого-нибудь и сделать это весело, сжимаете руку, поднимаете кверху большой палец и говорите «Во!». Маленькая эпистолярная шутка, разыгранная В.Гюго и его издателем, оказалась удачной потому, что оба участника переписки умели не только ставить, но и «читать», то есть хорошо понимать знаки препинания.

Задания к тексту:

1.Внимательно прочтите отрывок из книги «Секреты пунктуации» (Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации.-М.: Просвещение, 1986).

2.Подберите как можно больше заголовков к рассказу, отражающих его содержание. Заглавия могут быть строгими, логичными, или образными, яркими, эмоциональными.

3.Запишите подобранные заголовки.

4.Сократите рассказ – передайте содержание максимально сжато.

5.Выпишите из текста существительные, обозначьте их разряд.

6.Укажите лексические и морфологические особенности данного текста, определите его стиль и жанр.

7.Обратите внимание на построение предложений в тексте. Произведите синтаксический разбор нескольких предложений по выбору, отметив особенности их построения.

Задание 1.Найдите речевые ошибки. Какие из них связаны с отсутствием точности речи? С помощью толкового словаря установите причину и характер возникшего нарушения (непонимание лексического значения слова, смешение паронимов, нарушение лексической сочетаемости и т.д.). Исправленные предложения запишите.

1.На мальчике была одета цигейка. 2. Вратарь надет в футбольную форму. 3. В фойе стоят колонны игральных автоматов, на стенах висят афиши, картины популярных артистов. 4. Он добрый, но возбудительный. 5. Все требуют измены в лучшую сторону. 6. На протяжении работы императором Петр Первый изменяется. 7. А что предпринимается для того, чтобы усилить темпы? 8. Я стою и смотрю на прозрачный листок орешника. Как он уцелел после такого обильного мороза и снега? 9. Претендент на пост кандидата в президенты США провел встречи с избирателями (радио). 10.Благодаря ошибкам, допущенным при составлении программы, результат оказался отрицательным. 11. Через два дня мы обратно пошли на концерт. 12. Вот какую куклу сделал деревянный мастер. 13. Перенесемся в 16 век, когда в России еще не было писателей, а только писцы, которые переписывали руками. 14. У Кати были и плохие черты характера, которые придавали ей смущенный вид. 15.Что же изменилось теперь, почему не раскупаются с прежней жадностью эти и другие книги, отчего так вольготно чувствуют себя в книжных магазинах многочисленные покупатели? (из газет). 16. Да, меньше стало люду в книжных магазинах, в читательских залах, в библиотеках (из газет). 17. Позывы предпринимателей к сотрудничеству не были услышаны (из газет). 18. На территории сопряженного государства произошли важные события (радио). 19.Статист произвел точные подсчеты и сообщил нам результат. 20.Не зная, как по-другому снискать себе хлеб насущный, он все-таки вынужден был вернуться к прежнему занятию (из газет). 21. Вот засохнет вода и будет отличный лед. 22. Раз на охоте мне попался такой случай. 23. Я ложусь на колодец и вижу в черной воде свое изображение. 24. Наступил насыщенный грибами и ягодами месяц август. 25. В небе немного светит солнце. 26. Ярким шрифтом на переднем плане изображена девочка. 27. Ребята сделали модель и решили сами ее исследовать. 28. Знаменитого тренера потянуло в родные пенаты (из газет). 29. В канун нового года мы пожелали друг другу счастья, удачи, ярких впечатлительных событий (из газет). 30. Смысл этого стихотворения находится очень глубоко. 31. Но все-таки из самой тяжелой и длительной депрессии в подавляющем случае человек выходит и ведет полноценную жизнь (из газет). 32. Он был скрытым человеком. 33.Произведение насыщено главными героями. 34. Теперь я могу точно сказать, что у меня появилась уверенность в правовом выборе профессии.

Задание 2.Отметьте плеоназмы. Укажите исправленный вариант:

1.Совместное сотрудничество казахстанских и китайских ученых станет еще одним звеном в укреплении дружеских связей.

2.Человек, совмещающий учебу, работу и общественную жизнь в одно целое, больше ценит свое время.

3.В своей автобиографии ученый написал о своих интересных поездках в разные страны.

4.Наука непрерывно овладевает скрытыми тайнами природы.

5.Каждая минута рабочего времени дня у него на учете.

6.Художник пообещал принести пробные рисунки в трех различных вариантах.

7.На совещании был разработан широкий комплекс мероприятий по обслуживанию посетителей.

Задание 3.Исправьте тавтологические сочетания слов.

1.В рассказе рассказывается о трудной судьбе мальчика.

2.Как и следовало ожидать, никаких разногласий при обсуждении не последовало.

3.К недостаткам работы следует отнести недостаточную разработку отдельных вопросов.

4.В ответ на его действия мы получили оскорбительный ответ.

5.Любовь к музыке соединила воедино свыше 200 человек.

6.Следует обратить внимание на следующие особенности языка произведения.

Задание 4.От названий населенных пунктов, местностей, стран образуйте названия их жителей в единственном числе мужского рода и множественном числе.

	Единственное число	Множественное число
Париж
Москва
Индия
Токио
Австралия
Астана
Конго
Афины
Греция
Сибирь
Вятск
Омск
Оренбург
Семиречье

Задание 5.Прочитайте словосочетания, которые возникли из-за смешения устойчивых фразеологических оборотов. Укажите правильные варианты.

Тратить нервы, пускать туман, одержать успехи, внушать сомнения, заслужить известность.

Задание 6.Составьте словосочетания, употребив заключенные в скобках слова в нужном падеже.

Удивляться (результаты), преклонение (талант), платить (квартира), упрекать (грубость), уверенность (победа), тормозить (развитие), поехать (Кавказ, Крым), выйти (автобус, троллейбус), оплатить (проезд), заведовать (отделение), управляющий (филиал), обратить внимание (дисциплина), согласно (приказ, распоряжение).
Задание 7.Составьте предложения с приведенными ниже словами, требующими разных падежей зависимого слова. Укажите смысловые и стилистические различия между словами-синонимами.

Ручаться — гарантировать, начать — приступить, одевать — надевать, спрос — потребность, беспокоиться — тревожиться, примириться — смириться, преимущество — превосходство, вера — уверенность, расфасовать — упаковать, тормозить — препятствовать, обосновать — основать, опираться — базироваться, поражаться — удивляться, предупреждать — предостерегать, ценить — дорожить.

Задание 8.Исправьте ошибки, вызванные нарушением норм управления.

1. Он неоднократно убеждался о том, что в споре с одноклассниками часто бывал неправ. 2. В журнале опубликована рецензия о книге. 3. Согласно распоряжения заведующей, в библиотеке будет организована выставка древних книг. 4. По окончанию переговоров представители делегаций подписали совместное заявление. 5. Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. 6. Студенты уделяют внимание на записи во время лекций. 7. Это был характерный ему почерк. 8. По завершению эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет. 9. Благодаря электрическим свойствам кремний — один из наиболее распространенных элементов в природе — широко применяют в радиотехнике. 10. На этот вечер смогли приехать лучшие учителя со всех районов города.

Контрольные вопросы:

1.Что такое качество хорошей речи?

2.Что такое точность речи?

3.Что такое плеоназм?

4.Что такое тавтология?

5.Что значит правильность речи?

Глоссарий:

Плеоназм – смысловой повтор, речевое излишество (взаимная помощь друг другу, сугробы снега, месяц май и др.).

Тавтология – повторение однокоренных, близких по звучанию слов (ответить в ответ, продолжительность фильма длится 2 часа и др.).

Качества речи - свойства речи, обеспечивающие эффективность коммуникации и характеризующие уровень речевой культуры говорящего.

Точность речи - коммуникативное качество речи, состоящее в соответствии ее смысловой стороны отражаемой реальности и коммуникативному замыслу говорящего.

Неделя 10

Тема: Выразительность речи. Источники выразительной речи. Экспрессивный синтаксис. Богатство речи. Синонимическое богатство русского языка. Антонимия. Многообразие синтаксических конструкций. Чистота речи. Отношение к заимствованным словам.

Цель: формировать навыки и развивать умения по видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо.

Справка

Уместность речи - строгое соответствие структуры и стилистических особенностей речи условиям и задачам общения, содержанию выражаемой информации, избранному жанру и стилю изложения, индивидуальным особенностям автора и адресата. Уместность речи предполагает умение пользоваться стилистическими ресурсами языка в соответствии с обстановкой общения. Выделяют уместность стилевую, контекстуальную, ситуативную и личностно-психологическую.

Уместность речи обеспечивается верным пониманием ситуации и знанием стилистических особенностей слов и устойчивых оборотов речи.
Богатство речи - набор языковых средств (лексических, грамматических, стилистических), которыми владеет и умело пользуется в соответствии с ситуацией отдельный человек. Богатство речи определяется способностью человека выразить одну и ту же мысль, одно и то же грамматическое значение разными способами.

Богатство речи связано с разнообразием используемых говорящих средств выражения мысли, синонимов, способов построения высказывания, организации текста.

Для достижения этого качества необходимо пополнять свой словарный запас путем чтения литературы, периодической печати, обращать внимание на грамматические и стилистические особенности читаемых текстов, вдумываться в оттенки значений слов, замечать штампы, избитые фразы.

Выразительность речи - качество речи, состоящее в выборе таких языковых средств, которые позволяют усилить впечатление от высказывания, вызвать и поддержать внимание и интерес у адресата, воздействовать на его разум и чувства.

Условиями выразительности речи являются самостоятельность мышления говорящего и его внутренняя убежденность в значимости высказывания, а также умение выбрать оригинальные способы передачи содержания его мысли.

Выразительность речи достигается использованием художественных приёмов, речевых фигур и тропов, пословиц, фразеологических оборотов, крылатых фраз.

Чистота речи - это отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, нелитературных слов (жаргонных, диалектных, нецензурных).

Чистота речи достигается на основе знания человеком стилистической характеристики употребляемых слов, продуманности речи и умения избегать многословия, повторов и слов-сорняков (значит, так сказать, так, собственно говоря, как бы, типа).

Текст1

Тьма, пришедшая со Средиземного моря, накрыла ненавидимый прокуратором город. Исчезли висячие мосты, соединяющие храм со страшной Антониевой башней, опустилась с неба бездна и залила крылатых богов над гипподромом, Хасмонейский дворец с бойницами, базары, караван-сараи, переулки, пруды… Пропал Ершалаим – великий город, как будто не существовал на свете. Все пожрала тьма, напугавшая все живое в Ершалаиме и его окрестностях. Странную тучу принесло со стороны моря к концу дня, четырнадцатого дня весеннего месяца нисана.

Она уже навалилась своим брюхом на Лысый Череп, где палачи поспешно кололи казнимых, она навалилась на храм в Ершалаиме, сползла дымными потоками с холма его и залила Нижний Город. Она вливалась в окошки и гнала с кривых улиц людей в дома. Она не спешила отдавать свою влагу и отдавал только свет. Лишь только дымное черное варево распарывал огонь, из кромешной тьмы взлетала вверх великая глыба храма со сверкающим чешуйчатым покровом. Но он угасал во мгновение, и храм погружался в темную бездну. Несколько раз он вырастал из нее и опять проваливался, и каждый раз этот провал сопровождался грохотом катастрофы.

Другие трепетные мерцания вызывали из бездны противостоящий храму на западном холме дворец Ирода Великого, и страшные безглазые золотые статуи взлетали к черному небу, тяжелые удары грома загоняли золотых идолов во тьму.
Ливень хлынул неожиданно, и тогда гроза перешла в ураган. В том самом месте, где около полудня, близ мраморной скамьи в саду, беседовали прокуратор и первосвященник, с ударом, похожим на пушечный, как трость переломило кипарис. Вместе с водяною пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы, листья магнолий, маленькие сучья и песок, ураган терзал сад.

Прошло некоторое время, и пелена воды перед глазами прокуратора стала редеть. Как ни был яростен ураган, он ослабевал. Сучья больше не трещали и не падали. Удары грома и блистания становились реже. Над Ершалаимом плыло уже не фиолетовое с белой опушкой покрывало, а обыкновенная серая арьергардная туча. Грозу сносило к мертвому морю.

(По М. Булгакову)

Текст 2

Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь
И опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву набежит,
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно!..
Как под незримою пятой,
Лесные гнутся исполины;
Тревожно ропщут их вершины,
Как совещаясь меж собой, -
И сквозь внезапную тревогу
Немолчно слышен птичий свист,
И кой-где первый желтый лист,
Крутясь, слетает на дорогу…

(Ф.И. Тютчев)