Схема 1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ В СЕМЕСТРЕ
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
| УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР _____________________________ «_____» ________________ 20__ г. |
Рабочая программа дисциплины
На основе модульной технологии обучения
__________________________________________________________________ (наименование дисциплины (модуля))
Специальность (направление подготовки)_____________________________________________
(указывается наименование направления подготовки)
Профиль (программа) подготовки ________________________________________________
(указывается наименование профиля подготовки)
Квалификация (степень) бакалавр, специалист, магистр_______________
Форма обучения _____________________ (очная, очно-заочная, заочная и др.)
Орел 20__ год
Составитель: _____________ «__» __________.
Рецензент: ____________ «__» __________.
Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (квалификация (степень).
Программа обсуждена на заседании кафедры ________ протокол № _ от « __» ________ 20__ г.
Зав. кафедрой: _____________ «__» __________20__г.
Программа рассмотрена и одобрена на заседании Ученого совета факультета*
протокол №__ от « __» ________ 20__ г.
Декан факультета (директор института)* _____________
«__» __________20__г.
Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки
протокол №_ от «__» __________20__г.
Председатель учебно-методической комиссии
по направлению подготовки___________________________ «__» __________20__г.
Заведующий выпускающей кафедрой: ___________________ «__» __________20__г.
Директор научной библиотеки ____________________ «__» __________20__г.
*факультета, на котором работает преподаватель
Оглавление
Введение
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины)…………………………….
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы………………………..
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу (во взаимодействии с преподавателем) обучающихся (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся…………………………………………...
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий……………...
4.1 Содержание модулей и разделов дисциплины………………………………………….
4.2 Разделы дисциплин и виды занятий…………………………………………………….
4.3 Тематический план лекций………………………………………………………………
4.4 Практические занятия……………………………………………………………………
4.5 Лабораторный практикум………………………………………………………………..
4.6 Самостоятельная работа студентов………………………………………………………
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)……………………………………………………………………………….
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):................................................................................................................................
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)………………………………………………………………………………..
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)………………………………………………………………...
9. Перечень методических указаний для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)…………………………………………………………………………………………….….
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)…………………...
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)…………………………………………….
12. Критерии оценки знаний студентов……………………………………………………………….
Введение
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины).
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
3.Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу (во взаимодействии с преподавателем) обучающихся (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.
Таблица 1 Общая трудоемкость дисциплины ________ зачетных единиц.
| Виды учебной нагрузки | Всего часов | Семестр 2 | Семестр 3 | Семестр 4 |
| Аудиторные занятия (всего) в том числе: | ||||
| Лекции | ||||
| из них: активные формы обучения | ||||
| Практические занятия (ПЗ) | ||||
| из них: активные формы обучения | ||||
| Лабораторные работы (ЛР) | ||||
| из них: активные формы обучения | ||||
| Самостоятельная работа | ||||
| Вид промежуточной аттестации | ||||
| Общая трудоемкость час/зач. ед |
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических и видов учебных занятий.
4.1 Содержание модулей и разделов дисциплины
Таблица 2 Содержание модулей и разделов дисциплины
| Семестр __ (количество модулей__) | |||
| Модуль I «» Цель: | |||
| № п/п | Наименование раздела дисциплины, входящего в данный модуль. | Содержание раздела | |
| Аудиторная (контактная) работа | СРС | ||
4.2. Разделы дисциплин и виды занятий
Таблица 3 Разделы дисциплин и виды занятий
| Раздел дисциплины, входящего в данный модуль | Лекц. | ПЗ | ЛЗ | СРС | Всего часов | |
| Семестр __ | ||||||
| Модуль I | ||||||
4.3. Тематический план лекций
Таблица 4 Тематический план лекций
| Раздел дисциплины, входящий в данный модуль | Тема лекции | Трудоемкость (час.) | |
| Семестр __ | |||
| Модуль 1 | |||
| Итого: в т.ч. в активной форме |
4.4. Практические занятия
Таблица 5 Тематический план практических занятий
| Раздел дисциплины, входящий в данный модуль | Тема практического занятия | Трудоемкость (час.) | |
| Семестр __ | |||
| Модуль I | |||
| Итого: в т.ч. в активной форме |
4.5. Лабораторный практикум
Таблица 6 Лабораторный практикум
| № раздела дисциплины, входящего в данный модуль (см.5.1) | Тема лабораторного практикума занятия | Трудоемкость (час.) | |
| Семестр_ | |||
| Модуль 1 | |||
| Итого: в т.ч. в активной форме |
4.6.Самостоятельная работа студентов
Таблица 7 Тематический план самостоятельной работы студентов
| Самостоятельное изучение теоретического материала | Выполнение домашних упражнений и заданий | Написание реферата | Подготовка к отчету по модулям | ДКР | Подготовка презентаций к рефератам, докладам | Работа с интернет-тренажёром | Коллоквиумы | Трудоемкость (час.) | |||
| Семестр 1 | |||||||||||
| Модуль 1 | |||||||||||
| Всего часов | |||||||||||
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю).
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю).В данном разделе рабочей программы приводится перечень оценочных средств для проведения промежуточной аттестации, например:
1. Контрольная работа по теме (разделу, модулю) «…»;
2.Тест по теме (разделу, модулю) «…»;
3. Расчётно-графическая работа по теме (разделу, модулю) «…»;
4. Проект на тему «…» и т.д.
Примерный перечень оценочных средств приведён в таблице «Примерный перечень оценочных средств» в качестве информации для составителей, указанную таблицу в рабочую программу включать не нужно. Подпункты 6.1-6.3 также имеют информационный характер для составителей и в рабочую программу включаться не должны.
6.1 В соответствии с ФГОС ВПО фонды оценочных средств включают в себя типовые задания, контрольные работы, тесты и другие оценочные средства, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.
6.2 Оценочные средства, сопровождающие реализацию каждой ООП ВПО, должны быть разработаны для проверки качества формирования компетенций и являться действенным средством не только оценки, но и обучения студентов.
6.3 Комплект оценочных средств по каждой дисциплине должен соответствовать п. 4. рабочей программы дисциплины – «Содержание дисциплины» и включать тестовые задания и другие оценочные средства по каждому разделу дисциплины. Каждое оценочное средство по теме должно обеспечивать проверку усвоения конкретных элементов учебного материала.
Таблица Примерный перечень оценочных средств
| № п/п | Наименование оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в фонде | |
| Деловая и/или ролевая игра | Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи. | Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре | ||
| Кейс-задача | Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы. | Задания для решения кейс-задачи | ||
| Коллоквиум | Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. | Вопросы по темам/разделам дисциплины | ||
| Контрольная работа | Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу | Комплект контрольных заданий по вариантам | ||
| Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты | Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. | Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов | ||
| Портфолио | Целевая подборка работ студента, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах. | Структура портфолио | ||
| 7 | Проект | Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных проектов | |
| Рабочая тетрадь | Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала. | Образец рабочей тетради | ||
| Разноуровневые задачи и задания | Различают задачи и задания: а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины; б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. | Комплект разноуровневых задач и заданий | ||
| Расчетно-графическая работа | Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом. | Комплект заданий для выполнения расчетно-графической работы | ||
| | Реферат | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | Темы рефератов | |
| Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | Темы докладов, сообщений | ||
| Собеседование | Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. | Вопросы по темам/разделам дисциплины | ||
| Творческое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий | ||
| Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий | ||
| Тренажер | Техническое средство, которое может быть использовано для контроля приобретенных студентом профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом. | Комплект заданий для работы на тренажере | ||
| Эссе | Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. | Тематика эссе |
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля).
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля).
9. Перечень методических указаний для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю).
12. Критерии оценки знаний студентов
В соответствии с модульным принципом обучения весь учебный материал дисциплины делится на завершённые блоки – модули: модуль 1 «…», модуль 2 «…» и т.д.
По результатам аудиторной и самостоятельной работы, отчётов по темам модулей студент набирает определённое количество баллов. Распределение баллов в семестре приведено в схеме 1 «Распределение баллов в семестре».
Далее должно быть приведено более подробное, чем в схеме, распределение баллов за каждый вид учебной деятельности, которую выполняют студенты.
В таблице 8 представлена шкала пересчёта баллов в соответствующую академическую оценку.
Таблица 8 Шкала интервальных баллов, соответствующая итоговой оценке
| Балльная оценка | от 0 до 54 | от 55 до 69 | от 70 до 84 | от 85 до 100 |
| Академическая оценка | Неудовлетворительно | Удовлетворительно | Хорошо | Отлично |
| Зачет | Не зачтено | Зачтено |
Схема 1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ В СЕМЕСТРЕ
| Результирующий балл за работу в семестре и на итоговом экзамене/зачете ≤ 100 баллов |
| Работа в семестре |
| Итоговый экзамен/зачет |
| + |
| ≤ 100 баллов |
| Основные баллыпо результатам текущего контроля знаний ≤ 60 баллов - отчет по модулю; - отчет по лабораторной работе; - отчет по РГР; |
| Дополнительные баллы по результатам самостоятельной работы и участия в активных формах обучения ≤ 25 баллов - домашнее решение задач; - защита реферата; - работа с интернет - тренажерами; - активное участие в занятиях, проводимых в активной форме |
| Поощрительные баллы по результатам научно-исследовательской и творческой работы ≤ 15 баллов - олимпиады; - конкурсы; - выступление на конференциях, круглых столах и т.п.; - публикация статей; - выполнение индивидуальных творческих заданий |