Расстановка мебели по кругу

Экраны

Проекционный экран может казаться незначительной деталью при оборудовании учебного помещения, однако такие аспекты, как поверхность экрана, расстояние от экрана до зрителей и размер изображения, в огромной степени определяют эффект от просмотра. Экраны используются при демонстрациях видеофильмов, слайдов, прозрачных пленок с графопроекторов. Изображение с видеопроектора следует проецировать на матовый белый экран. Это наиболее часто используемый на сегодняшний день тип экранов. Для проецирования компьютерной и другого рода графической информации, в зависимости от освещения в классе, могут потребоваться экраны со специальным покрытием. Если освещение слишком яркое и нет возможности его приглушить, надо использовать экраны с высокой отражающей способностью. Бисерные, лентикулярные и металлизированные экраны имеют более высокий коэффициент отражения, чем матово-белые. Это означает, что на таком экране изображение при включенном освещении будет смотреться ярче. Однако они имеют свои недостатки. При использовании бисерных экранов изображение великолепно смотрится с середины помещения, но значительно ухудшается при сдвиге влево или вправо. При использовании лентикулярных и металлизированных экранов этот эффект тоже имеет место, но проявляется не столь сильно. Именно металлизированные экраны являются сейчас наиболее популярными при проецировании компьютерной информации и при ярком освещении из-за широкого угла обзора. Следует определить, какой тип проекции будет использоваться чаще всего и запланировать установку соответствующего экрана.

В помещениях с горизонтальным полом экран должен быть расположен таким образом, чтобы его нижний край находился на высоте 120–150 см от пола. Между верхним краем экрана и потолком рекомендуется оставить не менее 15 см свободного пространства. Такое расположение позволит хорошо видеть экран всем присутствующим, даже если кресла расположены в несколько рядов.

Наиболее комфортные условия восприятия и запоминания зрительной информации обеспечиваются в том случае, когда с любого места в аудитории можно полностью видеть поверхность экрана, не поворачивая голову более чем на 30° вправо или влево и не более чем на 25° вверх или вниз. Минимальное расстояние от кресел первого ряда до экрана не должно быть меньше двукратной высоты его рабочей области. Например, при использовании экрана высотой 90 см кресла первого ряда должны располагаться на расстоянии не менее 180 см от экрана.

Руководствуясь этими несложными правилами, можно легко определить оптимальную зону расположения кресел в помещении (на рис. 1 выделена цветом). С точки зрения максимальной вовлеченности участников в процесс обсуждения (например, при выработке оптимального решения какой-либо проблемы) лучше всего выстроить кресла в один ряд, расположив их по прямой линии или по дуге. Однако подобную схему можно реализовать лишь в том случае, когда участников немного. Если же необходимо разместить относительно большое количество людей в помещении небольшого размера, кресла приходится устанавливать в несколько рядов.

Рис. 1. Оптимальное расположение зрительских мест: h – высота экрана

Максимальное количество рядов можно рассчитать, используя несколько правил. В наиболее критичных случаях – например, когда для работы необходимо использовать сложные изображения (карты, чертежи, схемы и пр.), - расстояние от экрана до последнего ряда не должно превышать 4-кратной высоты экрана. При использовании простого текста и таблиц этот параметр может быть увеличен в полтора раза – до 6-кратного значения высоты экрана. Максимально допустимое расстояние до последнего ряда кресел равняется 8-кратному значению высоты экрана, однако подобная схема может быть оправдана лишь в том случае, когда требуется разместить максимально возможное количество участников (рис. 1).

Мебель

При оснащении учебного помещения мебелью, в первую очередь следует предусмотреть возможность дальнейшей перепланировки интерьера. По мнению специалистов, мебель может влиять на учебный процесс как положительно, так и отрицательно.

Столы

Приведем несколько моментов, которые надо учитывать при выборе столов для учебного помещения.

Эргономичность - обязательно нужно предусмотреть, что может возникнуть потребность передвигать мебель или убирать её на хранение. Если такой потребности не будет, то ножки столов можно фиксировать. Если же такая потребность может возникать, то надо устанавливать столы, которые легко складываются, передвигаются, не занимают много места при хранении и предоставляют возможность в широких пределах менять конфигурацию обстановки.

Подводка коммуникаций - сегодня все чаще и чаще в учебном процессе используются компьютеры. При использовании компьютеров столы должны быть приспособлены для безопасного подведения электропитания и хранения кабелей, чтобы путаница из проводов не могла привести к порче оборудования или травмам учащихся. Хорошая система электрических коммуникаций предусматривает отверстия для проводов в крышках столов, полости для содержания кабелей и защищенный от перепадов напряжения источник питания.

Размеры и форма - чаще всего используются столы с размерами 150´75 см и 150´60 см. В последнее время становятся популярными столы размером 180´75 см. Такие столы практически всегда используются как в классах со стандартной расстановкой, так и при других типах наиболее часто встречающихся вариантов расстановки мебели. При интенсивном использовании в учебном процессе компьютеров удобны столы шириной 90 см, обеспечивающие учащемуся больше свободного места. Круглые столы различных диаметров используются в первую очередь в маленьких интерактивных группах. Треугольные, трапецеидальные и полукруглые столы используются при создании специальных конфигураций обстановки, например, при расстановке столов в форме подковы или в конференц-залах.

Дизайн - дизайн стола должен соответствовать другим предметам интерьера и оборудования в помещении. Это создает приятную обстановку, способствующую процессу обучения.

Расстановка - при расстановке столов следует оставлять достаточно места между рядами. При использовании столов шириной 75 см расстояние от одного стола до другого должно быть не меньше 170 см (в идеале 185 см). Если ширина стола 45 см расстояние от одного стола до другого должно быть не меньше 140 см, но предпочтительно чтобы оно составляло 150 см.

Кресла

Сегодня для оснащения учебных помещений обычно используют два типа кресел: складные и эргономичные. В зависимости от того, кто проводит демонстрацию, где это происходит, и какова длительность занятий по времени, каждый тип обладает своими преимуществами.

Складные кресла используются там, где проблема свободного места является первоочередной, и способность складываться намного уменьшает пространство, необходимое для их хранения, что является величайшим преимуществом этого типа мебели. Они прекрасно подходят для больших собраний. Другим преимуществом складных кресел является то, что обычно на них отсутствует обивка, то есть их легко содержать в чистоте. Складные кресла часто дешевы в сравнении с другими. Бывают модели с пюпитром и полочкой под сиденьем для книг и подсобных материалов. При наличии таких кресел отпадает необходимость ставить столы, что позволяет преподавателю более тесно общаться учащимися. Важно помнить, что складные кресла не следует использовать, если продолжительность занятий превышает 2 часа. Из-за своей функциональности они жесткие и неудобные, спустя какое-то время слушатели могут устать, потерять сосредоточенность, и преподаватель будет тратить свои усилия впустую. Удобства не слишком важны во время кратких занятий, но для длительных занятий рекомендуется использовать эргономичные кресла.

Эргономичные кресла используются, если планируется проводить интенсивные занятия, во время которых учащимся придется сидеть в течение длительного времени. Намечая установку таких кресел, убедитесь, что высота сиденья регулируется как минимум в пределах 15 см (от 40 до 55 см). Ступни сидящего должны свободно доставать до пола. Другими важными деталями являются сиденье и спинка кресла. Они должны регулироваться независимо друг от друга, позволяя человеку подобрать удобное для него положение. Крутящаяся конструкция позволяет учащемуся легко менять положение кресла в течение длительных занятий. Подлокотники кресла должны позволять складывать руки перед собой, чтобы угол между плечом и предплечьем сидящего составлял 90°. Это помогает уменьшить усталость верхней части тела и временно снять напряжение с мышц спины. Колесики повышают мобильность, помогая сберечь время и силы при перестановках мебели в помещении. Эргономичный дизайн кресел дает возможность сидящему снимать мускульное напряжение не вставая, чтобы потянуться, что прервало бы занятие. Это не исключает необходимости в перерывах, но позволяет делать их более краткими. По мнению Международной Ассоциации Конференц-центров, человек может сидеть в кресле не испытывая неудобств не менее 6 часов. В этом вопросе важно не переборщить: кресла не должны быть слишком удобными, иначе аудитория может заснуть.

Кафедры

Кафедры применяются для публичных выступлений с самых первых дней. На сегодняшний момент существуют кафедры двух типов - напольные и настольные. Напольные кафедры, если это необходимо, обычно оснащаются источником света и звуковой системой. Однако многие преподаватели не любят пользоваться кафедрами, потому что это создает барьер между ними и слушателями. Настольные кафедры гораздо меньше по размеру и более открыты. Располагаясь на столе, они удобны для хранения бумаг и лекционных материалов, чтобы те всегда имелись под рукой. В последние десятилетия появились функциональные кафедры, где содержатся все необходимые преподавателю учебные материалы и оборудование, например, графопроектор, компьютер и т.д. Они, в основном, используются в учебных классах.

Конфигурации расстановки мебели

Расстановка мебели в учебном помещении в значительной степени влияет на эффективность учебного процесса. Целью в данном случае является создать обстановку, благоприятную для свободного и конструктивного общения преподавателя с учащимися. Задавшись ею, преподаватель должен оценить, насколько учебное помещение будет отвечать требованиям учебного плана. Ниже приводится ряд важных вопросов, которые следует решить перед оснащением учебного помещения мебелью.

1. Нужны ли столы, чтобы учащиеся могли вести записи?

2. Нужно ли оставить свободное место для каких-либо физических действий учащихся?

3. Будут ли организовываться большие или малые группы для обсуждения учебного материла?

4. Должны ли быть столы приспособлены для установки компьютеров?

5. Будет ли использоваться аудиовизуальное оборудование, и как часто оно будет использоваться?

6. Будут ли организовываться для учащихся ролевые игры?

Обставить учебное помещение мебелью и организовать посадочные места можно различными способами. Каждая конфигурация предназначена обеспечить максимальную эффективность учебным занятиям различных типов. Чем более эргономичной будет обстановка, тем проще будет произвести перестановку мебели в случаях возникающей необходимости.

Определим несколько полезных терминов для оценки расположения посадочных мест.

Активная зона - основное место, где сосредоточено действие.

Вовлеченность - активность аудитории.

Посадочные места - специальные требования к посадочным местам при определенных конфигурациях обстановки в учебном помещении.

Столы - специальные требования к столам.

Необходимая площадь на одного человека - какую площадь в классе следует отвести на одного учащегося, чтобы ему было удобно, и чтобы в тоже время он не чувствовал себя изолированным от коллектива.

Максимальная вместимость - определяет максимальное количество учащихся, которые могут принимать конструктивное участие в занятиях.

Совместимость с аудиовизуальным оборудованием - подразумевается то, что посадочные места приспособлены для установки компьютеров или видеомониторов.

Преимущества и недостатки - соответственно все преимущества и недостатки конкретных конфигураций обстановки.

Варианты - описания небольших изменений, приспосабливающих ту или иную конфигурацию под конкретные (специфичные) задачи.

Стиль «Амфитеатр»

Рис. 2. Расстановка мебели в стиле «Амфитеатр»

Варианты

Рис. 3. V-образный амфитеатр Рис. 4. Полукруглый амфитеатр

Таблица 1

Стиль «Амфитеатр»

Активная зона	Передняя часть, центр помещения
Вовлеченность	Малая, отсутствует
Посадочные места	Располагаются рядами, «лицом» к передней части помещения. Кресла следует устанавливать на расстоянии 5 см друг от друга. Первый ряд кресел должен быть расположен не ближе 1,8 м от стола преподавателя.
Столы	Нет
Необходимая площадь на одного человека	1 м²
Максимальная вместимость	Не ограничена
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием	Да, позволяет устанавливать оборудование. Если количество учащихся будет превышать 40 человек, рекомендуется прое-цировать изображение на большой экран, чтобы все могли его отчетливо видеть.
Преимущества	Конфигурация идеальна для занятий в больших группах, демонстраций видео и кинофильмов, когда не требуется обсуждение. Также подходит для проведения лекций в небольших группах.
Недостатки	Не позволяет активно вовлекать учащихся в учебный процесс. Нет возможности вести записи. Учащиеся в задних рядах могут отвлекаться от лекции.
Варианты	Полукруглый амфитеатр - небольшой изгиб рядов создает чувство вовлеченности. Не рекомендуется для больших групп учащихся, так как полезная площадь расходуется впустую. V-образный амфитеатр - посадочные места располагаются прямыми полурядами под углом 30 градусов, «лицом» к преподавателю или визуальному оборудованию. Подобная конфигурация тоже призвана создавать чувство вовлеченности.

Круговое расположение посадочных мест

Рис. 5. Расстановка мебели по кругу

Варианты

Рис. 6. Круговое расположение столов Рис. 7. Неполный круг

Таблица 2

Расстановка мебели по кругу

Активная зона	Центр круга
Вовлеченность	Высокая. Конфигурация призвана, чтобы в учебный процесс активно вовлекались все присутствующие.
Посадочные места	Кресла располагаются замкнутым кругом
Столы	Нет
Необходимая площадь на одного человека	1 м²
Максимальная вместимость	Не более 20 учащихся
Совместимость с аудиовизуальным оборудованием	Не позволяет устанавливать оборудование. При такой конфигурации невозможно установить оборудование, чтобы демонстрируемые материалы были видны всем учащимся.
Преимущества	Каждый учащийся принимает активное участие в занятиях. В центре не ставится стол, поэтому учащиеся не разделены и могут напрямую переговариваться друг с другом. Все учащиеся ставятся в равное положение, нет «преимущественных», «лидерских» позиций.
Недостатки	Некоторые люди чувствуют себя «не в своей тарелке» при подобной расстановке посадочных мест. Конфигурация подходит только для небольших групп и не позволяет использовать аудиовизуальное оборудование.
Варианты	Круговое расположение столов - совмещает в себе открытость и неформальную атмосферу кругового расположения, одновременно предоставляя учащимся возможность делать записи и пользоваться литературой. Столы также могут избавлять от чувства уязвимости. Неполный круг - сохраняет все преимущества кругового расположения посадочных мест и позволяет эффективно использовать аудиовизуальное оборудование. Позволяет определить «преимущественные», «лидерские» места, чтобы при необходимости активнее вовлекать учащихся в процесс обучения.